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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学一年级数学下册找规律教学实录.精品文档.找规律教学设计教学目标：1 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。课前准备：课件，涂色卡，水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课师：上课！生齐：老师下午好！师：同学们好，请坐！今天王老师要和小朋友一起做一个小小的游戏，什么游戏呢？猜颜色的游戏，咱们看大屏
2、幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，都认识什么颜色？你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不好？生齐：好！课件出示下图（这样不行）拉长音了，声音要特别有力量生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄师：下个个是什么颜色？生1：蓝色。师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？生2：绿色。师：再下一个呢？生3：红色。师：一（4）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个行不行？生齐：行！师：再给大家一些圆，也带着颜色，玩这一回呀！带颜色的圆重新出现，大家猜，准备！象刚才一样，开始！课件出示下图生齐：红、黄、蓝、绿师：下一个你们猜是会
3、是什么颜色？（继续播放课件）生：红色。师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果又猜不对了，再猜下一。（学同们各有说法），看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生1：因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个生2：因为第二次出现变化很大。生3：因为第二次搞乱了。师：有点道理，那第一行乱不乱？生3：不乱。师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时很乱，是没
4、有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？生齐：重要。师：所以今天王老师就和同学们来上一节课，叫“找规律”（板书课题）二、引导探究，认识规律 师：你们会找规律规律吗？我们先到幼儿园找一找，看你们能不能找到规律，（课件出示主题图）六一儿童节快到了，小朋友们在举行联欢会呢！他们用彩旗、彩花、彩灯精心地打扮了教室，高兴地围成圆圈又唱又跳，仔细观察这幅图，有规律吗？问：有规律吗？生齐：有。1、彩旗师：是按什么规律排列的？生1：红旗、黄旗、红旗、黄旗、生2：先是红旗、黄旗（又有）红旗、黄旗（师：谁能再说简炼点，它有什么样的规律？）师：很好！我特别喜欢生2说的一个词，不知大家有没有注意到，他说红
5、旗、黄旗以后（又有）红旗、黄旗。“又有”是什么意思呢？生：一样（一模一样）的意思。师：谁与谁一样（一模一样）啊？生：后面跟前面的一样。师：后面的什么和前面的什么一样（一模一样）啊？生：后面出现的红旗、黄旗和前面出现的红旗、黄旗一样（一模一样）。师：说得很好，那我们就把前面第一次出现的一面红旗和一面黄旗叫做“一组”。看屏幕，我用圆圈圈出来表示他们是“一组”。板书：一组。后面也是一组一组地，那么第二组和第一组一样吗？第三组、师：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。（板书：重复出现），齐读：（板书：重复出现）2、彩花师：来，我们再看看漂亮的花有什么规律？生：绿花、紫花
6、、绿花、紫花师：绿花、紫花叫一什么来？看屏幕，王老师把他俩圈起来表示他俩是一组。师：谁能说说这行花，谁在重复出现呢？生1：绿花、紫花重复出现。师：说得真好我们试试把规律读出来（屏幕出示下图）边出现学生边读。生齐读：绿花、紫花、绿花、紫花、师：停，这样读声音太平，不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让人一听就能听出绿花和紫花是一组的呢？看谁有什么创意？1生：绿花、紫花（停）绿花、紫花（停）师：听出来了吗？他在“一组”和“一组”之间干什么呀？ 生：停顿一下。（师：王老师出个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组好不好，）预备，开始！生齐读：绿花、紫花（停）绿花、紫花（停）师：这样规律就听地很清楚
