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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究课题中期总结.精品文档.小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究课题中期总结 一、课题成立的初衷 上一届(也就是2014届)毕业的学生给了我成立课题的启发。他们是在四年级我接受的，这个班级是组合起来的，有原来的一班和二班的学生，有小兴墩合并过来的，还有从其他地方转过来的等。他们的起点不一样，学习习惯不一样，生活习性不一样，年龄不一样，平时的思想与想法也不一样，自然，班务工作做起来困难也就比较多。四到五年级上半学期，我着实从习惯、从基础抓，当时还算可以，可是，到五年级后半学期，学生的思想就出现了大的动态，
2、有拉帮结派的、合伙打架的、攻击报复的、逃课的、谈恋爱的等，这样就给平时的日常班务工作带来了诸多的困难，不仅如此，同年级的六二班，六四班、六六班也相应的出现了类似的情况，甚至更出现了当时以苗星、余泽阳、李志成同学为首的一个小团伙到城关三小偷取电脑，街上盗自行车、摩托车等、还兴起了以邵泽辉为辐射，以我班的石斌、六班的岳中远等同学玩离家出走游戏等不良现象，这些现象令我们棘手，也令我们深思。从同年级老师的耐心教育中，从学校领导的忧虑中，从学生实际情况中，我当时心中就产生了尝试用心理健康教育一些理论知识教育我们学生的想法，后来，也许是运气好吧？区级第四届基础教育课题的的文件下来了，在呼主任的一再督促下，
3、我查阅了不少资料，就写了一份小学班主任工作中渗透心理健康教育的行动研究的申报书交了上去，没想到就被立项了。我是既喜又忧啊！觉得这个年龄不再是搞研究的年龄了，打了几次退堂鼓，都是呼主任的劝说，考虑到不能给我们学校丢人，不能让别人说没做就退缩了，就硬撑着做到了今天。 二、课题提出的背景社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，还因一些父母的文化程度不能够很好教育，尤其是父母离异的学生，家庭的破碎；再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，就滋生了孩子诸多的行为与心理问题，使得部分学生变的冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈
4、、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐搓力差等心理行为问题。有研究者发现，目前有近1/3的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些问题，实在令人担忧。中小学心理健康教育指导纲要中指出:“ 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”中共中央关于进一步加强改进 学校德育工作的若干意见中进一步指出:“要积极开展青春期卫生教育和指导， 通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。”我校地处平罗县城南郊，学生近1
5、/3多是独生子女。针对这些孩子的教育，相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有大部分学生来自农村，家长长期的来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁的更换学习、生活环境，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人照顾或更特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，没有养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查，初步了解到部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集中， 学习成绩不稳定，心理负担过重；学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、
