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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流JGW心理学实验台实验指导书.精品文档.一、减法反应时实验简介：减法反应时是由唐德斯提出的，又称唐德斯减数法反应时，减数法反应时主要是将反应时间分解成各部分，然后分析加工的过程。安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，该过程即为所要测量的心理过程。这两种反应时的差异即为此过程所需要的时间。 唐德斯把反应时分三类，A B C 三种反应时。第一类反应称为A反应时，又称简单反应时，呈现的刺激，被试做出的反应都只有一个，且固定不变。通常用来做基数时间。第二类反应称为B反应时，又称选择反应时，呈现刺激为两个或多个
2、，要求被试对不同的刺激作出不同的反应。B反应时是最复杂的。第三类反应成为C反应时，又称辨别反应时，呈现刺激为两个或多个，要求被试只对一个刺激作出固定反应，其他刺激呈现时，均不反应。根据减数法A B C反应，A是基线时间，B-C是选择时间，C-A是辨别时间。目的： 通过反应时ABC实验学习使用减法反应时法。器材：JGWB型心理实验台中的计时计数器单元，反应时单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。“工作方
3、式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。3准备实验。被试坐在反应时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。在各类反应的正式实验前，主试将“学习、测试”键拨到“学习”一侧，按照该类反应的要求练习5次，以熟悉实验情境。练习后主试将“学习、测试”键拨到“测试”一侧。按“复位”键准备下一组实验。4A反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语：“你听到预备口令后，请注视刺激呈现窗。当你看到红光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
4、”主试宣布“开始”后，按“简单反应时”键，实验开始 。每个被试连续做20次，其中有两次侦察实验。主试按“打印”键，打印实验结果。若重开一组则按“复位”键，准备下一组实验。5B反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方，右手食指放在绿键上方，右手中指放在黄键上方。指导语：“你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到绿光，就迅速用右手食指按绿键；如果看到黄光，就迅速用右手中指按黄键。要求又准又快，不允许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也
5、作废，并重开一组。”主试按下“选择反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主试按打印键，打印本单元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键指示灯亮，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。5C反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语：“你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到绿光或黄光，请不要按键。要求又准又快，不许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试
6、按下“辨别反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主试按“打印”键，打印本单元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“辨别反应时”键，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。结果：1分别计算每个被试的A反应时、B反应时和C反应时，并根据减法求出其辨别时间和反应选择间。2求出全组所有被试的辨别时间、选择时间的平均数和标准差。讨论： 比较辨别反应时与选择反应时的差异并分析原因。参考文献： 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，3742二、声简单反应时实验目的： 学习测定声简单反应时的程序。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，计时计
7、数器单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。（若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。4要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，若再听到刺激声，就迅速按手键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键
8、，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元，每个单元为20次，其中有2次侦察实验。7练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别计算每个被试声简单反应时的平均数。2分别算出全组所有被试
9、的声简单反应时的平均数和标准差。讨论：根据测定结果讨论声简单反应时的个体差异。参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，87882杨博民主编，心理实验纲要，京大学出版社，1989，8385三、光简单反应时实验目的： 本实验的目的就是学习测定光简单反应时的程序。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”
