《《动物疾病防治》课程整体教学设计方案-禽病防治.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物疾病防治》课程整体教学设计方案-禽病防治.doc（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流动物疾病防治课程整体教学设计方案-禽病防治.精品文档.河北旅游职业学院禽病防治课程总体教学设计方案一、基本信息课程名称：动物疾病防治 课程代码：课程类型：理论+实践 课程性质：专业核心课程学 时：80 所属系部：畜牧兽医系 授课对象：兽医101、102、103班 制定时间：2012-8-6 批 准 人： 审 核 人： 课程团队负责人及成员： 二、课程的地位、作用及内容框架禽病防治课程是根据兽医专业人才培养目标及职业能力的具体需求，从禽病防治的实际工作出发，于2002年开始对兽医专业动物传染病、动物寄生虫病、动物营养与代谢病等课程进行教学改革，
2、经过重组而成的一门临床应用课程，目前是兽医专业必修的专业核心课程之一。学好本课程，应具有较扎实的“家禽解剖与生理特点，动物药用机理与病理变化以及家禽传染病发生及流行的特点等方面的专业基础知识与技能”，所以本课程以前导课程动物解剖与组织、动物生理、动物微生物、动物药理、动物病理、动物群发病概论、兽医实验室诊断等为基础，结合常见禽病发生和流行的特点，将内容分成禽病临诊诊断要点与技能、禽急性败血性疾病、禽消化系统症状显著的疾病、禽呼吸系统症状显著的疾病、禽神经系统症状显著的疾病、禽运动障碍性疾病、以皮肤、眼为主征的疾病、杂症、禽细菌性疾病的综合性诊治、养禽场综合性疾病防治措施十个项目。通过本门课程的
3、学习与实践，能够为全国执业兽医师、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业资格证书考试鉴定中禽病防治相关内容提供有力支撑，更为学生毕业后从事养禽生产和禽病防治工作奠定坚实基础。三、课程整体能力目标设计1.学生能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析家禽发病原因的能力；2.学生能按照禽病临诊诊断基本操作流程与技能，识别常见禽病典型临床症状和病理变化并进行临诊诊断的能力；3.学生能对所观察到患病禽的临床症状和病理变化，进行记录、总结归纳、划分主次的能力；4.学生能根据常见禽病的诊断结果，提出合理化治疗、预防方案的能力；5.学生能根据不同养禽场的实际情况，提出合理化综
4、合性禽病预防措施的能力；6. 学生能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；7. 学生能在模拟的真实工作环境中，熟悉工作环境并具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神；8.学生能通过完成项目驱动、角色扮演及讨论，具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；9. 学生能在完成项目驱动过程中，具备通过搜集资料获取新知识、新技能及自主学习能力；10. 学生能在完成项目驱动过程中，具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力； 11. 学生能在完成项目驱动过程中，具备充分展示完成结果、对结果分析评价及较强的心理承受能力。四、 项目设计序号项目名称项目方案描述要达到的能力目标教学资源
5、学习成果学时实施要点（教学方法/教学手段）1禽病临诊诊断要点与技能根据禽病的发生发展规律和禽类的生理特征，首先提出特定问题，以学生为主体采用启发式教学引出调查诊断内容。通过现场教学在模拟真实工作环境中，通过边做边学，引导学生观察患病禽临床症状及对患病禽进行病理剖检。学生通过操作过程中的记录对此病例进行分析讨论，并初步进行诊断。最后通过角色扮演对此项目要点进行总结归纳。通过实践训练使学生具备禽病临诊诊断的基本操作技能，为具体禽病的诊断奠定基础。能按照禽病临诊诊断基本操作流程与技能，识别常见禽病典型临床症状和病理变化；能对所观察到患病禽的临床症状和病理变化，进行记录、总结归纳、划分主次的能力；能在
6、模拟的真实工作环境中，熟悉工作环境并具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力，具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力。教学课件；多媒体设备；患病禽；剖检器械。实训报告（包括临诊诊断的基本操作步骤、要点；临床症状及病理变化的记录、总结归纳；疾病的判定结果等内容）6启发式教学现场教学病例分析角色扮演法讨论式教学（在授课过程中，根据实习动物的准备情况机动进行此项目）2禽急性败血性疾病第一阶段通过教学课件课堂讲授此类疾病共同特征。第二阶段为学生完成顶目驱动进行示范教学：即由教师通过现场教学（如有实际病例）或教学课件课堂讲授（没有实际病例时）子项目新城疫、禽流
