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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流捕蛇者说教师 班级 学生 日期：上课时间:主课题捕蛇者说教学目标1朗读、背诵最长的一段。 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 4学习和积累文言词汇，掌握文中的实词。 教学重点 1. 培养学生由课内向课外的迁移能力，提高学生的课外文言文阅读能力。2. 通过文中人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的思想感情。教学难点 1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.理解作者所阐述的主要观点。教学内容【知识精讲】1. 文学常识2. 重点实词、虚词3.
2、重点句子翻译4. 内容及主旨理解把握捕蛇者说柳宗元永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（ni）人，无御之者。然得而腊（x）之以为饵，可以已大风、挛踠（lun wn）、瘘（lu ）、疠（l），去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当（dng）其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣（s）为之十二年，几（j）死者数（shu）矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅（l）事者，更（gng）若役，复若赋，则何如？” 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾
3、不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙（c）。殚（dn）其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙（x)，饥渴而顿踣（b），触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠（l），往往而死者相藉（ji）也。曩（nng)与吾祖居者，今其室十无一焉，与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉，非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳（hu）突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂（xn xn）而起，视其缶（fu），而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食（s）之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余,则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦（dn)有是哉!今
4、虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟（s）夫（f）观人风者得焉蒋氏在自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。这里说的“六十岁”，指的是唐玄宗天宝中期（746750）到唐宪宗元和初期（805810）这一段时间。在这段时间里，战乱频繁，先后发生过安史之乱、对吐蕃的战争、朱泚叛乱等等，全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无有限制，使人民的负担日益加重。尽管在唐德宗建中元年（780）颁布了两税法（分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其
