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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流21世纪课堂评价结业作业.精品文档.21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名肖丹燕联系电话13425307896所教学科语文所教学段小学电子邮件2224331311单位名称潮南区陇田镇浩溪学校本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法
2、。单元主题：草船借箭单元概述: 本节课是人教版五年级下册第9699页的内容。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 使用时间
3、评价工具 评价方法 在学习活动前 思维导图 提问 在学习过程中 观察检查表 观察 在学习过程中 作品与展示 角色扮演 在学习结束后 合作量观表 互评 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：主动性和自主学习，交流和合作，信息素养，批判性思维和解决问题的能力，修订后的单元概述：教学内容：本节课是人教版五年
4、级下册第9699页的内容。草船借箭是选自我国四大名著之一的三国演义中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。课文主要大部分以对话形式，深动形象地刻画人物形像，将故事一步一步展开。教学过程：课前预习情景创设探究新知启发拓展课堂小结教学活动：活动1、课前学生利用网络和查资料等途径查询课文中相关的背景知识。活动2、 教师利用多媒体播放电视剧三国演义的片断和主题曲，让学生复述课文故事，回答问题，导入新课。活动3、教师切入中心，引导学生了解故事的起因、发展、高潮、结果。活动4、以8个同学为一组,提出问题让学生通过分析后讨论，
5、找出课文相关人物的动作、神态、心理活动的词语，解读探究人物形象。活动5、教师让学生通过角色扮演的形式更加深刻的理解课文中人物形象特征。活动6、教师对本节课内容进行总结，让学生发表从故事得到的启示，揭示课文主题。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、 让学生课前主动运用网络和查资料等途径查询知识,培养学生的主动性和自主学习，同时促进学生的信息素养；2、设置课堂讨论形式，让学生在课堂交流中共同解决问题，培养学生交流与合作技能。3、通过课堂提问以及课堂拓展，让学生根据所学习进行角色扮演，教师能够及时了解学生学习成果，有助于提高学生批判性思维和解决问题的能力。第3步：
6、选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：草船借箭小组合作量规表 等级指标名称A(4分)B(3分)
7、C(2分)D(1分)态度从不挑剔项目或别人的工作。总是对任务持积极的态度。很少当众挑剔项目或别人的工作。常常对任务持积极的态度。偶尔会当众挑剔项目或别人的工作。通常对任务持积极的态度。常常挑剔项目或小组中别人的工作。一般来说，对任务持积极的态度。贡献参与小组讨论时，总是提供有用的建议。作为小组的固定领导者，作了许多有意义的努力。参与小组讨论时，通常提供有用的建议。作为一个优秀的小组成员，工作非常努力。参与小组讨论时，有时提供有用的建议。作为一个合格的小组成员，能够按要求去工作。参与小组组讨论时，很少提供有用的建议。不愿意参与小组的合作。时间管理在整个项目中时间总是运用得很好，该完成的事情都按时
8、完成。小组没有因为某一个人的延误而改变最后期限或工作责任。在整个项目中时间通常运用得很好，但可能在某一件事情上有延误。小组没有因为某一个人的延误而改变最后期限或工作责任。差点延期，但总是在最后期限前把任务完成。小组没有因为某一个人的延误而改变最后期限或工作责任。很少会在最后期限前完成任务，并且因为某一个人时间安排得不好，小组不得不调整最后期限或工作责任。与他人合作总是听取、共享、支持他人的努力，设法让大家在一起很好地工作。通常听取、共享、支持他人的努力，很少在小组中“滋事”。一般情况下，会听取、共享、支持他人的努力，但有的时候不能算是一个好组员。很少听取、共享、支持他人的努力。不能算是一个好组
9、员。问题解决主动寻找和提供问题解决的方案。优化别人提出的解决方案。没有提供或优化解决方案。但愿意尝试别人的方案。既没有设法解决问题，也没有帮助他人解决问题。让其他人来完成工作。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我使用小组合作量规表作为评价量规。在评价量规中，我把评价指标分态度、贡献、时间管理、与他人合作和问题解决六个方面。在课堂上让小组自主讨论学习, 明确学习方向，加强集体合作精神，采用该量规表对各个知识点作评价.通过学生自评,学生互评进行评价。在教学上以学生为主体，培养学生自学的能力，在课堂上让学生提出问题师生共同探讨解决问题，让每一个学生都能发现自己的优点，看到自己的进步，从而激发学生