7、感和禽大肠杆菌病。第三阶段将学生分成若干小组，以小组为单位课前布置传染性法氏囊病、鸭瘟、小鹅瘟、禽霍乱、鸡球虫病项目任务，要求学生以小组为单位课下进行自学，然后到课堂上进行讲解。如有实际病例，学生小组要进行现场教学，边操作边讲解，不仅在“教”中学，也在“做”中学。如没有实际病例，学生小组则要以病例分析为主，结合多媒体图片，按照实际工作中诊断疾病从临床症状、病理变化、流行病学调查、实验室诊断、防制的顺序来讲解相应项目。第四阶段由教师课前布置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情
8、况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备搜集资料，获取新知识、新技能及自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力； 具备充分展示完成结果、对结果分析评价及较强的心理承受能力。教学课件；相关病例资料；项目驱动说明；相关禽病资源网站。项目完成课件及文字材料；综合作业（禽急性败血性疾病共同特征及鉴别诊断要点）。20现场教学或课堂讲授多媒体教学项目驱动教学病例分析启发式教学讨论式教学总结
9、归纳3禽消化系统症状显著的疾病第一阶段通过教学课件课堂讲授此类疾病共同特征。第二阶段为学生完成顶目驱动进行示范教学：即由教师通过现场教学（如有实际病例）或教学课件课堂讲授（没有实际病例时）子项目鸡白痢，并通过现场教学进行鸡白痢检疫项目。第三阶段以小组为单位课前布置禽伤寒、禽副伤寒、禽弯曲杆菌病、鸡包涵体肝炎、鸡蛔虫病、禽异刺线虫病、组织滴虫病、禽绦虫病项目任务，要求学生以小组为单位课下进行自学，然后到课堂上进行讲解。如有实际病例，学生小组要进行现场教学，边操作边讲解，不仅在“教”中学，也在“做”中学。如没有实际病例，学生小组则要以病例分析为主，结合多媒体图片，按照实际工作中诊断疾病从临床症状、
10、病理变化、流行病学调查、实验室诊断、防制的顺序来讲解相应项目。第四阶段由教师课前布置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备搜集资料，获取新知识、新技能及自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力； 具备充分展示完成结果、对
11、结果分析评价及较强的心理承受能力。教学课件；相关病例资料；项目驱动说明；相关禽病资源网站。项目完成课件及文字材料；综合作业（禽消化系统症着显著疾病共同特征及鉴别诊断要点）。12现场教学或课堂讲授多媒体教学项目驱动教学病例分析启发式教学讨论式教学总结归纳4禽呼吸系统症状显著的疾病第一阶段通过教学课件课堂讲授此类疾病共同特征。第二阶段为学生完成顶目驱动进行示范教学：即由教师通过现场教学（如有实际病例）或教学课件课堂讲授（没有实际病例时）子项目传染性支气管炎。第三阶段以小组为单位课前布置传染性喉气管炎项目任务，要求学生以小组为单位课下进行自学，然后到课堂上进行讲解。如有实际病例，学生小组要进行现场教
12、学，边操作边讲解，不仅在“教”中学，也在“做”中学。如没有实际病例，学生小组则要以病例分析为主，结合多媒体图片，按照实际工作中诊断疾病从临床症状、病理变化、流行病学调查、实验室诊断、防制的顺序来讲解相应项目。第四阶段由教师提前向学生布置此类疾病相关自学项目（、禽曲霉菌病、鸡毒支原体感染、传染性鼻炎、鸭疫里默氏杆菌病），项目实施过程中，通过角色扮演，学生向教师进行问诊并作记录，教师展示疾病临床症状与病理变化图片及相关材料，学生以小组为单位提问、讨论、判断疾病，并提出治疗和预防方案，最后由教师拓展相关知识。第五阶段由教师课前布置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总
13、结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备搜集资料，获取新知识、新技能及自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力； 具备充分展示完成结果、对结果分析评价及较强的心理承受能力。教学课件；相关病例资料；项目驱动说明；相关禽病资源网站。项目完成课件及文字材料；综合作业（禽呼吸系统症着显著疾病共同特征