6、抑郁、耐挫力差，自我控制、自我管理与自我监督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意识和行为差等心理行为问题。这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展，而且严重阻碍了学生身心健康的发展。作为小学班主任的我们，我觉得有义务在班务工作中渗透心理健康教育，辅导和培养孩子良好的心理素质，形成健全人格。但就目前教育现状看，还没有一套针对我校班主任工作渗透心理健康教育的教育对策方案，因此，我想就这方面做一番深入地的研究与探索。三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1.通过本课题的研究，探索出适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径与方法。促进本校“班级年级学校”的三级校内心理教育网络的健全，推动本校心理
7、健康教育的研究和实践发展，促进本校教师的科研能力的提高。2.通过本课题的研究，增强小学生心理健康意识，改变本校学生的一些不良行为，树立热爱科学、勤学的精神，使低年级学生养成认真书写、专心听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯，使中高年级学生学会自我控制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。(二)课题研究的内容1. 小学生在学习、自我调试、人际和良好行为习惯等方面心理健康教育的研究。（低年级以活动和游戏为主，高年级以活动和体会为主。）2. 日常班务工作中渗透心理健康教育的一些有效经验，探索适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径和方法的研究。主要包括以下研究： 营造良好的班级文化，开发班级
8、心理健康教育对策的研究。 班主任心理健康教育活动课的研究。包括教学准备，教学设计，教学实施过程等，让活动成为课堂主流。 主题班队会课渗透心理健康教育的研究。包括活动准备，活动设计，活动实施过程等，让活动成为课堂主流。 个案心理辅导的研究。四、两年来所做的工作 （一）摸索、修改申报表与完善课题实施方案1.修改申报表。2014年10月份，接到立项通知书后，我认真学习“课题立项研究通知书”和“课题立项研究过程管理办法”，明确其指导思想与管理任务和要求，仔细揣摩各年段的任务和要求，积极的上网查阅资料，搜寻中外专家、学者在小学生心理健康方面研究的一些知识，搜寻小学班主任工作中常见的一些有关心理健康教育的
9、知识与问题，认真阅读中小学心理健康教育指导纲要和中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见，了解国家对在中小学生中开展心理健康教育提出了明确的具体要求，还积极的从报刊书籍上阅读有关心理健康教育的一些理论知识，同时认真阅读专家的指导意见，仔细的分析、揣摩，按专家的评审意见去修改申报表（这个修改过程大约用了两个多星期的时间）。2.组建课题人员，撰写阶段研究计划。申报表修改后，我积极的组建课题组的成员，调动人员的积极性，确定了以平罗县城关二小为点的一个小的研究团队。在教科研主任呼金玲主任的指导下，根据课题研究的要求，确定了课题研究人员，明确分工，形成以负责人为中心，以平罗县城关二小为大环境的一
10、个外围环境来进行课题研究。在研究开始，按照学校的工作精神制定课题研究制度，积极的撰写了2014年第二学期的阶段研究计划。同样，本学期开始，我们课题组又一次商量，写出了本学期的阶段研究计划。3.制作调查问卷，撰写调查报告。为了更好的把握课题研究的问题的真实、有效、有现实意义，团队成员积极的研究，从以下几个方面来挖掘课题研究的问题，(1)从实际出发，请教校长、与学籍人员交谈，与政教主任交流，仔细分析本校学生的情况，借助家长会和家访，和学生家长进行零距离交谈，从实质上了解学生学习心理、人际心理、行为习惯等心理的问题出在哪，找出问题的根源。根据现状，精心设计制作低、中、高年段的学生调查问卷，这样，就从