10、选择键，即选择光刺激。4要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激光呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元。每个单元为20次，其中有2次侦察实验。7练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，
11、按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别计算每个被试光简单反应时的平均数。2分别算出全组所有被试的光简单反应时的平均数和标准差。讨论：根据测定结果讨论光简单反应时的个体差异。参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，88892杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，8587四、声选择反应时实验目的：学习测定声选择反应时的程序，了解声选择反应时不同于声简单反应时的特点。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。步骤：1
12、接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。（若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。4要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上方做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，将听到刺激声，如果你认为是高音，就迅速用食指按红键；
13、如果你认为是中音，就迅速用中指按绿键；如果你认为是低音，就迅速用无名指按黄键。要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“选择反应时”键。先练习一个单元。7练习结束后，“选择反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连
14、续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别算出其声选择反应时的平均数、标准差。2分别算出每个组的声选择反应时的平均数、标准差。讨论：1比较声选择反应时与声简单反应时的差异，并说明原因。2在被试54次的选择反应时的结果中是否有明显的练习效果？参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，88892杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，8587五、光选择反应时实验目的：学习测定光选择反应时的程序，了解光选择反应时不同于光简单反应时的特点。器材：JGWB型心理实验台中反应时单元，计时计数器单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反
15、应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。 3“工作方式选择”为“反应时”，按起“声光”选择键，即选择光刺激。4要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗，如果看到红光，就迅速用食指按红键；如果看到绿光，就迅速用中指按绿键；如果看到黄光，就迅速用无名指按黄键。要求又准又快，不许提前按键。如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作
16、废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按 “选择反应时”键。每种色光练习3次。主试按打印键，打印实验结果。若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。7练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。8更换被试重复上面的实验。结果： 分别计算个体光选择反应时的平均数、标准差。算出本组光选择反应时的平均数、标准差。讨论： 比较光选择反应时与光简单反应时的差异，并说明原因。 在被试54次的选择反
17、应时的结果中是否有明显的练习效果？参考文献：普通心理学实验指导书，天津师大教育系杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，8788六、加法反应时简介：认知心理学家斯滕伯格（1969）发展了唐德斯的减数法反应时逻辑，提出了加法法则，称之为加因素法。它不是对减数法反应时的否定，而是减数法的发展和延伸。斯滕伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的。人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。这是加因素法的一个基本前提，加因素法的采用是在假定这个前提成立的条件下进行的。因此，在加因素法反应时实验中，研究者通常认定，完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要
18、的时间总和。加因素法反应时实验的逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用于不同的加工阶段的。也就是说，加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交互作用，即相互独立，那么它们则作用于不同的加工阶段。目的： 1验证斯滕勃格（Sternberg）的加法反应时实验。器材：1JGWB 型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2卡片42张，其中32张为识记卡片，上面写有黑色数码1-6个不等；另有检测
