《人教版小学二年级数学上册《锐角和钝角的认识》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级数学上册《锐角和钝角的认识》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学二年级数学上册锐角和钝角的认识教学设计.精品文档.锐角和钝角的认识教学目标：1、 直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。3、 结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。4、在活动中培养学生的合作意识间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。教学重点和难点：1、 直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解
2、锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。教学过程： 一、谈话导入：师：同学们，我们的生活中处处都有角，那么，今天老师也从生活中找了几张有角的图片，现在我们一起欣赏一下好不好？学生欣赏图片。生：好漂亮啊！生：衣服、梯子、剪刀、大桥二、探究新知：1、找生活中的角。师：看来我们生活中的角还真不少。那么，你能不能从生活中找个角和大家一起分享吗？生：门上有角、桌子上有角、凳子上有角2、找图片中的角。师：生活中的角同学们找的不错，那么你能不能找出这幅图中藏着的角吗？生
3、：学生一边比划一边说。 3、回顾直角的判断方法。师：老师从同学们说的这些角中任意抽取6个角，并且给它们编上了号。请同学们仔细观察这些角，里面有没有你认识的老朋友直角呢？生：有，2号和4号。师：你怎样知道它们是直角的？生：看着像。师：同学们觉得需要什么证据验证才能肯定它们一定是直角？你打算请谁来帮忙？生：用直角三角板中的直角来验证。师：你会验证吗？生：会。师：那么，学生们两个同学一组，回顾直角的判断方法，好不好？学生汇报：角的顶点和三角板中直角的顶点重合，角的一边和直角的一边重合，看角的另一条边是否和直角的另一条边重合，如果重合的话就是直角。师：刚才，同学们用直角三角板的直角验证出了2号和4号一
4、定是直角，同学们都表现的非常好。4、用直角的判断方法，引领学生探究锐角和钝角的判断方法。师：同学们刚才表现的太棒了！你能像刚才那样用三角板的直角比一比剩下的这几个角吗？并且试着给它们分分类？同桌两个合作。相信你们一定能行！行动起来吧！生：学生一起探究，一边说一边做。师：谁来展示一下你们的研究成果：你们是怎样分的。生： 1号和5号一类，3号和6号一类。师：你为什么这样分呢？生：1号和5号比直角小，3号和6号比直角大。师：你是怎样知道1号和5号比直角小？生：学生展示自己的操作方法。1号角的顶点和三角板中直角的顶点重合，角的一边和直角的一边重合，结果角的另一条边落在了直角另一条边的里边，这就说明1号
5、比直角小。学生自己阐述5号角比直角小的原因。师：你是怎样知道3号和6号比直角大？生：学生展示自己的操作方法。3号角的顶点和三角板中直角的顶点重合，角的一边和直角的一边重合，结果角的另一条边落在了直角另一条边的外边，这就说明3号比直角大。学生自己阐述6号角比直角大的原因。三、揭示课题。师：同学们太棒了！抓住了这些角的特点把他们分成了比直角小的角和比直角大的角，这样的角我们叫它们直角，那么我们也给它们起个好听的名字吧！学生起名字。生：小角、大角、尖角、圆角、宽角、窄角师：在数学里，比直角小的角叫锐角。比直角大的角叫钝角。生：学生多读几遍。四、巩固练习。师：同学们刚才对锐角和钝角的知识学的非常棒！你能接受住考验吗？找一找：同学们能从这几幅图中找出锐角、钝角、直角吗？折一折：同学们太聪明了！我觉得同学们不仅聪明，肯定还有一双灵巧的手，那么我们就用这张圆纸片折一折我们认识的角好吗？画一画：同学们不仅认识了这些角朋友，并且还动手折出了它们，你们能画出它们吗？（在圆形纸的背面画一个你喜欢的角。）五、谈收获。师：这节课同学们学的非常好，谁来说一说这节课你收获了什么？生：我学会了如何分锐角和钝角。生：我学会了用直角三角板判断锐角和钝角。生：我发现了生活中好多角，在以后的生活中我要勤发现。生：我知道了比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。