11、广度上了解本校学生心理存在的常见问题。(2)设计学生个人访谈的案例，分析学生经常存在的心理问题，与学生进行交谈，从深度上了解学生心理存在问题的原因。(3)根据学校心理健康月，通过国旗下讲话，各班黑板报的设计、征文、学校心理健康知识的问答、心理咨询室等，了解各班主任在日常班务工作中心理健康教育的渗透情况，设计制作班主任的调查问卷，从班主任问卷中获取有用的信息。现在，各年段的调查问卷都已经设计出来了，且进行了调查。只是目前学生的个人档案正在摸索中，个人案例访谈也在逐步的推进，而且团队成员也在积极的收集有关课题活动中的资料，做到边研究边收集，为后续工作做准备。当调查结束后，低段的张玉梅老师、中段的安
12、树芝老师、高段的姜佩华老师都已根据自己获得的信息写出调查分析报告，我通过整理、加工也撰写出小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究总的调查分析报告。4.撰写课题的开题报告。因前期工作集中了团体的智慧，发掘问题，我就重点酝酿本课题的研究报告，经过反复思考，反复琢磨，细致学习，征集采纳，仔细斟酌，反复修改、完善，再修改、再完善，我用了近一个月的时间完成了课题研究实施方案。11月25日通过了学校的课题论证，得到了领导的肯定，最终在11月30日前完成了课题报告的制定并且上传至宁夏教研网络平台。（二）以学习促进课题的研究1.教师学习。自课题报告完成到今天，课题组成员就一直坚持认真学习相关的心理健康教育理
13、论知识，进一步掌握小学生常见的心理问题，掌握班主任对小学生进行心理健康教育的一些方法与途径，了解在日常的班务工作中对小学生进行心理健康教育的功能，然后联系实际，运用所学理论比较全面分析本班学生心理健康状况，找出本班学生在学习方面、品行方面、人际关系方面等存在的最大问题。学期中间，各成员通过讨论交流，提出适合自己的渗透教育的建议，在借鉴中选择、摸索适合自己教育教学的方法与途径。同时做好记录，根据学习情况撰写了阶段性的心得体会，目前各成员都已上交了两学期的实践体会并且已经上传。 2.学生学习。在日常教育教学工作中，课题组成员本着“一切从细处入手的原则” ，根据学校心理健康月的工作安排，根据本班级或
14、本年级的学生思想动态情况，利用品德与社会生活课、班会课、国旗下讲话、红领巾广播、道德讲堂、校讯通等各种形式对学生进行有关心理健康知识的学习，使学生对心理健康有一个比较清晰的认识，了解自己的不足，调试心态，努力改掉平时学习生活的一些不良行为习惯，学会自我控制，积极努力学习。迄今，学生已办了多幅手抄报和写了多篇作文，已经存档。（三）以讨论、明主题的形式促进课题研究 自课题立项后，课题组成员进行了多次的讨论与交流。2014年12月2日，我参加县教研室的课题论证及培训，听了区教育厅田所长和支爱玲专家的培训与点评，明白了在新形势下的教育必须走科研之路，必须在工作中研究，在研究中工作。12月3日以后，课题
15、组又学习、讨论开题报告，进一步明确研究的目标和拟研究的问题，再度请县教研室专家论证指导。12月中旬，课题组各成员交流了半学期以来的研究体会，谈出了研究其间的收获与困惑。2015年3月20日，根据教育厅“关于召开第四届基础教育教学课题心理健康教育课题交流研讨会的通知”精神，我到银川回中参加全区课题交流会。回来后，我向课题组成员转达了会议精神，分享了会议内容，同时，组织课题组成员围绕（1）课题目前的状况是什么？都做了哪些工作？正在做什么？ （2）课题研究的思路是什么？今年的工作安排是什么？年底预期达到什么效果？进行讨论、耐心细致帅选、聚焦了常见的问题，最终形成了课题重点研究问题是：我校班级管理的建
16、设和学生的行为问题，特别是特殊学生的行为问题。（一定是日常教学中当中的，一定是自己驾驭的，力所能及的）根据研究的重点问题，课下依据计划通过讨论，课题组的各年段负责人进一步明白了各年段学生的心理教育问题：低段重在研究学生良好行为习惯培养问题，确定一种培养的习惯，需要两周训练，两周巩固，两周维持，一个半月形成习惯，多则两个月。一次解决一个问题。每年就可以养成一到几个好习惯。其研究的内容大致有 (1)我们都能行 （2）兴趣助我成长 (3)我说我行动 (4)爸爸妈妈我爱您等。中段重在研究学生认知的缺陷，学习的困难、捣乱和欺负等行为以及学会人际交往能力的问题，其研究的内容为： (1)正确面对学习 (2)
