《五年级下册综合教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册综合教案.doc（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流五年级下册综合教案.精品文档.有趣的金属活动目的 通过活动，培养学生科技方面的阅读能力和实验能力，激发学生对材料科学的兴趣。通过问题的设置（如何利用资源和怎样把金属钛解放出来）。培养学生的想象力和参与意识。活动方式 基本活动以小组为单位进行，教师先扶后放；延伸活动以具体研讨和小组探究相结合的方式进行；举一反三部分可采取学生说一说、做一做的方式。活动准备 教师：生锈的教棍、金属丝、棉线、塑料绳。 学生：生锈的提铁条、木棍、金属丝、棉线、塑料绳各一根，撒、砂纸一张，铝片、石头各一块，废旧易拉罐瓶数个。活动过程 （一）导入。教师出示一根锈迹斑斑的教
2、棍。请一个同学上台帮助恢复原貌。教师手指金光闪闪的教棍导入课题。谈话：同学们，看，老师形影不离的好朋友教棍，今天它生气了，谁能帮他恢复原貌？呵，多有趣的金属呀！这节课我们就来研究学习有趣的金属。 （二）基本活动：金属的脾气 1、做用砂纸磨掉铁条锈的实验 各小组分别用砂纸磨掉铁条上的锈迹，观察有什么变化？（表面闪闪发光。） 2、教师引导学生继续观察并指导比较 请仔细观察铁条、木棍、棉线、石头有什么不同？（铁条表面闪闪发光，木棍、棉线、石头没有这种特性。） 学生按个人实验思考小组讨论全班交流的顺序进行活动，最后达成共识：金属一般都有特殊的金属光泽，而非金属却没有这种特性。 3、老师引导学生再做试验
3、并谈自己的体验 （1）把铁棍、木棍同时放在酒精灯上烤，会有什么现象发生？ （2）把金属丝、棉线、塑料绳用来连接灯泡和干电池，你会有什么现象发现？ （3）把一块铝敲打成薄片，再用同样的方法敲打石块，你会有什么发现？ （4）把一块焊锡放在铁勺用炉火加热，你有什么发现？ 学生按个人试验思考小组研讨全班交流的顺序进行活动，最后达成共识：金属一般具有延伸性，能够传热和导电，除汞以外在常温下都是固态。 分组进行实验并谈体验：按小组实验谈体会的过程进行。 （三）延伸活动：铝和钛的故事 1、从基本活动的几个实验中你发现了金属的哪几个特性？ 2、教师实物投影出示“八五”成果展中展出的钛合金产品，并让学生讨论：
4、（1）投影中出示的这些产品是用什么做的？ （2）为什么我们日常生活中见不到这些产品？ （3）故事最后向我们提出了一个严峻的问题，是个什么问题？你将怎样面对这个问题？ （4）资源是有限的，我们应怎样合理的运用？ 学生看图读文讨论汇报 通过讨论学习，学生明白“对钛的开发”是目前各国面临的一个亟待解决的难题。 （四）举一反三：怎样利用旧的易拉罐 1、学生思考交流亲自实践。 2、引导学生说出自己是根据技术的什么原理利用废旧易拉罐的？ （1）废旧易拉罐王冠（金属光泽、延伸性） （2）废旧易拉罐台灯（导电） （3）废旧易拉罐回收，利用（易热熔化，常温下固态） （4） 3、对在活动中表现积极、思维活跃、动手
5、能力强、表达能力好的学生进行表扬。 （五）课堂总结 1、回顾本节所做的几个实验，总结实验特性。 2、鼓励学生积极进行科学探索；同学们，目前各国都在大力研究钛的开发，老师希望你们从现在开始，努力钻研、探索，早一点把钛开发出来，为人类造福。指纹的研究活动目的 通过活动，知道人的指纹互不相同，而且终身不变，进而使学生了解人们指纹的特点可以广泛应用在生产生活中。培养学生认真细致的观察能力，激发学生探索科学的兴趣。通过活动，培养学生研究问题、思考问题的能力。活动方式 基本活动以班级为单位和小组相结合的方式进行，教师半扶半放；延伸活动以分组进行，小组汇报；举一反三部分，教师演示实验，引导学生观察、思考，分