19、卡片10张，各写着一个红色数码；数码大小均为长=2cm，宽=1.5cm。材料清单如下：识记用卡片检测用卡片(红色反字)数码个数张数与识记数码相同与识记数码不同142228与第1、第2个数码相同的各2个448与第1、2、3、4个数码相同的各1个4612与第1、2、3、4、5、6个数码相同的各1个63练习用识记卡片2张，每张上有四个数码。步骤： 1接上电源；将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上 2速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选为“定时
20、”，B选为“定时” ，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为 “2000”，B定为“0500”。 3打开计时计数器电源，电源指示灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通“工作方式选择”为“反应时”。4被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心，左手食指放在红色反应键上，右手食指放在黄色反应键上。532张识记卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，并将检测卡片数码和应作出的正确反应列在记录表相应位置中。实验顺序（卡片号）123456789101112131415检测卡片数码应作出的正确反应被试的反应反应时实验顺序（卡片号）161
21、7181920212223242526272829303132检测卡片数码应作出的正确反应被试的反应反应时6指导语： “我发出预备指令后，你就注视正前方屏幕的中心，当你看到黑色数字时（不论是几个数码），请努力记住它们；当看到红色数码时，请判断它是否是你刚才看到的数字中的一个数码。若认为是，则迅速用左手食指按红色反应键并报告是；若认为不是，则迅速用右手食指按黄色反应键并报告不是。下面练习2次。”7将练习用的识记卡片输入A视场；将检测用卡片输入B视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后按速示器单元“触发”键，被试按指导语操作。注意检测卡片上的数码是识记卡片上的数码与不是识记卡片上的数码各
22、练习一次。当被试熟悉操作情景后开始正式实验，否则继续练习。8练习完毕后，主试按计时计数器单元右下方的“系统复位”键，再按“反应时”键。然后按照记录表中的顺序输入识记卡片和检测卡片，依照步骤7操作。注意：识记卡片必须放入A视场，检测卡片必须放入B视场。直至32对卡片全部呈现。9按下计时计数器单元的“打印”键，打印每次的反应时间和反应结果。10更换被试重复以上实验。结果：1计算不同条件下正确反应的平均反应时和百分数。2000ms。2比较不同数码长度的反应时差异。3比较不同位序的检测数码的反应时长度。讨论： 1本实验中，信息加工过程分为哪几个阶段？ 2影响反应时的因素还有哪些？参考文献： 王 甦，“
23、认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，3742七、句子图形匹配实验简介：在信息加工心理学中，常把反应时间看作对信息的心理加工复杂程度的指标，根据反应时间的延长推断信息加工阶段的增加。反应时可分为简单反应时和复杂反应时两大类，复杂反应时包括选择反应时和辨别反应时。简单反应时是指一个单一简单刺激与被试作出单一简单反应之间的最小的延迟时间。选择反应时是指呈现给被试不同得刺激，要求被试对每个刺激作不同的反应。辨别反应时指两个（或两个以上）相互有差别的刺激，要求被试只对其中一个反应，而禁止对其他的刺激反应的情况下测得的反应时。Clark和Chase（1972）的句子图形匹配实验是减
24、法反应时法的一个经典研究。他们设想，句子和图形匹配作业的完成需要经过几个加工阶段，第一个阶段是将句子转换为其深层结构，即以命题来表征句子，而且对“之上”的加工要比“之下”的需时较多，对否定句的加工需时多于肯定句的加工；第二阶段是将图画转换为命题，且带有前句中所有的介词即“之上”和“之下”；第三阶段是将句子和图画两者的命题进行比较，如果两个表征的第一个名词相同，则比较的时间比不同时要少，如果两个命题都不含否定，则比较时所需的时间比任以命题含有否定时要少；最后的阶段是作出反应。目的： 检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。器材：1JGWB型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2白
25、色卡片上有上下两个相距2cm的黑色图形：星形和十字，并有描述两图相对位置的一个句子。星形和十字的上下、左右长度均为2cm。描述分八种：星在十字下面；星在十字上面；星不在十字下面；星不在十字上面；十字在星下面；十字在星上面；十字不在星下面；十字不在星上面。两种图形的描述各有8种匹配方式，所以共有16张卡片。注视点卡片一张。步骤： 1将16张卡片按随机原则排成顺序并列表，表中列出每次应作的正确反应。实验顺序12345678910111213141516应作出的正确反应被试的反应反应时 2接上电源；将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键接在计时计数器被
26、试侧的“手键”插口上。 3速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“2000”。 4打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。5将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6指导语： “实验时你将看到由一个星和一个十字组成的图形，还有一个描述它们相对位置的句子，你要判断