14、及鉴别诊断要点）；预防治疗方案（鸡毒支原体感染、传染性鼻炎、鸭疫里默氏杆菌病）。10现场教学或课堂讲授多媒体教学项目驱动教学病例分析启发式教学角色扮演法讨论式教学总结归纳5禽神经系统症状显著的疾病第一阶段通过教学课件课堂讲授此类疾病共同特征。第二阶段为学生完成顶目驱动进行示范教学：即由教师通过现场教学（如有实际病例）或教学课件课堂讲授（没有实际病例时）子项目马立克氏病。第三阶段由教师提前向学生布置此类疾病相关自学项目（禽传染性脑脊髓炎、维生素B1缺乏症、维生素E-硒缺乏症），项目实施过程中，通过角色扮演，学生向教师进行问诊并作记录，教师展示疾病临床症状与病理变化图片及相关材料，学生以小组为单位
15、提问、讨论、判断疾病，并提出治疗和预防方案，最后由教师拓展相关知识。第四阶段由教师课前布置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力。教学课件；相关病例资料；相关禽病资源网站。综合作业
16、（禽神经系统症着显著疾病共同特征及鉴别诊断要点）；预防治疗方案（禽传染性脑脊髓炎、维生素B1缺乏症、维生素E-硒缺乏症）。8现场教学或课堂讲授多媒体教学病例分析启发式教学角色扮演法讨论式教学总结归纳6禽运动障碍性疾病第一阶段通过教学课件课堂讲授此类疾病共同特征。第二阶段为学生完成顶目驱动进行示范教学：即由教师通过现场教学（如有实际病例）或教学课件课堂讲授（没有实际病例时）子项目病毒性关节炎。第三阶段由教师提前向学生布置此类疾病相关自学项目（痛风、维生素D缺乏症、钙磷缺乏和钙磷失调），项目实施过程中，通过角色扮演，学生向教师进行问诊并作记录，教师展示疾病临床症状与病理变化图片及相关材料，学生以小
17、组为单位提问、讨论、判断疾病，并提出治疗和预防方案，最后由教师拓展相关知识。第四阶段由教师课前布置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备搜集资料，获取新知识、新技能及自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力； 具备充分展
18、示完成结果、对结果分析评价及较强的心理承受能力。教学课件；相关病例资料；相关禽病资源网站。综合作业（禽运动障碍性疾病共同特征及鉴别诊断要点）；预防治疗方案（痛风、维生素D缺乏症、钙磷缺乏和钙磷失调）。8现场教学或课堂讲授多媒体教学病例分析启发式教学角色扮演法讨论式教学总结归纳7以皮肤、眼为主征的疾病第一阶段由教师提前向学生布置此类疾病相关自学项目（此类疾病共同特征、禽痘、维生素A缺乏症），项目实施过程中，通过角色扮演，学生向教师进行问诊并作记录，教师展示疾病临床症状与病理变化图片及相关材料，学生以小组为单位提问、讨论、判断疾病，并提出治疗和预防方案，最后由教师拓展相关知识。第二阶段由教师课前布
19、置此类疾病鉴别诊断的相应任务，学生以小组为单位课下准备，课上进行讨论并总结归纳此类疾病诊断要点。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力。教学课件；相关病例资料；相关禽病资源网站。综合作业（以皮肤、眼为主征疾病共同特征及鉴别诊断要点）；预防治疗方案（禽痘、维生素A缺乏症、禽念
20、珠菌病、鸡羽虱）。6现场教学或课堂讲授多媒体教学病例分析启发式教学角色扮演法讨论式教学总结归纳8杂症由教师提前向学生布置此类疾病相关自学项目（减蛋综合症、肉鸡腹水综合征、异嗜癖），项目实施过程中，通过角色扮演，学生向教师进行问诊并作记录，教师展示疾病临床症状与病理变化图片及相关材料，学生以小组为单位提问、讨论、判断疾病，并提出治疗和预防方案，最后由教师拓展相关知识。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，准确分析此类疾病发病原因；识别此类常见疾病的典型临床症状和病理变化并能够进行临诊诊断；能根据此类疾病的诊断结果，提出合理化治疗方案；能运用所学专业知识，解决实际生产
21、问题及对突发事件进行紧急处理；具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力；具备自主学习能力；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力。教学课件；相关病例资料；相关禽病资源网站。预防治疗方案（减蛋综合症、肉鸡腹水综合征、异嗜癖）。4现场教学或课堂讲授多媒体教学病例分析启发式教学角色扮演法讨论式教学总结归纳9禽细菌性疾病的综合性诊治第一阶段由学生扮演兽医进行问诊调查并以小组为单位对患病禽进行临床症状观察；第二阶段对患病禽进行病理剖检；第三阶段进行细菌的涂片镜检及分离培养并对发病禽所患疾病进行讨论、确诊，并提出相应的治疗和预防方案。能根据当地家禽不同品种、不同日龄、不同季节、不同饲养环境等流行情况，