6、组操作。活动准备 1、教师准备：实物投影仪、实验用具（酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、碘酒、细石膏粉等）及相关资料。 2、学生准备：放大镜、白纸、印泥、餐巾纸及搜集的相关资料等。活动方式 学生表演，老师引导演示，学生观察，小组讨论，分组游戏。活动过程 （一）导入 教师：今天，咱们班的几位同学给大家带来了一个非常生动、形象、有趣的小品。我感觉棒极了，你们想不想欣赏啊？ 请同学们认真仔细的观察，待会儿老师还有问题请大家解答呢！让我们用热烈的掌声欢迎他们上场表演！ 教师：小品演得怎么样？ 小品中的公安人员是采取什么方法破案的呢？ 提取指纹是侦查机关的重要破案方法，那么你认识指纹吗？指纹有什么特点呢？这
7、节活动课我们一块来做一些指纹游戏。通过这些游戏了解一些指纹的特点和规律，以及它在生产、生活中的广泛应用。（板书课题。） （二）基本活动：认识自己的指纹 1、引导学生用眼睛观察自己的手指，初步了解指纹。 2、教师：人的指纹很多，根据纹线不同大致可以分为几类？（教师板书：弓形纹、箕形纹、和斗形纹三类。） （1）学生小组讨论。 （2）各组代表发言分别介绍三类指纹的特点。 （3）指导学生自由阅读本片活动资料的第一、二自然段，进一步了解三类指纹形状的特点。 3、组织学生进行活动1 对照三类指纹图形，借助放大镜，观察自己的指纹，分析自己的指纹中有哪些和图形中的指纹相似，对自己的指纹进行分类。 4、组织学生
8、进行活动2 （1）引导学生用放大镜先观察自己的十个手指的指纹并进行比较，再和小组类的同学之间进行比较，然后与其他的同学进行比较。 1教师问：你自己的十个手指的指纹是不是一样的？你和你的同学的指纹是否一样？ 2导入：同学们，分辩指纹是一件十分有趣的事，我们不但要有敏锐的观察力，还需要把自己的观察判断用语言描述出来。 A、通过观察比较发现指纹有什么特点？ B、学生讨论，教师巡视指导。 C、叫学生口头归纳指纹的特点。 教师引导学生总结：人的指纹是终身不变的。我们每个人都有自己的指纹，绝对不会与别人的指纹一样。即使是一对孪生儿，其指纹也存在一定的差异，所以指纹可以用来证明身份。 （2）出示图4（投影出
9、示借据） 教师问：这是带有什么标志的借据呢？为什么不用签名印章作为凭证？ 教师指导学生小结：因为印章和签名不能保证结借据的真实性和准确性。印章签名都可以复制，唯独指纹不能复制。 5、组织学生建立自己的指纹档案。 （1）导入：刚才我们了解指纹的一些特性，怎样建立自己的档案呢？指导学生按左、右手指的位置把手指在印泥上按一下，然后在本片活动资料第二页表格印出。 （2）各组选出代表展示自己的指纹档案。（实物投影） （3）评出指纹档案优胜者，对优胜组颁发集体合作奖。 6、请大家欣赏漫画（各组讨论：这组漫画讲了一件什么事？看后你有什么看法？将给大家听听） 教师小结：早在2000多年前，我国就知道把指纹看作
10、鉴定身份的“凭证”。 7、教师检查学生搜集指纹的特点及功能方面的资料。 教师问：同学们，上星期，老师给大家布置了任务，让大家在课下搜集指纹方面的知识，你们搜集了吗？这么多人举手，太好了！下面一个一个的讲，看谁说得最好。 （1）学生展示自己搜集的资料。 （2）小组推选好的资料上台展示给全班同学。 （3）教师小结；同学们能够积极主动的搜集指纹特点和功能方面的资料。内容丰富多彩，真是棒极了！要想使自己成为有知识、有学问的小博士，首先要学会从课外书籍中获得资料外，还要从电脑中寻找资料。 （三）延伸活动：这是谁的手指 1、教师：刚才我们了解了指纹的一些特征，并建立了自己的指纹资料库，为了加深对指纹的认识
11、，现在我们来做两组指纹鉴别游戏。 2、学生分组活动，教师巡视指导，教育学生要认真观察、分析和判断。 （四）举一反三：巧取指纹 导入：人的手经常接触各种物体，指纹就会留在物体表面，怎样才能把留在物体上的指纹取下来进行分析呢？现在我们来做两个实验。 1、教师按照本篇活动资料第三页的要求进行演示实验，引导学生观察、思考。 2、操作实验：学生自己动手实验。 3、教师简单小结：这两个实验只是提供一些方法来说明问题，实际应用中还需要各种先进的技术支持。请大家动脑筋想一想；如何将印在其他物体上的指纹取下来？ 4、启发学生思考：公安人员为什么经常把指纹作为破案的证据？我们借助指纹的特殊性还能做什么标准化的好处