17、学会道歉 (3)另一只眼看自己 (4)说话的艺术等等。高段重在研究厌学、学习方法、认知缺陷、攻击逆反行为和师生关系、亲子关系 、引导孩子学会自我控制、自我评价、学会做人的问题。 其研究的内容为(1)自信伴我成长 (2)学会赞美 (3)学会感恩 (4)学会做人 (5)学会说“不” （6）学会对自己的行为负责等。（根据情况可随时调整）（四）与日常的教育教学相结合，在工作中步步展开课题的研究1.结合政教处活动工作的安排步步渗透（1）结合每学期学校开展的 “开学第一课”主题班队活动对学生进行心理健康教育。引导学生热爱生命、热爱我们的校园、热爱我们的城市、积极努力学习。这也是我校安全教育、行为规范教育、
18、养成教育最为重要的活动。（2）结合每学年我校举行的新队员入队仪式活动，渗透本课题的研究。促进我校教师健康意识的提高，促进班主任心理健康教育的能力的提高，同时进一步向学生宣传了心理健康教育知识，使新队员获得了认知，改变了自己的角色，较好地体验了佩戴红领巾的骄傲，队旗下宣誓的自尊、自信和坚定的决心，懂得热爱祖国，热爱家乡、热爱校园，爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱学习、学会做人、多为他人着想，多为集体着想等教育常规要求，树立自尊和信心。（3）结合学校心理健康教育周落实研究。姜佩华、安树芝、张玉梅三位老师在每学期的健康教育月和本学期的健康周中尝试着根据年段情况设计符合学生需求的、易于被学生接受的心理健康教
19、育主题班会教案，制作了精美的课件，上好班队会，课堂生动有趣，事例真实，学生各抒己见，大胆讲述自己在学习生活中遇到的各种心理健康问题。几位老师积极运用心理健康知识，对班级内学生出现的心理问题进行分析，巧妙引导，使部分学生懂得了宽容与理解、明白了学习的重要，学会与人和睦相处，创造良好的班级心理健康教育氛围。学生办了精美的手抄报。她们三个人还写了主题队会后的小结。我与呼金玲主任、赵建仿老师逐班搜集资料、整理资料、分析归纳资料，我还写了体会，这样就把课题研究真正落到了实处。（4）每学期结合政教处对4-6年级进行的不同内容的演讲比赛和文艺汇演活动，活动的主题是：“诚信”、“感恩”、“学做真善美少年”、“
20、我的中国梦”、“民族团结、进步”）等活动对学生进行心理健康教育的渗透。课题组成员认真分析班级学生的情况，运用心理健康教育的知识和方法对学生进行了心理品质教育，教育学生做人做事要讲究诚信，要懂得感恩，懂得了自尊、自爱、自律，懂得怎样做一名真善美的优秀少年。同时，赵建仿老师还对六年级学生进行了团体心理辅导，较好的调试了毕业班目前心理浮躁的情绪，我与呼金玲主任收集资料，整理资料，又一次把课题的研究落到了实处。（5）结合校园文化艺术节活动，为学生渗透心理健康教育创造了良好的环境氛围。重点活动有给“文明之星”、“学习之星”等各种星的颁奖；有“送温暖”活动，党员教师给困难学生的帮扶；有36个班丰富多彩的文
21、艺汇演等。使学生展现才华，活跃了思想，凝聚了集体的力量，增进了学生之间的友情，使部分学生严重的心理问题得到了缓解，自信心增强，使部分学生的自我约束力与监管能力、学习兴趣得到提高，也为课题研究的顺利进行开辟了一片天地（6）结合教导处的“经典伴我成长”的诵读比赛活动，对全校学生进行心理健康教育的渗透。这一活动，锻炼了学生的胆量和勇气，增强了学生的自信心，激发了群体向上的精神，使学生学会了倾听，消极情绪有所改变，学习兴趣增强，同时培养了集体荣誉感，培养了学生的自信心和学习的主动性，又培养学生的语文素养，还培养学生良好的读书习惯和良好的道德品质，还为本课题的开展创造了条件，同时也使本课题的研究进一步得
22、到了开展，落到了实处。（7）与日常的班队会课结合起来，逐步渗透班主任利用晨会和周会课，对本班学生一周的情况及时进行总结，对表现好的学生及时给与鼓励和表扬，依据政教处的安排，根据平时的表现，每月评选出各种“优秀之星”，如“明礼仪之星”、“小小好习惯之星”、“安全之星”、“关爱他人之星”等，及时评价，有效的促进了学生行为的完善，强化学生的学习动机，换取了学生的自尊和加倍的努力。本组的姜佩华老师、安树芝老师和张玉梅老师已经上交了班队会的点滴经验和心理健康教育案例并已存档。（不过，目前怎样上好心理健康教育班队会课的方法和途径正在研究中。）2.结合教导处安排的活动逐步开展本课题的研究（1）结合“听课月”
