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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学音乐三年级上册我是草原小牧民教案3.精品文档.人教版小学音乐三年级上册我是草原小牧民教案教学内容：人教版小学音乐第五册第二单元第二课教材分析：本课歌曲我是草原小牧民是人教版小学音乐第五册第二课草原中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。学情分析：三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感
2、以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。教学目标：1.感受蒙古族歌曲我是草原小牧民欢快活泼的情绪，体验草原小牧民爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。 2.聆听并演唱歌曲我是草原小牧民，启发学生感受、表现小牧民豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。 3.指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。教学重点： 能够用欢快.自豪地心情演唱我是草原小牧民教学难点：歌曲节奏密度较大教学过程
3、： 一、 课前准备：播放我是草原小牧民音乐做律动。师准备“马”头饰，做律动时戴在头上。二、导入新课 1、孩子们，刚才我们学的什么谁的动作？（马）嗯，对。喜欢马的孩子举起你的小手来。2、老师也很喜欢马了，今天就让我们骑着马去一个美丽的地方，想知道是哪儿吗？（想）那让我们骑上马去看看吧。（播放草原美景音画课件）3、孩子们，刚才我们骑着马到了哪儿啦？（草原）你看到了些什么？（生答）那你知道草原上的孩子都会做些什么吗？（唱歌、跳舞）对了，他们还会放牧（解释“放牧”的意思）了，所以有人称他们为：草原小牧民（板书这个字）。你们听，草原上传来了他们动听的歌声。三、新授课 1、出示歌谱课件，完整聆听歌曲我是草
4、原小牧民。提示：认真看歌谱，安静地聆听歌曲。（1）刚才我们听的这首歌曲叫什么？（生：我是草原小牧民。师补充完整课题，加上“我是”两个字，并让学生齐读歌名。） （2）复听歌曲，生合着节拍（四二拍）拍手设问：听听老师是带着什么样的心情演唱歌曲的？用什么样的速度演唱的？ （生答，让他们用自己体会到的词语来说。） （3）师弹琴，让学生带着欢快的情绪用自己能听到的声音用“lu”模唱歌曲。2、有节奏地读歌词，纠正学生的字音。引出难点节奏：| | | （课件出示）并把它拍出来。（第一遍只拍节奏，第二遍带入歌词拍，强调带附点小节的拍击方法。）3、唱一唱（根据学生情况定学习次数） （1）、出示大歌片，指导学生随
5、歌曲填词。 （2）、随琴熟唱。 （3）、随伴奏音乐演唱4、敲一敲 情景创设“筷子”进课堂。 （1）、小牧民给我们带来了礼物，快看看座位底下并把它拿出来。 （“筷子”）（2）、筷子是我们用餐时的工具。那你们知道小牧民为我们准备的筷子是用来做什么的吗？让学生回答出用途：跳舞、当打击乐器。（3）、听一听筷子敲击的声音。 并用它当打击乐器并为歌曲伴奏。 5、学唱曲谱四、编创表演1、学生合作练习（指导学生用筷子进行表演）2、请学生上台表演五、拓展延伸1、蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似马头琴。（出示课件：马头琴图片）随机介绍“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人发的性格和感情。2、听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。（播放我从草原来音乐减弱）3、今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起我是草原小牧民来表达我们快乐的心情吧！