12、活动目的通过关于“标准化”知识的了解，参与制定标准化实践，使学生学习一种新的创造技法，强化创造意识，培养和开发学生的创造能力。在学习“定一定”创造能力技法的过程中，培养学生动手动脑的意识和能力。从实际生活中寻找新的发现点，培养学生收集信息资料的习惯，增强学生对创造发明的兴趣和情感。活动重难点理解“标准化”的意义。联系生活实际，运用“定一定”创造技法进行创造实践。活动过程（一）引入1、这是秦始皇，秦始皇是一位很有创造性的人。在他之前，中国是一个小国，秦始皇把他们统一起来，建立了秦王朝。今天老师讲一个关于秦始皇的故事给你们听。2、出示问题：秦始皇统一六国后，对哪些东西进行了统一的规定呢？这些规定有
13、些什么好处？（学生边听边思考）3、小结：历史告诉我们，统一标准有时起到十分关键的作用。人们为了提高生产的效率，减少可能发生的错误和事故，对许多的事物做了许多统一的规定，也就是标准化。（出示：标准化）（二）做一做，试一试1、教师：就拿我们身边和我们有密切关系的事来说吧，我们造的的教室应该多大，教室里的照明有多亮，用多少日光灯，放在什么位置都有一定的标准，同样是给我们同学们用的课桌椅，为什么有高有低呢？2、卫生室就有这样的标准，多高的身高就要做多高的课桌椅才合适。3、看了这个标准，你想不想知道，你现在用的课桌椅和铌的身高是否合适，下面我们做一个测量实验。每人桌上有一张小卡片，测量后根据实际填写。4
14、、交流：多少同学的课桌椅是合适的？多少同学不合适，怎样换？5、思考：为什么要定这样的一个标准？小结：这就是标准化的好处（补充课题）。6、教师：像这样的标准不是随意定的，是经过许多测定后分析研究得出的，是非常科学严格的。（三）看一看，想一想1、定一个标准其实也是创造发明的一种技法，而且这样的技法在我们生活生产中无处不在。（出示：定一定）2、出示图：这些图中的内容“定一定”什么？定一定有哪些好出？（电视机遥控器频道的设定：电台调频的设定：零件尺寸的设定。（四）信息汇总1、教师：除了这些之外，你们还知道哪些事物也有统一的标准？让我们把了解的信息装进“信息集装箱”里，看哪一组知道得最多。2、学生小组讨
15、论，填写信息卡。3、交流，评比。4、每一组简单的介绍这些事物“定一定”后有哪些好处。（五）总结1、通过今天的活动，我们发现其实人类社会中一切有统一的标准的事物都是一种标准化，而标准化给我们带来了方便、高效、准确。2、我们也知道了标准化是一种创造技法，能够定出一种标准是非常了不起的。3、在平时生活当中，还有这样的一种现象，就是有些事物它已具有标准了，有些人却不按标准办，一直到出现严重后果。这样的事你也可以去了解一下，在想一想哪些事物也应该有一个标准，怎样来定这个标准，以后我们继续研究讨论。瓷碗和玻璃杯唱的歌活动目的 在动手实验操作时，通过对敲击声音的研究，培养学生对生活中有趣的现象的探究欲望，培
16、养学生敢于想象、敢于探究的意识。通过动手实验，培养学生的实验研究的能力。认识不同物体敲击声音是不同的这一规律，并了解敲击声音在生活中的应用。活动重难点 了解敲击声音与生活的关系。使学生对声音产生探究的兴趣。活动准备 教师：碗、杯子，不同材料的敲击物，打击乐数种，挡板。 学生：课前了解声音的有关知识，准备不同材料的撞击用具：碗、钢盆、筷子、铁棍、水、沙子、米、布。活动过程 （一）游戏导入 1、教师出示几只碗，之后，将碗放到挡板后面，提问：在这个档板后面我放了几只碗，其中有一只是有裂纹的，你用什么方法能够隔板知道哪只碗是有裂纹的？ 2、学生回答 3、试一试 师生共同试一试，找出有裂纹的破碗。 过渡
