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1、精选优质文档-倾情为你奉上孝心教育在和谐班级建设中的作用初探(2010-10-24 10:15:34) 孝心教育在和谐班级建设中的作用初探洪泓【关键词】孝心教育 和谐班级 教育实践 中学德育一、引言很多老师反映：许多分内事都不能做好，不能完成老师布置的家庭作业，家长监督不能到位。笔者就任课老师的意见与学生家长沟通，家长也很委屈，他们有一肚子的抱怨：孩子逆反不听话，不愿和父母说话沟通，不服从父母的监督和管理，偶有不合其意便摔门发火，对于父母为其的付出认为是理所当然。究其原因, 笔者认为，一是以独生子女构成的学生群体缺少孝顺心和责任感，普遍骄奢任性，孝道意识日益缺失，不懂得珍惜父母养育之恩，漠视师
2、爱、父母之爱及社会关爱之情，自私冷漠，对自己对别人缺乏最基本的责任感；二是是由于教育制度及评价体系的不健全，社会普遍存在“重智育,轻德育”,大多数家长和教师在教育学生时重智育，轻德育；重功利，轻素质，学校忽视对学生情感和人文素质的教育。以上原因不仅影响了孩子们的健康成长和健全人格的形成，同时也会给我们班级和谐健康发展埋下隐患。笔者认为以“孝心”培养为切入点, 将中华传统的孝文化精华融入班级建设中，来提升学生的道德境界，对于建设和谐班级具有重要的现实意义。二、孝心教育的意义（一）孝心教育的精神内涵孝道是传统儒家文化的核心内容，是责任的基石，是感恩的源泉，它贯穿于人的一切行为中-孝为百行之首。行孝
3、的核心是对父母的爱。孟子又提出“老吾老，以及人之老”，把行孝的对象扩展为除自己长辈以外的其他人，用爱去对待身边的人和事。孝道的核心价值即爱的教育，爱的教育实际上是孝道建设的一个方向和途径，教育学生从孝敬父母、敬爱师长、友爱同窗开始，由浅入深，是为孝道的建设提供了一种可操作的、易于被人们接受的方式方法。百善孝为先，孝道是立人之本，一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈之心，就会有社会责任感，那么他对学习就会认真勤奋，对家人就会关怀体贴，对同学就会真诚热情。一个学生不管在别人眼里坏到何种程度,只要他依然孝顺父母,就有浪子回头的一天。反之,无论现在表现多么完美,如果他不孝顺父母,那么他变坏的可能性就较大
4、。一个学生的变坏,往往从不孝开始。孝道是每个人应该具备的基本做人准则和道德情感基础，也是道德构建的内在心理底线。因此，在班级管理中去培养学生的孝心意识，对于培养学生健全的人格和增强德育教育的实效性都是非常必要的。（二）孝心教育在和谐班级建设中的作用孝心教育有利于构建和谐的班级人际关系。孝是形成古代和谐人际关系的精神力量，始于爱父母，推及于兄弟之爱，夫妻之爱，亲戚之爱，宗族之爱，邻里之爱，师友之爱，国家之爱，人类之爱，所以说孝是增强人与人之间情感的基础。在班级里，如果每个人都能像爱自己父母那样爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，就会营造出团结友善和谐的环境，学生对班集体就会产生强烈的的责任感和归属感
5、，学生就有为班级荣誉努力学习的拼搏精神。孝心教育还能培养素质和谐的学生群体。孝道是个人道德修养的起点，实质就是在构建完美人格。加强孝心教育，在学生中大力倡导孝道中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义，对培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真实好善等理想人格具有积极作用。加强孝心教育，能使学生更加注重与父母沟通，吸取父母的人生经验，接受父母的指导，实践父母的期望，从而有利于各科老师教育教学工作的和谐顺利开展。三、孝心教育的实践途径在实施“孝道教育”的过程中，按照“贴近学生生活，拨动学心弦，融及学生灵魂”的工作原则，我们注重孝道教育的“实效性”，根据“知情意行”思想品德形成
6、的基本规律，强化养成教育，着力引导学生领悟“孝”的意识在社会感、责任感方面思想境界的升华，而不要仅仅将“孝道”局限于亲情方面。（一）营造“尽孝为荣”的班级氛围和舆论导向在孝心教育的实践中，笔者注重引导学生从“孝亲”做起，逐渐积累德行，做一个有孝于父母、有利于班级、学校的人。从初一新生开始就开展孝心系列教育活动，目的是尽快营造“尽孝为荣”的班级氛围。首先劝诫学生用“弟子规”中的话来对照自己的行为，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”让家长在学期中详细记录孩子有否按照“弟子规”的劝诫来纠正自己的行为。学期结束时根据家长的记录和他们的“孝子孝女”推荐信，以及学生的自荐
