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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版四年级上册数学全册教案含反思-集体备课.精品文档.人教版四年级数学上册教学计划 一、学生基本情况分析 经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数
2、的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数学概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知
3、结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两
4、种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有
5、现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角
6、器量出角的度数，能按指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重难点 第一单元：
7、大数的认识 1、教学重点：万级数的读、写法。 2、教学难点：把个级数的读、写推广到万级。 第二单元：角的度量 1、教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。 2、教学难点：量角的方法，量角器刻度的认识。 第三单元：三位数乘两位数 1、教学重点：口算、笔算的方法 2、教学难点：积的变化规律 第四单元：平行四边形和梯形 1、教学重点：平行四边形和梯形的特征。 2、教学难点：垂直线与平行线的画法。 第五单元：除数是两位数的除法 1、教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、教学难点：了解商的变化规律。 第六单元：统计 1、 教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。 2
8、、 教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。 第七单元：数学广角 1、 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、 教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 第八单元：总复习 1、教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。 2、 教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。五、改进教学工作的措施： 1、改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，作学
9、生的服务员。 2、注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积和应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。 3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。 4、面向全体、全面提高学生的整
10、体素质 （1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。 （2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。 （3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。 5、
11、结合多媒体教学 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。 6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的
12、设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。 7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力 主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有
13、三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。 人教版四年级上册数学教材分析 教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；
14、另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教
15、材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经
16、验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。在教材的安排上，体现出新课程的理念：、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的
17、知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识
18、，从而培养学生的学习能力。5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。 6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商的方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。 全册课时安排：（约80课时） 一、大数的认识（18课时） 1、亿以内数的认识8课时 2、数的产生 十进制计数法 1课时 3
19、、上的数的认识3课时 4、计算工具的认识和使用3课时 5、1亿有多大？ 1课时 6、整理与复习 2课时左右 二、角的度量（7课时） 1、角的度量 3课时 2、角的分类1课时 3、角的画法1课时 4、整理与复习1课时左右 三、三位数乘两位数（12时） 1、口算乘法 2课时 2、笔算乘法 8课时 3、整理与复习 2课时左右 四、平行四边形和梯形（9课时） 五、除数是两位数的除法（16时） 1、口算除法 2课时左右 2、笔算除法 12课时左右 3、整理与复习 2课时左右 六、统计（5课时左右） 你寄过贺卡吗？ 1课时 七、数学广角（5课时） 八、总复习（7课时）教学进度表周次起止时间教学内容课时备注
20、一8.198.23亿以内数的认识（认识、读法） 4机动一节二8.218.30亿以内数的大小比较、多位数的改写及练习4机动一节三9.29.6数的产生、十进制计数法亿以上的数的认识计算工具的认识131四9.99.13用计算器计算1亿有多大大数的认识复习课1211机动一节五9.169.20 大数的认识复习课2 角的度量13机动一节六9.239.27角的分类画角、整理与复习口算法及练习122七10.110.5国庆节放假八10.810.11笔算乘法及练习因数中间或末尾有0的乘法行程问题及练习212九10.1410.18积的变化规律乘法估算及练习三位数乘两位数整理与复习121机动一节十10.2110.25
21、垂直与平行及练习4机动一节十一10.2811.1平行四边形与梯形练习十二、整理与复习口算除法221十二11.411.8口算除法练习笔算除法和练习商是一位数的笔算除法和练习131十三11.1111.15商是一位数的笔算除法练习除数不接近整十数的除法及练习商是两位数的除法122十四11.1811.22商是两位数的除法练习商的变化规律及练习整理和复习121机动一节十五11.2711.29整理和复习统计13机动一节十六12.212.6统计整理和复习数学广角112机动一节十七12.912.13数学广角总复习32十八12.1612.20总复习5十九12.2312.27全册复习及期末考试10二十12.301
22、.3第一单元、大数的认识一、 教材分析 大数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时认识大数（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、教学目
23、标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。四、 教学难点 比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。五、课时安排大数的认识 约20课时第一课时 亿以内数的认识教学内容:P2-4例1教学目标：1使学生认识计数
24、习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。2理解、掌握我国计数习惯。3体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。(指名读）8256 302 2005 76002、数一数：（开火车）1）从689一个一个的数到702。2）从420一十一十的数到5003）从600一百一百的数到10003、(1)指名说出万以内的计数单位？（一（个）
25、、十、百、千）。 （2）数位：个位、十位、百位、千位。 (3)相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 4、填空。10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。8236是由8个（千）、2( )、3个(十)和6个（ ）组成的。 二、新课学习1导入新知，揭示课题。以上所讲的是我们过去学过的知识万以内的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。那么在生活中你见到过哪些比较大的数？你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板书课题：亿以内数的认识 (1)投影出示主题图： 北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 2、教学例1从同学们刚才尝试读数
26、中，我明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示图例：13819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：一千一千地数，数到10个一千。10个一千是多少？10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们