22、准确分析家禽发病原因的能力；能对所观察到患病禽的临床症状和病理变化，进行记录、总结归纳、划分主次并进行临诊诊断的能力；能根据常见禽病的诊断结果，提出合理化治疗方案的能力；能在模拟的真实工作环境中，熟悉工作环境并具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神；具备团队合作意识及妥善处理人际关系的能力，具备较强的语言表达、兽医职业沟通和协调能力。患病禽；剖检器械；细菌图片镜检及分离培养所需相关设备及材料。实训报告（包括调查内容、临床症状的观察、病理剖检的步骤；临床症状及病理变化的记录、总结归纳；细菌的图片镜检、分离培养；疾病的判定结果等内容）6启发式教学现场教学角色扮演法讨论式教学（在授课过程中，根据实习
23、动物的准备情况机动进行此项目）10养禽场综合性疾病防治措施通过实例资料结合现场教学介绍养禽场综合性疾病防治措施。根据课前布置制订养禽场免疫程序的任务，课堂进行小组讨论，并总结归纳免疫程序制订的注意事项。能根据不同养禽场的实际情况，提出合理化综合性禽病预防措施的能力；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；能在模拟的真实工作环境中，熟悉工作环境并具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神；能在完成项目驱动过程中，具备通过搜集资料获取新知识、新技能及自主学习能力。实例资料；相关禽病资源网站。综合作业4现场教学实例教学讨论式教学五、 教学进程设计序号项目名称学时单元名称/学习
24、内容学习目标阶段学习成果评价/检查1禽病临诊诊断要点与技能2调查诊断学生学会禽病流行特点调查的方法、内容及意义，并能将其运用到实际禽病临床诊断过程中；在模拟的真实工作环境中，能够爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实；具有团队合作意识及能妥善处理人际关系。实训报告提问+讨论+实训报告2临床症状观察学生学会禽临床症状观察的内容、操作方法及注意事项；能对所观察到的症状正确记录、描述并分清主次；能将此部分知识与技能运用到实际禽病临床诊断过程中；在模拟的真实工作环境中，能够爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实；具有团队合作意识及能妥善处理人际关系。实训报告提问+讨论+实训报告2病理剖检学生学会禽剖检术式及注意事项；能对
25、所观察到的病理变化正确识别、记录、描述、分清主次；并能将此部分知识与技能运用到实际禽病临床诊断过程中；在模拟的真实工作环境中，能够爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实；具有团队合作意识及能妥善处理人际关系。实训报告提问+讨论+实训报告2禽急性败血性疾病4新城疫（包括此类疾病共同特征）学生初步了解此类疾病的共同特征及疾病种类；学生学会新城疫典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；学会搜集资料、获取新知识的方法；学会自主学习禽病的方法。综合作业提问4禽流感学生学会禽流感典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、预防
26、措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；学会搜集资料、获取新知识的方法；学会自主学习禽病的方法。综合作业提问2禽大肠杆菌病学生学会禽大肠杆菌病各种病型典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；学会搜集资料、获取新知识的方法；学会自主学习禽病的方法。综合作业提问2传染性法氏囊病学生学会传染性法氏囊病典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自
27、学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2禽霍乱学生学会禽霍乱典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2鸭瘟、小鹅瘟学生学会鸭瘟、小鹅瘟典
28、型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2鸡球虫病学生学会鸡球虫病典型临床症状、病理变化、病原、球虫生活史、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任