10、的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。通过这些方法，激发学生学习本模块的兴趣、加深学习印象。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在学习活动前，教师以思维导图的工具列出问题，检查学生预习情况通过此过程让学生更了解故事的内容。后根据学生的实际水平调整教学过程。观察检查表在学习活动中，教师通过观察记录每一个学生在教学活动中的表现，
11、及时进行指导、评价学生借助工具书、做笔记、回答问题、查阅资料等情况，端正学生的学习态度，指导学生使用正确的学习方法。作品与展示在学习活动中，学生展示对本单元知识的理解后，以创新的形式进行角色扮演的活动。从而进行有效的互评和师评。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文
12、章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4、 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5、 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。6、 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。教学目标知识与技能目标：1、 学会本课的生字。2、 理清文章结构，解构重点段落。3、 初识人物形象以及理解课文内容。过程与方法目标：1、 理清文章的叙述顺序，感受小说紧张的故事情节和鲜活的人物形象。2、 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。情感与价值观目标：感悟祖国灿烂文化的民
13、族底蕴，从古典故事中，体会民族文化之美，对民族文化产生兴趣爱好。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束思维导图观察检查表作品与展示合作量规表反思日记第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目
14、标评价过程描述思维导图评估学生需求在课堂上让学生复述故事内容，了解学生掌握内容的程度以及其他方面认知，掌握和分析学生需求。合作量规表鼓励合作学习和自主学习在学习本单元前，本人主要通过让学生能过利用网络等方式查询相关故事背景。课堂上让学生通过交流与讨论，分析人物形像，在合作学习中给予指导，鼓励学生自主学习与合作学习。观察检查表监控学习进展在学生学习的过程，本人重视与学生在学习过程中互动，这样有利于及时监控和了解学生存在的问题，从而及时得到改正，调动学生积极性，帮助学生更好地掌控自己学习的过程。作品与展示检查理解与鼓励元认知通过角色扮演的活动，让学生投入其中，情境再现，表达感受，参与实践，也达到检
15、查学生的理解程度和鼓励元认知的效果。反思日记展示理解程度在课堂最后让学生发言从草船借箭中得到有启示，从而反馈和展示学生对知识的理解状况。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明提问思维导图你是否喜欢学习有关三国的故事？你是否了解三国故事有哪些?你是否打算全程主动参与三国故事的学习活动？你有觉得有必要学习三国故事吗？在学习三国故事碰到难题，能积极主动想办法解决吗?你有课外阅读习惯的或喜欢查阅资料的
16、习惯吗？你是否从网上收集有关三国故事作者作品、背景的信息和资料？你认为在学习三国故事小组讨论对解决问题重要吗？你打算独立完成续写小说故事结局吗？草船借箭小组合作量规表草船借箭观察检查表草船借箭作品展示量规表草船借箭反思日记姓名 日期 课题 学会的知识 学习知识所采用的方法 理解的最好的地方 不明白或还需要进一步理解的地方 对于哪个问题有不同的看法 你的看法是什么 自我评价 教师评价 第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 通过本次21世纪课堂评价的学习，最大的收获就是使我正确认识评
17、价方法和评价工具，以及怎样有效地将理论与实际结合起来，从而促进学生21世纪技能和以学生为中心的高效课堂教学的开展。本节课选自人教版五年级下册的草船借箭，对于中国四大名著的经典文学，学生在课外书籍和电视影片中会有所了解。在学习活动前，让学生通过收集资料或上网查询相关知识。我以思维导图的工具列出问题，检查学生预习情况通过此过程了解学生元认知和需求情况，以便更好的确定教学的目标与教学重点；在学习活动中，我通过观察检查表观察记录每一个学生在教学活动中的表现，及时进行指导、评价学生借助工具书、做笔记、回答问题、等情况，从而端正学生的学习态度，指导学生使用正确的学习方法。此外，我把学生分好组，让学生围绕课文中出现的人物的形象进行讨论，交流他们各自的想法，我根据学生的表现及时做出教学上的补充和调整。通过作品与展示，让学生以创新的形式进行角色扮演的活动。我通过合作学习评价量规来评价他们的合作技能，为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的学习进度，与运用知识解决问题的的能力；学习结束后进行反思日记，让学生清楚的了解到自己在学习过程中的收获、所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果，鼓励学生发展创造力与创新、交流与合作能力、和责任感等21世纪技能。