7、了，真棒！3、花灯师：花灯有什么规律呢？把规律读出来生齐读：紫灯笼、黄灯笼、紫灯笼、黄灯笼、师：谁和谁是一组，谁在“重复现出现”？紫灯笼、黄灯笼是一组，紫灯笼、黄灯笼重复现出现，也可以简单地说：紫灯笼、黄灯笼是一组，在重复现出现。4、小朋友师：下一个是谁？我们把他读出来吧。把规律读对了她就出现了生齐读：女孩、男孩、女孩、男孩、再往后呢？师：同学们把规律读对了，我们把它请出来把（点）。师：谁和谁是一组，谁在“重复现出现”？生：女孩、男孩、是一组，在重复出现。师：好了，很好！找规律还没有完呢！我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的，现在找难的了，请看屏幕。（屏幕出示下图）屏幕出示下图）生：3个图形
8、是一组师：同意吗？同意的请做坐好师：读一读生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）师：王老师有个问题，谁在重复出现呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下图）生1：红、红、蓝重复出现。师：说得真好，咱们一起读一读，开始！（可以越来越快）生齐读：红、红、蓝（停）红、红、蓝（停）师：要还有呢？、师：谁是一组的？谁是重复出现的？ 小结：同学们，会找规律了吗？咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律， 找规律时，我们都是首先发现一组，特别是第一组，第一组看清楚了，后面都是重复出现的，对不对？但是我还想说，同学们，人们找规律都不是为了找规律而找规律的，什么意思呢，就是说人们找到规律以后利用规
9、律去解决一些问题，所以找规律的目的是为了用规律，（板书：用规律）看谁能用学到的规律解决问题。三、巩固应用，内化提高（一）、应用规律，解决问题师：请看屏幕，（屏幕出示下图）1、 接着往下摆师：上面有什么呀？把汉堡、冰激凌圈起来是什么意思啊？生：汉堡、冰激凌是一组，会重复出现。师：同学们真棒都会猜了，那第二组是：（一二）2、这一行中有猪八戒、西瓜还有“？”，请同学们好好观察“？”号的后面应该藏着什么？师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把问号“打开”看看“？”号后面藏着的究竟是什么图形，准备，一、二。师：请说说你找到什么样的规律，才可以正确地找到“？”号后面藏的是什么图形？生：两块西瓜师：观察
10、这一组时“？”号后面藏的是什么图形？他会观察前面，观察前面就是观察第一组或第二组。真棒！3、（课件）这一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，请同学们好好观察，好好想一想第1个“？”号的后面应该藏着什么图形？学生讨论，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把问号“打开”看看“？”号后面藏着的究竟是什么图形，准备，一、二。生齐：打开。（屏幕出示下图）师：第2个“？”呢？师：我说一、二，大家一齐说“打开”，是什么？（猴子）师：哎？为什么第一个“？”是香蕉，第2个“？”却是猴子呢？生：看前面的。师：说说看前面的哪几个图形？生：猴子、香蕉、梨是一组的。它们重复出现师：
11、好，说得好（二）联系生活，寻找规律1、动作中的规律师：大家刚才学习找规律，用规律都很积极认真，现在有点累了吧！我们来做个律动吧，动作：拍手(两次慢三次快)从刚才的动作中你发现什么？生：我发现动作中有规律。师：你发现哪些动作有规律？能做一做给大家看吗？师：能说说理由吗？生：拍手(两次慢三次快) 为一组，后面重复出现. 师：你真是个细心的孩子,真了不起!2、声音中的规律王老师说一些词，你能不能发现王老师词的规律，如果发现规律就跟着读读下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、谁在重复出现？（2）口号：12343、看来在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多，你发现了吗？（1）图片：斑马，你怎么知道是斑马
12、？热带鱼（2）有规律的事物还有哪些？说一说（3）请看王老师搜集的有规律的图片师：其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。刚才我们欣赏了这么美的图片,那大家想不想也用规律创造出漂亮的图画呢?（三）创造规律1、师：老师这儿有一排花（发练习纸），大家充分发挥你们的想象，按你们喜欢的规律涂色，看谁设计的最飘亮！2、学生认真设计并涂色，师巡视观察，选出有代表性的作品。3、师展示学生的作品，让其他生找出规律并叙述规律。四、 回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习，大家开心吗？为什么？生：我学会了找规律。生：我知道怎样用规律。师：同学们，我们今天学习了找规律，希望同学们利用所学知识将自己的房间布置得漂亮的一点。