29、务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2禽急性败血性疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提问+讨论+作业3禽消化系统症状显著的疾病4鸡白痢学生初步了解此类疾病的共同特征及疾病种类；学生学会鸡白痢典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊
30、断、检疫（根据实习动物准备情况机动进行）方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；学会搜集资料、获取新知识的方法；学会自主学习禽病的方法。综合作业实训报告提问+技能操作2禽伤寒、禽副伤寒学生学会禽伤寒、禽副伤寒典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互
31、评和教师评价）2禽弯曲杆菌病、鸡包涵体肝炎学生学会禽弯曲杆菌病、鸡包涵体肝炎典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2鸡蛔虫病、禽异刺线虫病、组织滴虫病、禽绦虫病学生学会鸡蛔虫病、禽异刺线虫病、组织滴虫病、禽绦虫病典型临床症状、病理变化、病原、生活史、流行特点、
32、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2禽消化系统症状显著疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提
33、问+讨论+作业4禽呼吸系统症状显著的疾病2传染性支气管炎学生初步了解此类疾病的共同特征及疾病种类；学生学会传染性支气管炎典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；学会搜集资料、获取新知识的方法；学会自主学习禽病的方法。综合作业提问2传染性喉气管炎学生学会传染性喉气管炎典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能
34、够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。项目完成课件及文字材料。提问+课堂讲解（学生自评、互评和教师评价）2禽曲霉菌病、鸡毒支原体感染学生学会禽曲霉菌病、鸡毒支原体感染典型临床症状、病理变化、病原、流行特点、实验室诊断方法、治疗及预防措施；达到在实际工作中对此病进行初步临床诊断的水平；能够达到通过搜集资料、获取新知识；在团队合作过程中能够合理分配完成任务，妥善处理人际关系，能够自学此疾病，并制作课件及准备相关文字材料；能够通过流畅的语言充分展示完成结果、并对结果进行分析评价。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2禽呼吸系统症状显著疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此
35、项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提问+讨论+作业5禽神经系统症状显著的疾病2马立克氏病学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解
36、决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2禽传染性脑脊髓炎学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作
37、业2维生素B1缺乏症、维生素E-硒缺乏症学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2禽神经系统症状显著疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，
38、并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提问+讨论+作业6禽运动障碍性疾病2病毒性关节炎学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理
39、的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2痛风学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2维生素D缺乏症、钙磷缺乏和钙磷失调学生能够识别