23、“青年教师优质课”“结对帮扶”活动渗透心理健康教育。通过每学期的开学初的理论学习，课题组又积极的与我校教学活动相结合，在听取呼金玲主任的意见下，我积极的结合学校开展的教育教学活动进行课题的推进，把课题研究工作与“听课月活动”“青年教师优质课活动”相结合。我们课题组的几个成员都积极的参加活动，在活动中结合课题研究的问题，积极展示渗透心理健康教育的一些做法，受到了我校班主任老师一些好评。同时，一些青年教师也积极借鉴老教师的一些好的做法。为此，我校又开展了“青蓝教师结对帮扶”活动，从各个方面指导青年特岗教师迅速成长，胜任当前的教学任务。如我辅导的二年级的刘丽霞老师在公开课中，巧用故事导入，设疑激趣，
24、创造使用教材，设计一些生活情境，激起学生的好奇心，关注学生的心理体验，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去感悟，满足学生的心理需要，使学生的心理素质得到了形成。她的班队会上得也特别精彩，一些新颖的活动常常能迎合学生的心理需求，而且在这种良好氛围培养中，学生的行为习惯变化显著，班级成绩进步很快，是我校教师有目共睹的。不仅如此，我组成员也能指引其他一些年轻教师从自身的教学出发，引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发展，成员组的几个“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的教育教学中他们能潜下身子虚心学习，到了自己的教学上，我们又能从中看到我们自己的影子。
25、在这一活动中也有一些常见的问题暴露在大家面前，针对这一问题，活动后我们课题组的成员及时的商榷，讨论，就今后班主任工作中心理健康教育的怎样渗透要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了更进一步的收获。（2）结合教师基本功大赛逐步渗透。活动有钢笔字、简笔画、粉笔字、微课制作、读书心得，从教师自身开始用良好的素质来保证教育教学的完美，在活动中，我们的教师内修素质，展示了自己独特的人格魅力。再将这些都带入教育教学，以身作则，用自己积极、健康的良好心态影响学生，带动学生拥有一个良好的心理状态，促进学生健康成长，培养学生各种良好的习惯。3.结合“大课间”活动，推进落实本课题的研究工作。冬去春来，阳光灿
26、烂的操场上，柔美的音乐，亲切的指导语，优美的心理放松操。这是我校集体智慧的结晶，是我校广大师生最愉悦的一项活动。依据“我阳光、我快乐”的宗旨，进行着“三人 两足”的游戏、“老鹰抓小鸡”的游戏、“跳大绳”的游戏、“踢足球”的活动、“踢毽子“等活动，鼓励学生参加集体的体育活动，训练学生对各项技能的掌握，调节学生单调的学习生活，丰富课余生活，调节了心情，收获了快乐，更提倡了互相合作，培养了学生的合作意识。 4.采用“请进来，走出去”的方式进行落实与渗透本课题的研究（1）2015年11月14日，聘请全国知名学者佐文老师对四、五、六年级学生和家长进行了“梦想、责任、感恩”的主题教育演讲活动，使家长对学校
27、充满信心，认识到良好行为习惯的培养与孩子成长、学习成绩密不可分，要多与孩子沟通，培养孩子自我管理与自我监督的意识，养成自觉、自愿的学习态度，培养他们愿学、乐学的良好的学习习惯。在这样就从外部范围落实了教育，使得学校教育和家庭教育很好的衔接，能强化已经养成的良好习惯，增强了孩子培养好习惯的意识，为今后自我学习的发展打下坚实的基础。（2）2015年 11月25日又在多功能厅召开六年级心理健康教育讲座，有北京市国家一级播音员李勇主讲。又一次对我校全体师生一次重要的心理调适，让我们学会怎样减压，怎样控制情绪，对一些性格暴躁、调皮学生进行了教育，学会了怎样控制情绪，学会感恩，更让一些性格十分内向的学生尝
28、到了快乐，明白了做学生的骄傲，增加了学习的积极性。（3）2016年3月16日学校请县教研室主任莫慧珍，针对六年级学生毕业前的思想动态，进行了学生和家长的专题讲座；5月11日，邀请著名公益老师黄一老师的“家校共育，感恩励志”的专题讲座和短暂的家长会，就学生的思想、学习成绩与家长交流。从众多孩子成长的实例中我们认识到良好行为习惯的培养与孩子的心理状态有很大关系的，所以，要积极的营造孩子乐观向上的积极态度，培养他们愿学、乐学的良好行为习惯。5.在平常诵读中渗透本课题的研究每学期一开始，教务处就要求班班中午上课前10分钟的古诗词诵读。这一活动的开展使全校一度掀起了读书活动，形成校园规模，书声琅琅再一次