5、二”），并明文规定“敢在两税外加敛一文钱，以枉法论”，但这不过是欺骗百姓的手段，事实正如陆贽所说：“大历中供军、进奉之类，既收入两税，今于两税之外，复又并存”；又说加税时“诏敕皆谓权宜，悉令事毕停罢。息兵已久，加税如初”。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”。从这些情况来看，柳宗元“赋敛之毒有甚是蛇”的论断是完全正确的。第一段（1）这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。（2）这一段重在写毒蛇之“异”，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异，可以用来治
6、愈麻风、手脚、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。因而皇帝发布命令，一年征两次，可以抵消应交的租税，因此从那以后“永之人争奔走焉。”作者只用“争奔走”三字，就把永州百姓争先恐后，不辞劳苦，冒死捕蛇的情景显示出来了。第二段从“有蒋氏者”到“又安敢毒耶”。包括2、3、4三个小段，是全文的重心。由“异蛇”引出了主人公“捕蛇者”蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。只“言之貌甚
7、戚者”一句，便把他回首往事，悲痛在心，哀形于色的情态勾勒了出来。明明是备受毒蛇之苦，却说独享捕蛇之利，在这极为矛盾的境况中，更见其内心的酸楚。于是作者接下来说，“余悲之，”且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则如何？”在为蒋氏的不幸遭遇悲痛的同时，好心地提出了一个解脱危险的办法。这几句话句子简短，语气急促。而且连用了三个“若”，表明“余”是面对面地与蒋氏交谈，态度是诚恳的，帮助对方的心情是急切的，办法也似切实可行。可出乎意料的是蒋氏并没有接受，他“大戚，汪然出涕曰”蒋氏的这番话态度同样恳切，语气也十分肯定，表明了毒蛇可怕，但赋敛之毒更可怕。这话怎么讲呢？蒋氏说了这几层意思：一层意
8、思是蒋氏祖孙三代在这个地方住了六十几年了，亲眼见到同村人的遭遇邻们的生活一天比一天窘迫，他们把田里的出产全部拿出，把家里的收入全部用尽，也交不够租赋，只得哭号着辗转迁徙，饥渴交迫而倒毙在地，顶着狂风暴雨的袭击，受着严寒酷暑的煎熬，呼吸着带毒的疫气，常常是死去的人一个压一个。从前和我爷爷住在一起的人家，现在十户当中难得有一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中难得有两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中难得有四五户了。那些人家不是死绝了就是迁走了。而我却由于捕蛇而独自存活下来。柳文指要引录了林西冲一文，算一笔唐代的赋税账：“按唐史，元和年间，李吉甫撰国计薄上至宪宗，除藩镇诸道外，税
9、户比天宝四分减三，天下兵仰给者，比天宝三分增一，大率二户资一兵，其水旱所伤，非时调发，不在此数，是民间之重敛难堪可知，而子厚之谪永州，正当其时也”因知文中所言，自是实录。第二层意思是：那些凶暴的官吏到乡下催租逼税的时候，到处狂呼乱叫，到处喧闹骚扰，那种吓人的气势，就连鸡犬也不得安宁而这时他小心翼翼地起来看看自己的瓦罐，只见捕来的蛇还在，便可以放心地躺下了。他细心地喂养蛇，到规定的时间把它当租税缴上去。回来后；就能美美地享用自己田里的出产，安度岁月。第三层意思是：这样看来，一年当中他冒生命危险有两次，而其余的时间就可以坦然快乐地过日子，。哪像乡邻们天天都受着死亡的威胁呢？即使现在因捕蛇而丧生；比
10、起乡邻们来，也是后死了。哪还敢怨恨捕蛇这个差使犯？蒋氏的这一番话，以他“以捕蛇独存”和乡邻们“非死则徙”相对比，以他“弛然而卧”和乡邻们将受悍吏袭扰相对比，以他一岁之犯死者二”和乡邻们“旦旦有是”相对比，说明捕蛇之不幸，确实“未若复吾赋不幸之甚也”。可见他在讲述三代人受蛇毒之害时“貌若甚戚”，而当听了要恢复他的赋税时却“大戚，汪然出涕”地恳求。完全是出于真情。蒋氏的话，发自肺腑，带着血泪，听来怎不令人心碎？作者在文章的第三部分，也就是结尾一段说：“余闻而愈悲”，比听蒋氏讲一家人的苦难时更加悲痛了想到自己过去对孔子所说说“苛政猛于虎”这句话还有所怀疑，现在从蒋氏所谈的情况看来，这话是可信的。谁知