17、：这种方法还真能帮助我们找到破碗，下面就让我们用敲击的方法，让我们带来的瓷碗和玻璃杯唱支好听的歌吧！（板书课题） （二）让玻璃杯和瓷碗唱歌 1、学生分组听瓷碗和玻璃杯唱歌 （1）教师敲击不同的物体用不同的东西敲击会产生不同的声音，你们听。（教师敲击不同的声音）那你们今天带来了瓷碗和玻璃杯，你能想办法让他们发出不同的声音吗？咱们比一比，哪个组想的办法多、声音多？哪个组的音乐最好听？ （2）学生分组，尝试让瓷碗和玻璃杯发出不同的声音。 教师注意巡视，并鼓励学生采取不同的材料辅助，让瓷碗和玻璃杯发出更多的声音。 2、学生分组演奏瓷碗和玻璃杯的歌。 3、学生谈感受。 教师：通过刚才的实验、演奏，你有什
18、么感受？ 4、教师根据学生的回答总结；原来的物体的材料不同、里面没有装东西、是实心的还是空心的、装的什么东西，被敲击后发出的声音是不一样的。其中也是有规律的，就能用敲击探听的方法，了解物体内部的情况，并能更好的服务于人类生活。 过渡：让我们看一看下面介绍的故事，人们在生活中是怎样运用敲击探听的方法为人类服务的。 （三）看一看、想一想敲击在生活中的应用 1、阅读“从敲击瓷碗到声撞击”“敲酒桶与叩诊”故事。 2、学生说一说故事引起的思考：人们是怎样，在哪些地方运用敲击为人们生活服务的？ 教师根据学生的回答总结：我们的劳动人民在生活中发挥聪明才智，将不同的物体敲击后发出不同的声音这一规律应用到生活的
19、方方面面，使人们生活起来更方便、更得心应手。 3、想一想，还可以在哪些地方应用敲击的规律？ （四）回答总结 1、学生自己评价：自己都突出的表现是什么，自己还有哪些要进步的方面。 2、教师总结：这主要从学生参与活动情况和动手实验的情况进行评价。五利将军的发明活动目标 让学生经历发现问题设计实验实验探究获得结论的探究过程，并引导学生观察现象，培养记录、整理、分析资料的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。了解磁铁的基本性质。探究磁铁的其他性质。并利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国古代人民的智慧。活动方式 以学生自主活动为主， 发现问题设计实验实验探究获得结论的探究准备工作 了解生活中哪些物品
20、利用了磁铁，并作记录。目的是使学生对本课相关问题进行比较细致的观察、信息搜集和材料准备，为课堂上探究磁铁性质奠定基础。磁铁、铁屑、大头针、曲别针、剪刀、彩笔、卡纸活动重点： 重于让学生经历发现问题设计实验实验探究获得结论的探究过程，活动难点： 知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。活动过程 一、导入 课件出示“五利将军的发明”的斗棋，讲述五利将军的故事，板书课题。 二、基本活动：你也发明个磁铁斗棋 1.小组讨论，设计棋盘，制定玩棋规则。 2.小组汇报，介绍经验。 3.小组玩棋。 4汇报玩中的发现。 5.小结。你还有什么问题吗
21、？ 三、延伸活动：研究磁铁和它的应用 实验1 1.出示实验要求，学生阅读。 2.学生自己设计实验，进行实验。 3.汇报实验现象。 4.小组讨论实验现象，你有什么想法？ 5.汇报讨论结果。 6.小结。在磁铁的两端分别有两个字母S和N，叫做磁铁的磁极。磁极磁性最强。 实验2与实验3 1.出示实验要求，学生阅读。 2.学生自己设计实验，进行实验。 3.汇报实验现象。 4.小组讨论实验现象，你有什么想法？ 5.汇报讨论结果。 6.小结。磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小。 实验4 1.观察、比较手中的磁铁，磁铁的形状什么不同？ 2.组织学生在教室内玩“给磁铁找朋友”的游戏，观察磁铁不可以吸引哪些物体
22、，可以吸引哪些物体？ 3.“悬吊磁铁”游戏，把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 4.用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。 5.小结。通过以上活动的开展，使学生了解磁铁的基本特性，教师在教学过程中也可以开发以下活动，扩展学生对磁铁其他性质的了解和认识。如做“接链游戏” 、“两极对中间”游戏、“看不见的磁力线”等游戏，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；通过观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线等现象，使学生感知到磁力、磁力线、磁场的存在等特点。 四、举一反三：生物与磁场 1.举出生活中的一