27、这个句子是不是符合图形。例如图形是星在上，十字在下，如果句子是星在十字上面，则句子与图形符合，你就用左手按键，同时报告“合”；如果句子是星在十字下面，则句子与图形不符合，你就用右手按键，同时报告“不合”。判断和反应要又准又快”。 7将卡片按表中的顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后按速示器的“触发”键，计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。8按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。结果： 1计算图形和句子不同匹配情况下被试的平均反应时。 2计算不同匹配情况下反应正确的百分数。讨论： 1分析个体判断过程经过几个加工阶段？ 2肯定陈述和否定陈述对反应时有什么影
28、响，分析原因？参考文献： 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，3742八、心理差异量测量简介：心理差异量即被试判别刺激特征时，感觉差异大小的心理量。由于难以通过实验直接测量心理量，所以本实验通过测量被试判别两幅图片的特征差异所需要的反应时的大小，间接测量到心理差异量的大小。反应时指的是刺激施于有机体之后到有机体开始做出明显反应之间所需要的时间，是心理学实验研究中最重要的因变量。本实验的目的是：通过呈现不同的刺激特征（面积，形状和颜色），间接测量出刺激特征的差异对心理差异量的影响及其关系。目的：通过测定辨别反应时间，检验刺激的不同特征与心理差异量的关系。器材：1
29、JGWB型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2测试卡片三套，共30张。 第一套每张卡片上面有两个黑色圆形，圆的直径分别为1cm、2cm、4cm、8cm，两两或自身匹配成对，共10张卡片。 第二套每张卡片上有面积相同形状不同的黑色多边形两个，多边形的边数分别为4、6、8、12，两两或自身匹配成对，共10张卡片。第三套每张卡片上有两个面积相同的圆，圆的颜色有红、绿、蓝、黄四种，两两或自身匹配成对。共10张卡片。注视点卡片一张。步骤：1每套卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，将应作出的正确反应填入表中相应位置。实验顺序（卡片号）123456789101112131415应作出的正确
30、反应被试的反应反应时实验顺序（卡片号）161718 19202122 23242526 27 282930 应作出的正确反应被试的反应反应时2接上电源；将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键插头插在计时计数器被试侧“手键”插口上。 3速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“0200”。 4打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工
31、作方式选择”为“反应时”。5将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。6指导语：“我发出预备口令后实验开始，这个实验共分三部分。第一部分要求判断两个圆的大小是否相同，第二部分要求判断两个多边形边数是否相同，第三部分要求判断两个圆的颜色是否相同。如果你认为相同就用左手食指按键，同时报告相同；认为不同就用右手食指按键，同时报告 不同。判断和按键要又准又快。”7将实验卡片按顺序依次输入A视场，主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后按速示器的“触发”键，计时器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。每套卡片呈现完
32、毕后休息5分钟。8按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。结果：根据面积绝对差异量、相对差异量(/)与反应时间的关系，分别画出曲线图。根据形状绝对差异量、相对差异量(/)与反应时间的关系，分别画出曲线图。根据颜色差异与反应时间的关系画图。讨论：1不同刺激特征与心理差异量的关系有哪些特点？2刺激特征的绝对差异量、相对差异量与心理差异量的关系各有什么特点?参考文献： 阴国恩，“大小、形状、颜色对心理差异量的影响”，第三届华人心理学家学术研讨会论文摘要，1999.10，20九、颜色爱好测验简介：由于物理刺激的等量增加或减少并不一定引起感觉上等量的变化，因而为了度量阈上感觉量，就需要根据刺激变化和感觉
33、变化之间的关系建立心理量表。心理量表大体上可以分为顺序量表、等距量表和比例量表3类。顺序量表。既没有相等单位也没有绝对零点。根据顺序量表只能知道某事物按照规定的标志在一定顺序中所处的位置。用对偶比较法和等级排列法可制作顺序量表。等距量表。只有相等单位而没有绝对零点。根据等距离量表不仅可以知道两事物之间在某种特点上有无差别，还可以知道它们相差多少。可用差别阈限法制作等距量表。比例量表。既有相等单位又有绝对零。它不仅可以表明就其一特点来说两事物相差多少，而且还可以表明它们之间的比例关系。可用数量估计法制作比例量表。目的：通过测定颜色爱好的程度，学习用对偶比较法和等级排列法作顺序量表。器材：不同颜色
34、的笔一套（10支）。步骤：1对偶比较法：（1）实验前主试按对偶比较法原则排列呈现顺序，并制成相应的表格。每对色笔比较两次，两次比较时应颠倒两支笔的空间位置。（2）主试按顺序成对地呈现不同颜色的笔，要求被试加以比较并报告两者中喜欢哪一个，被试必须选择其中的一个，而不能有折衷答案。主试记下被试的选择结果，喜欢的记“1”分，不喜欢的记“0”。并将得分填到相应的格内。2等级排列法：（1）主试要求被试依“最喜欢最不喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。主试记下结果，排在最左侧者计10分，然后依次减少1分，最右侧者计1分。（2）主试要求被试依“最不喜欢最喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。主试记下结
35、果，排在最左侧者计1分，然后依次递增1分，最右侧者计10分。结果：1计算对偶比较法的等级顺序，并将其转换为等距量表。2用等级排列法所得结果列出等级顺序。讨论：分析两种程序的结果。参考文献：杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，148149对偶比较法制作的顺序量表转化为等距量表的步骤总计CP=C/2(n-1)C=C+1P=C/2nZZ十、注意广度简介：注意广度指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。也叫注意范围。早在1871年，N.S.Gevens便以在白盘子里抛撒黑豆并估计黑豆的数目来研究此类问题。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多