29、被体现的淋漓尽致。“吟颂古诗词呵护自己心灵健康”成为学生的习惯，它不但提升了学生的人文素养，还美化了学生的心灵，对传统文化也是一种弘扬。在这一过程中自然对心理健康有一定作用，它可以成为治愈我校师生心灵的一位良药，也让学生有了更丰富的想象，也是广大师生心灵再一次得到不同寻常的熏陶。（五）家校结合，逐步渗透心理健康教育家长会上，与家长沟通，进一步了解孩子家庭情况，了解孩子在家的表现，反应孩子在校的表现，宣传一些心理健康知识，让家长明白，面对日益竞争的社会，自己心里或多或少会存在一些心理问题，只有正确面对，梳理调整好自己的心态，才能正确分析孩子目前出现心理行为问题，特别是一些厌学、沮丧、打架、欺诈、
30、说谎、不合群体、逆反、耐挫力差等学生，才能正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措，教会学生做人、做事，自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，形成自尊、自爱、自信、自律、自觉遵守社会公德，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。培养他们愿学、乐学的良好学习习惯。这一途径的开展，更好的促进了本课题的开展，也把课题研究落到了实处。（六）开展专题心理辅导讲座：六年级毕业班心理健康教育的团体辅导 小学六年级学生，已经开始进入青春期，在情绪和感情上都很不稳定，出现诸多的心理危机，大多数学生都受情绪障碍和行为问题的困扰。我校六年级学生来源比较杂，多数是农村和留守儿童，思想比较杂，一些年龄大
31、的更不容忽视，特别是以六（6）班的邵泽辉、六（5）班的张晓春为首的两大团体，常聚众打架、攻击报复、逃课、厌学、逆反、不受约束等，针对这种情况，学校开展了专题心理辅导讲座。 通过本次心理辅导，大多数同学“照镜子”，明白了自己哪些行为是心理不良行为，哪些是要相互学习的行为，哪些行为该自己学会控制，改掉怪癖行为等，使学生能从积极意义上理解爸爸妈妈、老师的批评，能以宽容的心态对待他人，克制自己，不再叛逆，正确认识自我，把握自我，努力改善自我，学习的积极性也调动起来了。邵泽辉、张晓春等几位同学只是有一点点进步，但也足以说明了对学生心理讲座的重要性，我作为课题组的负责人也将打算对校领导上报，建议领导重视心
32、理健康教育讲座的作用，为我校的教育教学添砖加瓦。（七）全校开展研讨交流会，促进带领本课题的研究1.2015年6月，我校开展了区级课题研讨交流活动。我校的三个课题做了近一年的工作汇报，汇报了各自所做的工作和今后研究的思路，道出了研究中存在的困惑。校领导给予了评价，并支持课题的研究，指出了学校教育的方向是以教研促教学，带动各青年教师的成长。更有教科研呼金玲主任对本课题进行了细致入微的点评，肯定了我们所做的一切工作，特别表扬了课题组成员能在繁重的教学中坚持心理健康理论知识的学习，能结合学校实际进行研究，结合政教处的活动渗透心理健康教育，每学期的心理健康主题班队会比以前有更大的进步，能根据本班情况实实
33、在在的对学生进行了心理辅导，形式多样，内容丰富，切实改变了学生的一些不良习性，推动了我校教育教学的发展，同时还指出了本课题在实施过程中，存在对日常班务工作中渗透心理健康教育的方法缺乏创新、教师不是专业的、掌握心理健康知识不多等问题，为我们今后的研究进一步指明了方向。 2.在班主任工作经验交流中提升自我，落实课题的研究。每学期学习都要开展一月一交流班主任工作和天天填好班务工作手册活动，就日常的工作中的经验和困惑在会上提出来，在课下记下来，使全校的班级管理得到了更好的发展。课题组成员抓住这一活动的时机，继续在会上宣传一些心理健康教育的知识，带头落实心理健康教育，并与其他教师一起探讨交流，整理一些可