23、些实例说出：什么地方用到了磁铁？用到了磁铁的什么性质？学生广泛地去描述，也可以提出一些新的发现和问题，在讨论中加深认识。 2.学生谈体会与收获。磁悬浮列车活动目标 通过活动，使学生了解电磁铁的有关知识，认识电磁铁的广泛应用，培养学生解决实际问题的能力。让学生学会制作磁悬浮列车的模型，培养学生的动手操作能力及创新思维能力。通过阅读高科技的文章，提高学生的科技阅读能力，学会运用工具书来了解科技词汇。利用计算机进行学习，培养学生查找资料、检索信息的能力。活动方式 以小组活动为主，结合集体活动和个人活动。活动准备 学生准备：磁铁、钉子、铁片、线绳、剪刀、胶水。 教材辅助材料：磁悬浮列车模型制作图样。活
24、动重点 制作磁悬浮列车模型活动过程 （一）导入 同学们都见过列车吗？谁能说一说你见过的列车都是什么样的？ 学生纷纷说出自己见过的列车。 教师：你们见过一种在空中悬浮的列车吗？本节课就来研究制作“磁悬浮列车”（板书课题。） （二）基本活动：玩磁铁游戏，做悬浮列车 1、玩磁铁游戏 （1）学生自由玩磁铁。 （2）同学们，你们玩过吸铁石吗？吸铁石能吸铁，这谁都知道。但是，要想让吸铁石把一块铁悬吊在半空中，却十分吃力。 （3）学生自由活动，教师巡视。 （4）汇报自己的发现，并展示给大家。 （5）其他组或同学汇报其他的发现。 （6）同学在玩中发现了这么多的现象，并想出悬吊铁钉、铁片的办法，真了不起。 2、
25、组织活动，引导求知 好，下面请同学们根据图样自己动手制作磁悬浮列车的模型，看哪位同学制作的最精致，最美观！ （1）学生制作 由学生自己制作，可以参照本篇活动资料提供的制作方法，也可以自己设计制作，还可以同桌合作，教师适当加以指导，制作快的同学自己实验并发现问题加以改进。制作慢的同学可以小组讨论，合作实验。教师巡视。 学生制作均完成之后，教师示意同学们停止活动。 （2）评选出最佳作品 刚才同学们通过自己动手制作，都制作出了磁悬浮列车的模型。下面每小组选出一名做的最精致的同学拿着模型到讲台上给大家看一看。 小组内互相比较，评出的最好的同学拿着作品到讲台上展览。教师：讲台上这些同学地作品都比较好，老
26、师也发现下面还有许多的同学作得也很精致，让我们用掌声鼓励他们。 （三）延伸活动：从“魔术”走向现实 教师：刚才，同学们自己动手制作了磁悬浮列车的模型，大家制作得很细心，做得很精致。除了我们制作的磁悬浮列车模型，你们还想不想知道更多的关于磁悬浮列车的知识呢？ 学生：想 教师：下面同学们自由阅读本篇活动资料第二页上的短文从“魔术”走向现实 （1）学生自由阅读短文 （2）把不懂的科技词汇划下来，慢慢的理解，也可以小组讨论，看能看懂多少就是多少。 （四）举一反三；从因特网上下在有关磁悬浮列车的信息 1、教师：刚才我们亲自制作了磁悬浮列车，通过阅读短文从“魔术”走向现实对其有了多方面的了解，从这里可以看
27、出同学们对磁悬浮列车非常感兴趣。非常关心磁悬浮列车的发展和研究状况。我国第一条由八达岭停车场到长城脚下的磁悬浮列车专线已经开始建设，要想得到更多更准确的信息，就要到因特网上查资料。 2、指导学生阅读第四页的资料。 3、小组汇报讨论结果利用太阳能设计比赛活动目的 通过让学生收集有关利用太阳能的资料，使学生了解利用太阳能的重要性，同时培养他们获取知识的兴趣和能力。鼓励学生进行利用太阳能的设计，画出示意图，从而培养学生的创造性思维能力。通过让学生自己设计制作太阳能热风轮，培养学生的动手能力。活动方式 教师引导学生以班级为单位，分组比赛进行活动。活动时鼓励学生大胆想像，畅所欲言。活动准备 学生查找有关