36、，注意广度越小，知觉的对象也越少。研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。研究结果表明,在0.1秒的时间内，成人一般能把握89个黑色圆点，把握46个不相联系的外文字母，以及45个没有联系的汉字。注意广度是有一定限度的。目的：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件。器材：1JGWB型心理实验台速示器单元，记录用纸。2点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子315个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第
37、二组卡片上的点子为不规则排列。背景卡片一张，练习卡片一张。步骤：1主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。2接上电源；速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“0100”。将背景卡片输入视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心红点。指导语：“请你注视眼前的注视点（红点），当我发出预备口令后，将出现一些黑色圆点，这些黑点呈现时间很短，你要注意看，并迅速报告有几个黑色圆点。下面我们练习两次。”练习卡片输入视场。主
38、试发出“预备”口令秒后按速示器“触发”键，启动速示器，呈现时间为100毫秒。正式实验，将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入视场。依照上述步骤进行第一组的实验。主试则在记录表上记下反应结果。休息一分钟，依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。两组实验完毕之后，要求被试写出其判断点子数量策略。结果：分别统计每个被试正确判断的百分数。讨论： 影响注意广度的因素参考文献：1杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，1351372黄希庭主编，心理学实验指导，人民教育出版社，1987，2052071.规则排列实验顺序12345678910111213应作出的正确反应 被试的反应2
39、.不规则排列实验顺序12345678910111213应作出的正确反应 被试的反应十一、注意起伏简介：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。 要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。注意起伏的一个周期可以分为一个正时相和一个负时相。正时相表现为感受性提高，负时相表现为感受性降低。起伏的速度在人与人之间、或同一个人在不同的情况下都有一定的差异。一般每次起伏的周期为23秒至12秒，平均约为8-10秒。注意周期性的短暂的变化，我们主观上是觉察不到的，并不影响许多种活动的效率。注意的起伏与感觉器官的
40、适应有关。目的：通过知觉“双关”图形验证注意的起伏现象。器材：1JGW一B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，记录用纸。2“双关图形”卡片一张。步骤：1将电源插头插入主试侧右方插座内，拨动电源开关，接通电源，计时计数显示为零。按定时键，工作方式选择为定时。在计时计数器面板的右上方数字方阵中按下180.000秒（即定时3分钟）。2接上电源，速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通，在“工作方式选择”栏选A为“常亮”。对被试宣读指导语：“请你聚精会神地看这个截去顶端的棱锥体。你可以看到中间的小方形时而凸出，时而凹进。当我说开始时，你要把注视到图形的每次变化在纸上记一小横短线。当我说界限时，你在横短
41、线旁划一竖短线。在没有听到我说停止之前，要一直注视着图的变化并画线。”3主试发出“开始”的口令，同时按动计时计数器数字方阵“R/P”键。主试每1分钟发出“界限”口令一次，3分钟后发出“停止”口令，计时停止。4接着要求被试尽量保持某种图形，记录在有意志努力的情况下凸凹出现的次数。指示语：“你现在要加强意志努力，一边注视图，一边将它想象成为一个空房间，三面是墙，上面是天花板，下面是地板，小四方形是凹进去的。就这样看下去，每当你看到图形发生变化时，就用铅笔在纸上记一小短横线，当我说界限时你在短横线旁划一短竖线。”并重复步骤、3。结果：1、计算每名被试每分钟注意起伏的次数。2、比较每个被试在第一和第三
42、分钟注意起伏的次数及其在有意志努力情况下注意起伏的次数。讨论：注意起伏的相关因素有哪些？参考文献：杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，454455黄希庭主编，心理学实验指导，人民教育出版社，1987，221223十二、划消实验简介：为了比较个人工作的某些能力，需要有一个共同的工作，观察每个人在完成这个工作时的精确性和速度，就可了解到个体差异。但这个共同的工作必须是所有被试熟悉的程度都一样，因此，为了防止职业、文化程度的不同影响测验效果，划消工作可以作为测验用的共同工作。划消用的材料多是简单的符号、英文字母、几何图形、数字等。由于要求在短时间内准确地按一定要求划去某个知觉对象，如果被试是认真地进行实验的话，他一定要高度集中注意力，准确而迅速地在许多类似的对象中辨认出寻找的特定对象，并且要准确而迅速地把它划掉。假如划消的时间较长，那么要取得好成绩还必须要坚持长时间的紧张状态，即需要有坚强的意志，才能始终保持高效率的工作。当然，首先还必须具有取得好成绩的愿望和信心。自19世纪以来，这类划消测验曾用来了解和比较被试的知觉速度