7、信，班级评出十个“孝敬之星”，并给予隆重表彰。该活动引导学生由良好的习惯、动机出发，反复实践，最终达到观念的形成。其次，连续召开几次关于感恩方面的主题班会，其主题内容可以多种多样，例如：“心存感激，学会感恩”；“学会感恩，快乐做人”；“感恩于心，回报于行”等等；其形式可以灵活多变，例如：相互交流父母疼爱自己的感人经历；讲述“感恩”的故事；演讲比赛；感恩典型人物介绍；感恩影片、感恩歌曲欣赏；看看儿时照片，描述一下自己的成长过程；给父母写封信、做张贺卡等等。总之，通过班会活动，让学生感知父母的辛劳，树立感恩意识，增强责任感。再者，注重班级舆论的导向作用。黑板报增设“孝心教育”的专栏，大力宣传班级中
8、孝敬父母的典型学生及其事迹；在学生中开展“我怎样孝敬父母”的演讲比赛和作文竞赛；坚持办好每学期“孝敬之星”的评比，在家长会和对外班会课上对孝子孝女隆重表彰大力宣传，发起全班同学向他们学习的活动，班级舆论氛围积极正向；创办“感恩”手抄报，设计“感恩”公益广告等，让学生做评委评出优秀作品。（二）设计亲情作业，强化孝心行为孝心教育活动丰富多元。创设教育情境，引导学生自觉践行孝道。使个体学生在自己的实际行动中，从小事做起，理解父母、体贴父母、孝敬父母，让每个学生体会到父母的艰辛和无与伦比的养育之恩，引导他们在学习生活实践中通过一点一滴的行动来回报父母。笔者设计了很多家庭亲情作业，让学生体验父母对子女无
9、微不至的爱，并用力所能及的方式来回报。例如：作亲情观察。让每一位同学及时记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事，并写下自己的真实感受；作亲情沟通。经常鼓励学生要和父母多谈谈心，经常向父母问声好，端碗饭，泡杯茶，捶捶背等；作亲情体验。如“今天我当家”，让学生和父母互换角色，只有这样，才能真正体会到父母持家不易、父母恩深似海；作亲情回报。回报父母、积累亲情并不在于轰轰烈烈，而应体现在每天认真的家庭作业、“弟子规”劝诫的履行情况和点滴的生活琐事中。（三）家校互动，形成合力培养孩子的感恩之心，既是学校的义务，也是家长的责任。家庭是美德的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的行动影响到孩子品格的
10、形成和发展。如果家校能相互配合、相互支持，肯定会产生理想的效果。因此，笔者利用家长会、校讯通、面谈等途径，一方面及时掌握学生思想动态，准确把握学校教育效果；同时，要求家长及时观察注意子女的言行举止，发现有违孝道教育要求的不文明行为时及时教育纠正。另一方面，要求家长在家庭生活中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌等方面为子女作出榜样，提高家庭的整体思想道德品位。四、孝心教育的效果孝心教育活动从表面上看是协助家长做工作，其实是家校双赢的，因为往往听家长话的孩子一定会听老师的话，而听老师话的孩子不一定会听家长的话，那么孩子在家接受家长学习上的监督也就无从谈起了。实施“孝心教育”以来，家长对我们的孝心教育
11、特色予以了高度评价，50个有孝心的学生撑起了50个和谐的家庭，更是撑起了一个和谐健康的班集体，任课老师的教育教学工作也得以顺利开展。我班学生遵纪守法，文明有礼、孝敬父母、知恩感恩、心怀抱负、诚实守信、勤奋学习。每学期学校各类竞赛活动都排名综合第一，学科成绩稳步提升，学生对学校交予的各种任务极其认真负责并且出色地完成。孝心教育活动深得家长、学生、学校的赞誉。 结束语培养孩子的孝心意识是非常必要的，它为德育教育提供了一个难得的契机和准确的切入点；同时，也为培养优良的班风、学风找到了一种可行的途径。通过实施孝心教育，学生的学习动力、行为习惯、自主能力、合作意识和道德情感均有明显提高。但培养学生的孝心感恩意识需要一个循序渐进的过程，要让学生真正懂得识恩、感恩和报恩，作为班主任一定要多动脑筋、多想办法，持之以恒，只有这样才会收到理想的效果。【参考文献】1李林怎样运用传统文化进行班级管理,2007年第2期2龚巧云心灵内求文化外用中国传统文化在班级管理中的应用班主任之家,2008年第4期3. 甘仲国.对青少年进行“孝”的教育很有必要.思想政治课教学,1996.4. 王树梅.实施孝道教育的探索.中国德育，2006.5. 徐汉林.好习惯是培养出来的.海豚出版社.2005.6. 魏书生.与父母对话家庭教育.河海大学出版社.2005. 专心-专注-专业