28、利用太阳能的资料。学生准备易拉罐的皮、按扣儿1个、铁丝1根、橡皮筋圈2根、大饮料瓶1个、砂纸1张、墨汁、毛笔1支、剪刀。教师制作多媒体课件。活动重点、难点 设计、制作太阳能热风轮。引导学生开展利用太阳能的创新设计比赛，并让他们把自己的设计写出来或画示意图。查找信息、使学生了解利用太阳能的重要性和现状，这对于学生来说较难，教师要及时给予鼓励并补充必要的信息知识。活动过程 （一）导入活动：让学生了解有关利用太阳能的信息。 1、检查提问：请大家说说自己查找有关太阳能利用的信息。 2、教师总结：大家做得很好，应该受到表扬。通过查找资料我们知道了太阳是一个能发光发热的巨大天体。它每秒发出的能量相当于现在
29、地球上人们消耗的能量总和的1000万倍，而且太阳是取之不尽、清洁无污染的能源。在煤、石油等日益减少的情况下，太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电站、等都是科技工作者研究的对象。总之，太阳能已是21世纪能源技术的重要课题。今天的活动也是参与这个研究。是很有意义的，希望大家认真思考，积极参与。 3、板书课题：利用太阳能设计比赛。 （二）基本活动：讲史兰赫的故事，制作太阳能热风轮。 1、向大家讲述德国博士史兰赫发明“太阳能烟囱电站”的故事，激发学生对太阳能热风轮的研究兴趣。 2、现在我请大家自己设计制作一个太阳能热风轮，大家愿意吗？ 3、请学生自己看书，学习太阳能热风轮的制作方法和过程。 4、找学生利
30、用电脑课件、活动资料讲解太阳能热风轮的制作方法和过程。如果遇到问题、难点、老师可以及时指导。 5、回答问题，使学生明白叶轮旋转的道理： （1）塑料瓶为什么要涂上墨汁？ （2）塑料瓶为什么把底去掉，而且还要剪除几个进气口？ （3）叶轮为什么要对着瓶口？ 6、让学生设计制作，教师及时给予指导帮助。 7、评出哪些学生、哪个组设计制作的合理、巧妙、有创新。 （三）延伸活动：利用太阳能设计比赛 1、教师启发谈话，调动学生的积极性：让我们开展利用太阳能创新设计的比赛吧！看看谁的设计最具独创性，想法最巧妙。 2、请学生自己设计、准备。 3、请学生说出自己的设想或出示示意图。 4、对学生的设计进行评比，表扬优
31、胜者。 （四）举一反三：利用电脑和网络搜集太阳能技术信息 本环节可以定为选学内容，教师根据学校的实际情况来进行。 1、利用金葫芦数据库搜集信息。 2、从因特网上查找、下载有关太阳能的信息。 对于电脑和网络知识较好的学生，1、2两个环节可以同时进行。 （五）课堂总结 1、对活动中表现积极、设计制作好、表达能力强的学生进行表扬。 2、鼓励学生大胆想像，勇于创新，设计出更好更多的东西。未来的组合车活动目的 通过制作活动，提高学生动手操作能力。通过组合车模型的制作，使学生了解汽车的主要部分和功能，并培养他们用“分解”“组合”的方法来观察事物。培养学生对车辆科学的兴趣和爱好。活动方式 活动以班级为单位展
32、开。通过小组讨论，使学生自己认识汽车的主要部分。延伸活动：制作模型，组合不同的车。举一反三：设计自己的新车。活动准备 教师事先制作出一套模型向学生展示。学生准备好制作组合车的必须材料和工具：三合板、小钢丝锯、硬纸板、胶水、剪刀、钢丝、颜色等。活动过程 （一）导入 1、教师提问：同学们，在我们的生活中，可以看到形形色色构造不同的大小的汽车，谁来给大家说说，你看到哪些汽车？ 2、学生自由畅谈。 3、引出课题：那么它们有哪些共同点呢？他们又是怎样组合而来的呢？今天我们就来学习未来的组合车。板书课题。 (二)基本活动 1、教师利用多媒体手段展出各种各样的汽车图形。 2、教师引导学生对汽车的构造进行观察