11、道赋税对人民的毒害竟比毒蛇还要严重呢！于是写了捕蛇者说这篇文章，为的是让那些观察民俗的人知道苛重的赋税给老百姓造成的灾难。在全文这叙述边议论间或抒情的写法中，最后这一番议论确实起到了画龙点睛的作用如果说“苛政猛于虎”强调的是一个“猛”字，那么本文就紧扣一个“毒”字，既写了蛇毒，又写了赋毒。并且以前者衬托后者。得出“赋敛之毒”甚于蛇毒的结论。本文在写作手法方面，除了对比、衬托的大量运用及卒章点明主题外，对蒋氏这一个人物的描绘也是极富特色的。特别是他不愿意丢掉犯死捕蛇这一差使的大段申述，讲得是既有具体事实，又有确切数字；既有所闻所见，又有个人切身感受；既有祖祖辈辈的经历，又有此时此刻的想法；既讲述
12、了自家人的不幸，又诉说了乡邻们的苦难：不仅使人看到了一幅统治者横征暴敛下的社会生活图景，也让人感到此人的音容体貌宛在眼前，有血有肉，生动传神。全文处处运用对比：捕蛇者与纳税的对比， 捕蛇者的危险与纳税之沉重的对比，捕蛇者与不捕蛇者（蒋氏与乡邻）的对比六十年来存亡的对比，悍吏来吾乡是我和乡邻受扰的情况，一年受死亡威胁的次数和即使死于捕蛇也已死于乡邻之后等情况。鲜明的对比深刻地揭示了“赋敛毒于蛇”这一中心。文章通过揭露永州百姓在封建官吏的横征暴敛下家破人亡的悲惨遭遇，有力得控诉了社会吏治的腐败，曲折得反映了自己坚持改革的愿望【精讲阅读】一、阅读下文，完成16题。 盖 房阎连科 为了盖房，父亲每年过
13、节都很少添新衣；为了盖房，父亲把房前屋后能栽树的地方全都栽上了泡桐、杨树。 到了冬天，父亲还在那树苗身上涂上白灰、围上稻草，以使它取过暖冬。春天来时，他把这些稻草取掉，和让孩子们脱掉过热的棉衣一样，再在小树周围扎下一圈枣刺棵儿，以防孩子们的热手去那树上摸碰。父亲就这样如疼他的孩子那样养护着那些小树。 那些小树在几年或多年之后，长到中年、老年，就成了我家房上的檩梁。到我家那七间房子全都成了瓦房以后，父亲虽然不是第一个盖筑瓦屋的村人，却是第一个让家里没有草房包括鸡窝、猪圈的房主。而且，在我们家的院落里，父亲在他哮喘病已经明显加重的时候，还带着避寒的暖纱口罩，拉着板车，领着我们兄弟姐妹，蹬过已经封冻
14、结冰的几十米宽的酷冷伊河，到几十里外的一条白涧沟里寻找二三指厚的红色薄片石头，拉回来铺满院子、铺满通往厕所和猪圈的风道小路，使那二分半的宅院，没有见土的地方。 每到雨天，街上和别户各家，到处都泥泞不堪，只有我们家里洁洁净净。那样的天气里，我们家院里总是站满了村人邻居，他们在那不见泥沙的院里，打牌说笑、讲述故事、议论命运和生老病死，把我们家那所宅院和那宅院中围困着的乡村人的人生，当成村落建筑和日子的榜样与楷模。事实上，那所宅院和宅院中的日子，的确在那片村落和方圆多少里的村落中，都有着被夸大的影响和声誉，对许多农民的日子起着一种引导的督促。可是，只有为数不多的有着血yun关系的亲人们，方才知道父亲
15、为了这些，付出了他的健康，也付出了他许多的生寿。记得最后盖我家东边那两间厢房时，父亲领着我们，破冰过河去山沟里拉做地基的石头，因为车子装得太满，返回时车子陷在伊河当中，我们姐弟全都高卷起裤腿，站在冰河中用力猛推，不仅没能把车子推动半步，反而每个人的手脸都冻得乌青，腿和脚在冰水中哆嗦得不能自已。这时候，父亲回过身子，从车辕间出来，把我们姐弟从水中扶到岸上，用棉衣包着我们各自的腿脚，他自己又返回水中，同哥哥一道，从车上卸着一二百斤重的石头，用肩膀一块块扛到岸边，直到车子上的石头还剩一半之多，才又独自从冰河中把车子拉上岸来。父亲从水中出来的时候，我们才发现，父亲浑身挂着水和冰凌哥哥也抱着一块水淋淋的
16、石头最后从冰河里出来。他把那石头放在车上，望着父亲的脸色说：“不一定非要盖这两间房子，不能为了房子不要命啊!” 父亲没有马上说话，他瞟了一眼哥哥，又望望我们，最后把目光投向荒凉空无的远处，好像想了一会儿，悟透并拿定了什么主意，才扭回头来对着他的子女们说： “得趁我这哮喘不算太重，还能干动活儿就把房子盖起来。要不，过几年我病重了，干不动了，没把房子给你们盖起来，没有在我活着时看着你们一个个成家立业，那我死了就对不起你们，也有愧了我这一世人生。”21根据拼音写汉字： (2分)血yun 关系22第段中的加点词“这样”指的是：(4分) (1) ；(2) 。23第段画线句“父亲就这样如疼他的孩子那样养护
17、着那些小树”这句话运用了 的修辞方法，其表达效果是 。(4分)24第段画线句“只有为数不多的有着血yun关系的亲人们，方才知道父亲为了这些，付出了他的健康，也付出了许多的生寿。”这在第、段中具体表现为：(6分)(1) (2) (3) 25对文末一段父亲的话的意思理解最恰当的一项是( )(3分) A父亲想抓紧时间把房子盖起来，否则就干不动了。 B父亲想抓紧时间把房子盖起来，否则就愧对家人，愧对人生。 C父亲想在有生之年把房子盖好，否则就愧对家人，愧对人生。D父亲想趁哮喘病还不太重，抓紧盖好房子，否则就愧对家人，愧对人生。26第段，父亲从冰水中出来，他的忍着病痛搬运石头的形象让“我们”深深感动，请