27、请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?a、观察图片。b、思考拨珠过程。 c、交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间是十进制关系。(4)认识数位顺序表。引导学生观察数位及计数单位的排列规律。进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。三、巩固练习1、课本第4页做一做的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2.课本第8页练习一的第3题四、总结让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计亿以内数的认识数位：个位、十位、百位、千位数级：个级 万级 亿级每相邻两
28、个计数单位之间是十进制关系 教学反思： 1、利用学生的生活经验，设计了生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识了几种新的计数单位。 2、在这节课的过程中利用情景教学，借助计数器，边拨珠，边数数，使学生直观地形成了数位概念。 第二课时 亿以内数的读法教学内容：P5例2，做一做。教学目标:1.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，并理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。教学准备:课件、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1数位顺序表知识。
29、（指名回答）(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、读出下面各数并想一想，万以内数的读法。（指名回答）5432 4000 105 2008刚才我们重点复习的是上节课知识，那么今天我们就一起学习 亿以内数的读法（板书课题） 二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0（1）2496 读作： 两千四百九十六（2） 教24960000的读法。 这个数是含有两级的八位数，个级的数表示多少
30、个，万级的数表示多少万，万级数按照个级数的读法来读，必须要在后面加上一个“万”字.读作：二千四百九十六万 （板书） (3)即时训练。读一读:50000 180000 2350000（4）小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；找出万级的数和个级的数在读法上的异同。万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。(3)级末尾有0的数的读法。写出6407000。引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点 : 都是含两级的数，而且级末尾都有0。不同点 : 6407000个级上有7000；24960000个级上是0。万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生
31、尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书 : 6407000读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。)小结:分级先读万级上的数接着读个级上的数。即时训练。读一读:1205000 2358700 256050(4)级前面或中间有0的数的读法。写出85001030讨论,尝试读法。要求按读数的步骤进行；分别：85001030读万级的数：八千五百万读个级的数。一千零三十启发:每级中间有0的应该读零。正确读法:八千五百万一千零三十。教读85000300。读作 八千五百万零三百即时训练。读一读:36
32、38006 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习1课文第5页的“做一做”2课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。四、 课堂总结。 板书设计亿以内数的读法 24960000 读作：二千四百九十六万 6407000 读作:六百四十万七千 教学反思： 1、在学习万级数的读法时，引导学生利用旧知识按个级数的读法来读，后面加读一个“万”字；再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，让他们明白先读万级再读个级，万级按照个级的读法去读，级的末尾加一个“万”字。 2、在教学过程中
33、，突出讲解哪些0该读，哪些0不该读，最后引导学生自己总结读数的规则。 第三课时 亿以内数的读法的练习教学内容：P8_P9的：3-5题。教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。教学难点：了解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。教学过程:一、学前准备 1、谁能说出亿以内数的数级、计数单位和数位？（指名回答） 数级：个级 万级 亿级 数位：个位、十位、百位、千位 计数单位：个、十、百、千2、亿以内的数位是怎样分级的？（指名回答） 亿以内的数位分为个级和万级。个级包括个位、十位、百位、千位；万级
34、包括万位、十万位、百万位、千万位。 3、读出下列各数。（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别表示什么，然后再合起来读。指名回答） 32680 145800 5205000 32680读作三万二千六百八十 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千二、探究新知 1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 2845000 学生先讨论再回答： 72650中2在千位上，表示2个一千； 5624500中2在万位上，表示2个一万； 2845000中2在百万位上，表示2个一百万。2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。
35、567000 7035000 40080000 30200000 3、投影出示：读出下列各数，注意让学生先分级再读数。 4050000 90083000 38000400 405 0000 读作：四百五十万 9008 3000 读作：九千零八万三千 3800 0400 读作：三千八万零四百三、巩固练习，投影出示： （1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。 （2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。
36、 3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计亿以内数的读法的练习数位：个位、十位、百位、千位 数级：个级 万级 亿级 教学反思： 1、通过学前准备学生进一步明确计数单位，数位和数级，并知道计数单位和数位的区别。 2、通过练习，能够强化学生亿以内数的正确读法。知道数的组成。 3、不足之处，个别学生写读作的时候不熟练，经常忘记在万级的末尾加一个“万”字。 第四课时 亿以内数的写法教学内容：课本P6例3。教学目标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生对数的组成的理解。3.充分利用教材提供的素材,对学生
37、进行环保教育。教学重点:掌握亿以内的数的写法。教学难点:掌握0占位的情况。教学准备：课件教学过程:一、学前准备1问答。（指名回答）(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、万以内的数的写法。（指名板书） (1)出示9650,板书读作:九千六百五十 擦去“ 9650”,让学生根据“九千六百五十”写数。 (2)出示“ 7080”,学生板书读作:“七千零八 十”。 擦去“7080”,让学生根据“ 七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法。二、讲授新课1、导入新知,揭示课题。刚才我们写的几个数
38、,都是万以内的数。同学们掌握了这些方法,还谈到了,并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法。板书:亿以内数的写法。2、教学例3。(1) 投影出示:语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表) 同桌互相交流。说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤:先出示数位顺序表。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位
39、 位 位 位 位 位 位写万级上的数。六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?6850。板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数。个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下“ 6850”行不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上“ 0000”,即68500000。 读一读。同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。(2)显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 让学生尝试写数；引导启发:含有几级的数；万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不
40、同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是“ 3080”,个级上的数字是“ 0000”。在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上一个单位也没有要用0占位。)(3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,再让学生写出这两个数； 同桌之间互相交流,讨论,检验； 提出存在的问题,有同学或老师来讲解； 全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读。三、巩固练习1.课文第7页“做一做”(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相交流；(3)教师讲评,全班校对。2.课文第7页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数 2、 4 、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过渡到直接写出。 四、总结这节课你有什么收获？ 板书设计亿以内数的写法 六千八百五十万 写作68500000 一千五百六十九万三千 写作:156