33、。 3、学生分组讨论，找出构造的共同部分，并归纳总结： （1）车轮；（2）底盘；（3）货舱；（4）驾驶舱；（5）车身支架；（6）底座；（7）发动机系统。 （三）延伸活动 1、教师：刚才我们通过仔细观察，认真总结，知道了各种车都是由以上7部分组成，我们利用这些基本部件可以组装所需要的汽车。 2、教师展示事先准备的一套组合车。 3、教师向学生介绍各辆组合车的功能，并让学生懂得可以根据不同的用途组装多用汽车模型，若需装运东西则组装货舱车。 4、教师示范制作“单人座组合车”。 5、学生认真观察总结制作方法。 6、学生以小组为单位，根据本小组的需要，团结协作共同制作不同用途的汽车模型。 7、教师应及时鼓
34、励做得好的小组。 （四）举一反三 1、教师提出尝试练习：以小组为单位，根据组合原理，设计一辆未来的多用汽车。 2、学生分组设计喜欢的多用汽车：先确定设计选题，思考制作步骤，拟定制作方案或者画出发明设计图。 3、教师随机指导。 （五）展示成果 1、学生把自己设计的图纸或方案介绍给大家。 2、教师鼓励设计好而且有创意的小组成员。 （六）总结 同学们不仅心灵手巧，而且具有独特的见解，制作和设计出了各种各样的汽车模型，只要你们继续努力，相信将来一定会坐上自己设计的汽车。野生动物调查活动内容： 学习中国珍稀野生动物的种类、形态和应该怎样保护，并画喜欢的动物肖像。上网收集有关珍稀动物的知识，搜集资料了解其
35、分布情况，并整理出板报。小组讨论保护珍稀动物的措施，并以动物自述的形式写一篇小作文。活动目标： 通过活动让学生了解新疆野生动物的情况。通过活动培养学生动手动脑和创新的能力。培养学生爱护、保护动物、维护生态平衡的意识。活动重点： 在活动中培养学生的动手动脑和创新能力。活动难点： 培养学生爱护、保护动物、维护生态平衡的意识。活动方式： 以班为单位读儿歌，动手画像；上网查找资料，分组进行整理、出板报；小组讨论，发挥想象力写文章活动准备： 珍稀动物挂图或照片，相关网站，搜集的资料活动过程： 一、导入： 教师介绍有关资料中对我国特别是新疆野生动物情况的介绍。 师：同学们，你们听，野骆驼的脚步声渐渐远了，
36、黑颈鹤的叫声也越来越小了，为什么？ 由此导入新课，并板书课题。 二、基本活动：热爱珍惜野生动物 1、读儿歌： 教师范读、领读并指名读儿歌，看看儿歌中都讲了什么？ 生齐读儿歌，仔细观察图片并思考； 儿歌中介绍了哪些珍稀动物？我们应该怎样对待它们？ 学生回答老师提出的问题，并自由发挥。（紫貂、雪豹、野骆驼、白鹳、金雕、黑颈鹤、陆龟、大头鱼、北鲵）； 观察P38图（新疆地形图），了解各种野生珍稀动物的分布情况。将课前查找的资料展示给大家。 2、小小画家： 动手为自己喜欢的珍稀动物画一幅肖像。 二、延伸活动：了解珍稀野生动物 1、上网调查新疆珍稀野生动物的种类、现存的数量、生活习性以及生存环境等相关知
37、识，制成资料卡片。 网址：或，也可以从其它网站搜索。 在教师的指导下制作知识卡片： 野生动物名称 现存数量 生活习性 生存环境 2、师再引导学生搜集资料，查一查新疆总共建成/立了多少个野生动物保护区，看一看这些保护区里分布了哪些珍稀的野生动物，新疆政府部门为保护野生动物都做了哪些具体的工作？ 3、出一期有关新疆野生动物知识的专题板报： 可先分小组进行整理资料、写稿件、画图片，再以班为单位，比一比哪个组的稿件好，图片好； 也可以以小组为单位分工合作整理不同的动物资料，完成稿件和图片，然后共同出一期板报。 三、举一反三：保护珍稀野生动物 1、小组讨论： 野生动物在大自然中站有重要地位，他们维系着生
38、态平衡，也是我们人类的好朋友，在国民经济、人民生活以及维护自然生态平衡等方面都有重要的作用。但生态环境的破坏及滥捕乱杀的行为还很严重。请同学们针对这一情况进行讨论，提出好的建议来。 2、小小作家：写一篇野生动物自述性质的小作文 师：人们滥捕乱杀野生动物的行为和破坏生态环境的行为造成野生动物的数量不断减少。听着动物们一声声呼唤、呻吟，同学们，我们不能坐守旁观，拿起笔来选择自己喜欢的某一种珍稀动物，以动物自述形式写小习作，呼吁大家都来保护它们。（提示：以第一人称充分发挥想象力，可自我介绍，可写现在的生存状态，也可写对未来的憧憬，） 五、总结：通过今天这堂课大家对野生动物一定有了很深的了解吧！让我们