18、联系上下文，在第段的省略号处，补充描写父亲此时的形象。 (80字左右)(8分)四）21.（2分）缘 22.（4分，各2分）（1）冬天，父亲在树苗身上涂白灰，围稻草；（2）春天，父亲又去掉树身稻草，在小树周围扎下一圈枣刺棵儿。23.（4分，各2分）比喻 生动地突出了父亲爱树如子的深厚感情 24.（6分，各2分）（1）父亲领着我们，破冰过河去山沟里拉做地基的石头。（2）石车陷冰河中，父亲卸扛一半石头到岸，父亲又独自把石头拉上岸。（3）父亲从河水中出来，浑身都挂着水和冰凌。25.（3分）D 26.他脖子里青筋勃露，满头大汗。手上、肩上、腿上几乎衣服的每个部位，都挂着水和冰凌。父亲因为哮喘，呼吸困难，
19、脸被憋成青色，额头上的汗都是憋出来的。父亲脸色青胀，咳嗽不止，艰难地呼吸着。（围绕“冰凌”“哮喘”其中一层意思，语言通顺即可）读“磨脑子”的书 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们读的，往往是那些“磨脑子”的书。与一般的书籍比起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。 读“磨脑子”的书，能够提高
20、人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的? 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一
21、次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。 要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。拒绝，意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢? 16 “磨脑子”的书的特点是 、 。而第段划线句中的“
22、大量克隆的信息垃圾”是指那些 的书。(6分)17作者希望人们多读“磨脑子”的书。它的好处在于： (9分) (1) (2) (3) 18“著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时问检验和沉淀的老书一句可以作为第 段的事实论据，理由是 。(3分)19本分采用的论证结构是 。(2分)A、总分 B、层进 C、并列 D、对比16. （2+2+2分）信息量密集 思想内涵深刻 没有自己的思想主见、人云亦云17. （9分）（1）能提高人的理解力和思维水平。（20）读懂后能给人带来更大的快乐。（3）能让人暂别琐碎和平庸、浮躁和虚妄，变得神清气爽，心灵宁静。18. （1+2分）第段 这句话是说李敖拒绝
23、电视的诱惑，沉下心来阅读经典书籍，可以为这段话的观点服务。（学生回答第段，分析充分，总得2分）19.（3分）B梦里花落知多少 很少人知道我当过中学语文教师，因为相对于二十来年的记者生涯，它太短了，仅一年。而这一年，也发生了不少令我至今难忘的事情。有一次，上课铃响了，我夹着课本进教室，发现室内乱成一锅粥：一个瘦长的男生举着根布拖把当长剑，将同学们撵得像燕儿飞。平日他也令我有些头痛，不是上课打呼噜，就是将纸团冒充小白鼠塞进同座的衣领里，吓得同学哇哇大哭。 这一回，我不再放过他。大家都各就其位之后，我生气地请他站起来，接着像老师惯常做的那样，让他放学后请他的父亲到学校来。他一听请家长，倔强地昂起头“
24、我没有父亲。” “那就叫你的母亲来。”我依然不饶他。他低下头不吭气，半晌，有个同学轻声地说：“老师，他也没有母亲”。我愣住了，不知道该如何是好。同学们仿佛为我打气，纷纷举手一他还有个叔叔!”我终于可以下台了：“那好，让你叔叔来一趟”。 下午放学了，学校很快静如空巢。我独自留在办公室等他的家人。黄昏将临的时候，还未见他的人影，我准备收拾东西回家，正欲下楼的时候，却震惊地发现他背着一个老太太艰难地登上了办公室所在的四楼。 “她是我的奶奶。”他吃力地放下背上的老人后，抹着满头的汗水喃喃地介绍。我赶紧将老人扶到椅子上，递上一杯热水。还未等我开口，老人就哭了，告诉我，他的父母自他刚会学说话就离婚了，谁也