34、行的宝贵资料，大部分班主任产生共识：日常班集体生活中就应该引导学生有一个良好的心态，密切关注学生心理的微妙变化，及时采取措施，压制一些不良心理情绪的蔓延。特别高年级在日常的工作中也可以播放一些积极心态、有能量的视频等影响学生，促进学生心理状态的稳定。活动后，各成员撰写了论文和案例，提升自己。（八）做好个别生的教育工作。利用家访、校讯通、电话、心理咨询室里写我的心里话等途径，及时了解学生校内外的情况，分析学生最近一段时间内的心理状况，针对性地教育，预防有心理行为问题的学生发生事故。特别是对个别生，真心关爱，欣赏看待，挖掘闪光点，建好档案，跟踪教育，及时记下个别生的变化情况，让他们可通过心理档案更
35、好地、把我自己的内心世界，促使学生的身心都能得到健康成长。六、预期达到的成果 两年的研究是在不断的摸索中进行的，期间有喜有忧，其可喜的是课题组成员的积极向上，她们用自己的智慧实践着课题的研究，写出了研究中的感想和体会、案例、论文。丁惠萍老师的为自卑的孩子点亮自信的明灯在宁夏教育上发表；呼金铃主任依据她特有的经验，为本课题做好研究指导工作，她撰写的用“心”交换的教育： 谈“ 问题学生”转化之我见依据实践中的经验，从弱势学生出发，关注学生的心理健康，在其教育过程中，教师要用爱心真挚地与学生沟通，疏通“问题学生“的心结，引导他们积极向上，树立自信心，点燃“心灯“，快乐健康成长。这篇论文在平罗教研刊物
36、上已发表。浅谈小学高段学生自主阅读能力的提升获县级二等奖；赵建仿老师 宁夏电教论文获一等奖，并且她利用自己是兼职心理老师的优势，在国旗下对全校师生进行了心理健康教育知识的宣传，组织开展我校社会公德，诚信教育的道德讲堂活动，承担了为我校班主任进行心理健康教育的培训，为六年级的毕业班做了团体心理辅导，使我校的心理健康教育达到了全员化。同时，她还参加了全县的心理健康教育的主题班队会比赛，把本课题的研究带到了县教科研上，促进了本课题研究的广度。我撰写的感恩母校电教设计和科学地图是我家设计分别获宁夏电教论文比赛中的二等奖和三等奖，提高学习成效给我的反思获县级二等奖；余洁老师的培养健康心理 激发学习兴趣获
37、县级二等奖；安树芝老师的用爱抚慰单亲家庭孩子的心灵，阐述了班主任在日常班务工作中应该本着爱心、热心、诚心、耐心和科学的态度，为单亲孩子们付出更多的爱，逐步渗透心理健康教育，做到动之以情，晓之以理。学会把握孩子们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们。同时根据本班情况写出了典型的案例和研究体会。姜佩华老师根据本班情况，写了找回自信的金钥匙的心理健康教育案例，论文做阳光的孩子阐述了作为小学班主任的我们，不仅要教育孩子们学好文化知识，更重要的是要从孩子们身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出老师发自内心的欣赏，再充满爱心地去引导学生，帮助学生找回自信的钥匙，重燃希望
38、的火花!使学生们拥有健康的心理和健全的人格。 张玉梅老师撰写了单翼天使不孤单心理健康教育案例，写出了用“语言引导”和“行为示范”的方法在低年级班主任工作中渗透心理健康教育的体会、并指导学生办了精美的手抄报，现已存档并上传等。我根据成员的情况进行了实施分工与安排，依据资料进行了修改、整理、分析，写出了本学期的阶段性研究总结，还写了教研中的随笔，并已上传。总之，课题组成员从不同方面记载了本班学生的不同情况，记录了研究当中的一些可行性的做法和经验，写下了研究中真实体会，为本课题的进一步开展出力添彩，更为我校的教育教学拓宽了视角。 七、课题研究存在的困惑1.心理健康教育主题班队会可课怎样进行才不流于形
39、式？ 2.专业书刊学校较少，上网搜集面太大，怎样的心理健康知识才是我们现在研究真正的学习内容？ 3.下一阶段我们该怎样研究？方向是什么？ 总之，这一阶段，我把课题研究与日常的教育教学实际紧密联系，坚持理论联系实际的原则，发挥理论对教育教学实践的指导作用，注重行动研究，紧密的与课堂教学实践相联系，发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，落实在教育教学中，并及时的抓住契机，利用机遇开展工作，在特殊的教育环境下，利用一切可行的方法、人、事、环境氛围，从学习、专题讲座、教研、微课比赛、优质课比赛、评课、升国旗讲话、集会、晨会等多种形式进行行动研究，及时的总结，展示成果，探讨存在的问题及解决问题的措施，把课题研究落到实处，同时发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，为后期工作做好了准备。