人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学语文二年级下册乌鸦喝水教学设计.精品文档.乌鸦喝水教学设计教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。3、体悟乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化,能用“渐渐”说话。4、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。教学重难点:1、感受乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化。2、懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。教学准备:课件教学过程:一、揭示课题,初识“乌、鸦、喝”。1、出示图片“乌鸦喝水”渗透语言表达:图上有谁?它

2、在做什么?引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。板书:乌鸦喝水。齐读课题。2、认识“乌、鸦、喝” 乌出示图片“乌鸦”,观察乌鸦羽毛、眼睛的颜色,体会“乌”即“黑”的意思。 (区分“乌”“鸟”的不同。)齐读鸦小老师领读。引导说说学习“鸦”有什么好方法? (加一加、记住偏旁、形声字等)齐读“乌鸦”喝师领读、男生读、女生读 谁能给这个字组个词?(喝水) 你想怎样记住它? (口字旁、分部分来记) 再读“喝水”3、齐读课题,再读。二、认读识字,合作交流。过渡:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?出示自读要求:【a、给课文标上自然段。b、读两遍课文,把字读准确,把句子读通顺。争取一遍比

3、一遍有进步。】1、师引导学生补充词语,尝试感知课文主要内容。故事讲的是谁呀?(乌鸦)它觉得怎样?(口渴)特别想干什么?(喝水)。于是,它四处寻找,看见了一个什么?(瓶子),但水不够,瓶口又小,喝不着,聪明的乌鸦就动脑想什么?(办法),往瓶子里装什么?(石子)瓶里的水怎么升高的?(渐渐)最后,乌鸦就喝着水了。课件逐个出示词语2、检查生字词(1)带拼音读(自己读、男女生分开读、齐读)(2)去拼音识记生字出示不带拼音生字:石跟左右的右差不多的是哪个字?区别在哪? 谁来当当小老师提醒大家,写这个字应该注意些什么呢?(师范写,生书空。)你想把这个字写漂亮吗? 生描一个写两个,师随机指导,纠正坐姿。喝师做

4、动作,生猜。 哪一个字和“喝”长得很相似?(渴) 出示“喝 渴”。他们有什么不同?(偏旁) 为什么喝是口字旁,而渴是三点水呢?(引导学生用“因为所以”回答。)出示课文第一句话。师:把他们送到句子中,再读。渐猜谜语:水车千斤重是什么字? 课文给渐组了一个什么词?(渐渐)齐读办猜谜语:做事需要花力气,左右两点像汗滴。 你在哪些过这个字?(老师的办公室) 引导学生留心观察,在生活中就可以认识许多字。法“办”的朋友是谁?(法) 谁能给法组个词语?(无法无天)引导学生平时多看书、多积累,就能说出很多词语。瓶齐读。把“瓶”送进词语:一个瓶子、半瓶水、瓶口小 指名读 齐读三、阅读感悟,体会情感。1、品读第一

5、段(1)乌鸦为什么找水喝?课件出示第一自然段(指名读)(2)理解“到处”的意思。(四面八方、处处、每个地方) 指名再读本自然段第一句,体会乌鸦心里很着急。 齐读(3)乌鸦到处找啊找,终于它发现了什么?【出示瓶子。】此时乌鸦心里怎么样?高兴指名再读第二句,读出高兴的心情。齐读。(4)出示图片“半瓶水” 引导学生发现瓶子里的水太少只有半瓶水瓶口特别小,体会乌鸦着急、伤心、难过的心情,引导读。【出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。】(5)【出示:怎么办呢?】 指名读 齐读2、品读第二段(1)学生自由朗读课文的第二自然段。(2)师:乌鸦之所以想出办法,是因为他发现瓶子旁边有很多小石子,这说明乌鸦观察的很仔细。指名读3、品读第三段(1)老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。 你看到了什么?(2)出示:【瓶子里的水渐渐升高了。】 指名读 齐读 理解“渐渐”的意思。(3) 联系生活,补充句子。【出示:小草渐渐_。 我渐渐_。_渐渐_。】 请同桌用上“渐渐”一词,互相说说句子。四、巩固延伸,交流感受。1、同学们喜欢课文里的这只小乌鸦吗?2、为什么喜欢?板书:仔细观察 认真思考师总结:其实在我们的生活中,经常会遇到各种困难,只要我们也像小乌鸦一样仔细观察、认真思考,就会找到好办法。五、课后想一想瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

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