40、教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2禽运动障碍性疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取
41、新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提问+讨论+作业7以皮肤、眼为主征的疾病2禽痘、维生素A缺乏症学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作
42、业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2以皮肤、眼为主征疾病的鉴别诊断通过讨论式教学，使学生学会此项目中各疾病之间的鉴别诊断要点，并能将其应用到禽病诊断的实际工作当中；达到通过搜集资料获取新知识、新技能、自主学习、总结归纳分析能力；能通过团队合作妥善处理人际关系。综合作业（本类疾病鉴别诊断要点）提问+讨论+作业8杂症2减蛋综合症学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团
43、队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业2肉鸡腹水综合征、异嗜癖学生能够识别教师通过图片所展示本疾病的临床症状和病理变化，初步进行临诊诊断，并经过讨论提出确诊所需进行的实验室诊断方法；能根据诊断结果，提出合理化治疗和预防方案；达到在实际工作中准确分析家禽发病原因，并对此病进行确初步诊断的水平；能够达到通过搜集资料获取新知识的水平；在团队合作过程中能够妥善处理人际关系，能够自学相关任务； 能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急
44、处理的能力；通过讨论加强语言表达沟通能力。综合作业（治疗和预防方案）提问+讨论+作业9禽未知疾病的综合性诊治2调查诊断、临床症状观察学生能够针对患病禽独立进行调查诊断和临床症状的观察；能够记录、分析诊断要点，利用其对所患疾病进行综合诊断；在模拟的真实工作环境中，能够具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神及团队合作意识。实训报告提问+讨论+技能操作2病理剖检学生能够针对患病禽独立进行病理剖检并正确识别各种病理变化；能够记录、分析病变要点，利用其对所患疾病进行综合诊断；在模拟的真实工作环境中，能够具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神及团队合作意识。实训报告提问+讨论+技能操作2实验室诊断学生能够
45、针对患病禽在病理剖检过程中，独立对病变器官进行细菌的涂片镜检及分离培养；能够根据实验室诊断结果，判断疾病种类；能够根据疾病诊断结果，提出合理的治疗和预防方案；在模拟的真实工作环境中，能够具备爱岗敬业、吃苦耐劳、严谨务实的精神及团队合作意识。实训报告提问+讨论+技能操作10养禽场综合性疾病防治措施2养禽场综合性疾病预防措施学生能根据不同养禽场的实际情况，提出合理化综合性禽病预防措施；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行紧急处理。实训报告提问+讨论+技能操作2养禽场免疫程序的制订学生能根据不同养禽场的实际情况，制订合理化免疫程序；能运用所学专业知识，解决实际生产问题及对突发事件进行
46、紧急处理。实训报告提问+讨论+技能操作六、考核评价方案设计本课程考核形式为考试。考核内容包括平时考核、课堂项目完成过程考核、讨论完成过程考核、实践项目完成过程考核及期末闭卷成绩。平时考核包括出勤（5%）、提问+综合作业（5%），共占总分的10%；课堂项目完成过程考核包括课前准备情况、团队合作情况、课堂实施过程、对内容掌握的程度、教学课件及文字材料的准备情况、语方表达情况等，占总分的20%；讨论完成过程考核包括课前准备情况、对内容掌握的程度、团队合作情况、对突发事件的处理情况、语方表达情况、参与讨论的情况、讨论的结果等，占总分的20%；实践项目完成过程考核包括参与实践的积极性、操作熟练程度、团队合作情况、吃苦耐劳情况、对突发事件的处理情况、参与讨论情况、结果判断情况等，占总分的20%；期末闭卷考试根据全国执业兽医师考试的实际，充分结合生产实际，加大多种形式选择题的题量，试卷成绩占总分30%。课堂项目完成过程考核、讨论完成过程考核、实践项目完成过程考核为学生自评、学生互评、教师考评（具体考核内