25、不肯要他，一直跟着叔叔和她过日子。他叔叔是习武之人，担心这个没爹没娘的孩子受人欺侮，便教他拳脚功夫，平日下手那个狠，谁见谁怕。如果让他叔叔知道了他在学校不听话，又难逃过一阵暴打。所以，奶奶代他叔来见老师。我开始后悔自己随意请家长的轻率。 老人说，他功课不行，但是孝顺老人却在邻里是出名的，担心她这双小脚行走不便，先是用三轮车载她走，又硬要背着她上楼，也不怕人见了笑话。我被感动了，那个黄昏，我们仨坐在办公室聊起了家常，我也谈起了我的姥姥。后来，我们仨都流泪了。他更是哭得象个娃娃。 从那之后，他渐渐变了。虽然学习成绩还是不如人意，但上课的眼神却是专注的。我知道他在尽力。有一天他min t in地走近
26、我，从口袋里掏出一把炒黄豆塞到我的手里，然后飞快地跑了。握着这把尚带有体温的黄豆，刹那间，我热泪盈眶! 就在新学年即将开始的时候，我接到了刚复刊的武汉晚报发来的录用通知。办完调动手续的那天是个雨天，正在上课，操场上空无一人。我撑着伞缓缓经过草坪，向校门走去，心里有一种怅然若失的感觉。突然楼上的走廊传来一阵喧哗声，不少学生竟从教室里冲出来，纷纷跑下楼，向我奔过来，老师不知道发生了什么事情，也纷纷地冲出教室，劝止他们的狂奔。我与其说感动，不如说被这一幕惊骇了。我焦急地挥着双手大声地劝他们返回教室，他们不听。学生们的这种送行方式自然太出格，经我的央求还有校园门卫的干预，他们最终返回了教室。从教室传来
27、的训斥声，我知道他们在这节课的命运。多年之后，我看了法国影片放牛班的春天。影片讲述的是一位善良的教师怎样用音乐的力量感化了一群顽皮的学生的故事，剧情是在那个教师离开学校的时候结束的：他走出校门的那天，孩子们正在上课，当他怅然若失地提着那口简陋的皮箱拐过教学楼的时候，忽然从窗口里飞出阵阵天籁般的歌声。我的眼睛和那位男教师一起湿润了。1、根据拼音写汉字。(2分)min tin ( )2、 第段画线句“一个瘦长的男生举着根布拖把当长剑，将同学们撵得像燕儿飞”一句运用了的修辞手法，文中与之修辞手法相同的句子是“ ”。(4分)3、阅读全文，请用文中的词语表现“我”在教育瘦长男生过程中的心理变化。（3分)
28、感动4、第段当年“我”怅然若失地离开学校，看到狂奔而出的学生，“我惊骇”是因为 ；第段多年后“我”看到影片中那位老师怅然若失地拐过教学楼，教室里飞出歌声的时候，“我”眼睛“湿润”的原因 。(4分)5、从全文看，对标题“梦里花落知多少”理解最贴切的一项是 (3分)A、语出孟浩然的诗句“夜来风雨声，花落知多少”，富有诗意。B、体现了作者回忆一年的教书生活而涌现的淡淡哀愁及无限遐想。C、诗化地表达了作者难以忘怀已经流逝的在教书时与学生建立的真挚深厚的感情。D、富有诗意地体现了作者在教书时与学生之间真挚深厚的感情就像落花一样纯洁。6、第段“握着这把尚带有体温的黄豆，刹那间，我热泪盈眶”，请在此处补写一
29、段关于“我”的心理描写。(80字左右)(8分) 纸上谈兵 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢 。不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢日：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括，即已；若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束。秦将白起攻之，赵括出锐卒自搏战。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。【注释】奢：赵国大将，赵括之父。 难：驳倒。 约束：指纪律号令等12解释下列加点的词语。(4分) (1)使赵不将括 使： (2)悉更约束 更： 13用现代汉语翻译下列句子。(注意加点字的意义和用法)(3分) 若必将之，破赵军者必括也。 14赵括对待兵事的态度很狂妄轻率，其具体表现是 。(用文中语言回答)(2分) 15下列理解不正确的是( )(3分)A就兵事而言，赵括的理论知识要高于其父赵奢。B赵括“出锐卒”、亲自作战都没能抵住秦军，可见是他指挥有误。c赵奢料事如神，但他没有劝阻赵括是想以此给他个教训。D选文最后一句充分显示了赵括“纸上谈兵”的严重后果。12. （4分） （1）假使、假如 （2）更改、改变13.（3分）如果非要让他担任大将，（那么）使赵军溃败的人一定是赵括。14.（2分）赵括既代廉颇，悉更约束。（答4兵，死地也，而括易言之得1分）15.（3分）C.精品文档.初中语文备课组