39、从身边的小事做起，保护动植物，保护大自然，保护我们赖以生存的环境！高塔逃生活动目的本次活动主要介绍了数学中一种十分有用的方法，叫做“状态手段分析法”。学生学会这种方法，对于他们解决实际问题是很有帮助的。在延伸活动中，提出了几种逃跑方案供学生思考，锻炼学生的分析推理的能力。在举一反三活动中，利用“状态手段分析法”解决了小脚夫买货的难题。活动内容让学生试者制定一个方案；在延伸活动中，给出一种逃跑方案，让学生找出所有的逃跑方案；在举一反三活动中用“状态手段分析法”解决另一种复杂问题，。活动重点找出几种不同的逃跑方案。活动方式以学生集体活动为主。活动过程（一）基本活动1、用录音机放故事大公、公主和铁匠
40、。2、学生讨论交流（1）海乔找到了哪些工具？（2）还有哪些其他条件？3、请你帮助海乔设计一个逃跑方案。也就是说，海乔他们怎样一步步去做，才能平安的逃离高塔？学生分小组讨论，教师参与活动，并及时给予指导。（二）延伸活动1、教师给出一种逃跑方案用事先准备好的人物卡通形象进行演示，用图示意并配以解答，随着解说，一步一步的投影出示。2、教师引导（1）大家思考：从第二步的（9、5、4）到第三步的（9、5、3）也就是把侍女由塔上放到塔下，侍女和铁链相差多少千克？（2）从第四步的（9、5）到第五步的（9、4）也就是把公主有塔上送到塔下，而侍女重新回到塔上，公主和侍女相差多少千克？（3）这十千克的重量正好等于
41、谁的重量，那么大家思考从这一步走到下一步最关键的是什么？3、想一想还有几种逃跑方案？（1）分小组讨论，鼓励小组推选代表讲出自己的方案。（2）指名上台讲出自己的方案。4、教师小结。（三）举一反三活动教师：刚才大家积极开动脑筋，帮助公主和铁匠想了八种不同的方案，大家表现得很好，下面我们再来听一下“小脚夫的故事”1、用录音机放“小脚夫的故事”2、小组讨论交流：你有什么好办法帮助小脚夫解决困难？教师引导：要想把所有的事情一天内干完，粮店、布店、副食店、药店、山货店、酒店、银行必须在同一天全部开门，那么哪一天适合？ 大家可以一下子想办法，找出这一天。3、各小组比赛看谁设计的又快又对。4、指名汇报讨论方案
42、。（四）活动总结1、对本次活动中动脑筋动手表现好的同学及时给予表扬。2、鼓励学生在日常生活中运用“状态手段分析法”解决实际问题。课后反思奥运场馆活动内容： 从中国印“舞动的北京”畅谈我们在奥运会到来时可以做些什么，利用图样制作一件纸工的奥运场馆“鸟巢式”建筑模型。谈一谈有关奥运场馆的话题，了解世界现代化建筑的特色。通过绘画发挥自己的想象力，画出自己想象中的体育场馆的样子，说一说它的功能和艺术特征。活动目标： 为迎接2008年北京奥运会，让学生了解一些有关奥运会的知识，以充分的热情迎接奥运会的到来。制作“鸟巢式”奥运主会场纸工模型，学习用圆形纸制作模型的方法。发挥想象力，绘制心中的新型体育场馆图
43、样。活动重点： 动手制作奥运会主会场“鸟巢式”建筑模型。活动方式： 以学生自己制作、教师行间指导的方式，创造性绘画并板演，共同探讨会徽图样；查阅资料、收集信息，也可以小组活动设想活动准备： 中国印奥运会徽图样、制作图样、搜集的资料、剪刀、胶水等活动过程： 一、激趣导入： 同学们，你们知道我国将在哪一年什么地方举办第多少届奥林匹克运动会吗？（生答）谁能说说你知道的有关奥运的知识？（生自由说）师简单介绍有关奥运会的情况，并提问（联系本次活动）：你心目中的奥运场馆是怎样的？今天就让我们一起来设计。（板书课题） 二、基本活动：令人激动的2008 1、观察资料，师进行指导： 出示一幅中国印奥运会徽图样（奥运五环部分不着色）： 在师生谈话问答中提出：中国印的舞动人形蕴寓着什么涵义？Beijing2008表示什么意思？五环代表着什么？为什么是五环而不是四环或六环？五环相连时哪个套哪个？五环各是什么颜色？五环的顺序是怎样的？ 在师生共同交流探讨中了解有关2008北京奥运会信息： 师介绍2008奥运会徽： 中国印中舞动的人形是“人、京”字，表示“北京、人文奥运”的含义。Beijing2008表示2008年北京奥运会。“