《山西省大同市第一中学2020届高三语文2月模拟答案（三）（PDF）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省大同市第一中学2020届高三语文2月模拟答案（三）（PDF）.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、- 1 - 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 2.2.（3 3 分）分）D D（变可然性为必然性。作者希望未来出现以中国城市为首都的新的文学世界共和国变可然性为必然性。作者希望未来出现以中国城市为首都的新的文学世界共和国, ,催生各类催生各类文学奖百花齐放文学奖百花齐放, ,建设一个多向度、 多层次、 多中心建设一个多向度、 多层次、 多中心( (文学首都文学首都) )的文学世界共和国。 这种新的多极化文学世界共的文学世界共和国。 这种新的多极化文学世界共和国可能会战胜单极化的文学
2、世界共和国。但是这种和国可能会战胜单极化的文学世界共和国。但是这种“希望希望”和和“战胜战胜”并不必然出现并不必然出现） 3.3.（3 3 分）分）C C （“所以获诺贝尔奖越多的民族越谦逊所以获诺贝尔奖越多的民族越谦逊”是强加因果。是强加因果。 ） （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 4.4.（3 3 分）分）A A （曲解文意。原文是讲曲解文意。原文是讲“李大钊、陈独秀、章士钊、胡适、辜鸿铭人等被聘请于北大任教。李大钊、陈独秀、章士钊、胡适、辜鸿铭人等被聘请于北大任教。北大同时注重培养学生独立自主开放进步的思想和精神北大同时注重
3、培养学生独立自主开放进步的思想和精神”,”,这是两个方面的问题这是两个方面的问题, ,且谈到且谈到“同时同时, ,先进刊物的发先进刊物的发表给中华大地时常刮来新思想的浪潮表给中华大地时常刮来新思想的浪潮, ,这些都塑造了那个时代的独特的进步青年这些都塑造了那个时代的独特的进步青年”,”,说明是独特的进步青年说明是独特的进步青年, ,不不单是李大钊等人的影响单是李大钊等人的影响, ,还包括北大的教育理念及先进刊物的作用还包括北大的教育理念及先进刊物的作用） 5.5.（3 3 分）分）C C（A.A.曲解文意。原文说曲解文意。原文说, ,这些青年们走上街头抗议这些青年们走上街头抗议, ,是是“向人
4、们昭告着这个时代的进步青年们对向人们昭告着这个时代的进步青年们对这个国家还有希望这个国家还有希望, ,他们还在为这个国家的存亡殚精竭虑他们还在为这个国家的存亡殚精竭虑, ,他们还对国家和民族的未来他们还对国家和民族的未来抱有美好的希冀抱有美好的希冀!”!”而不而不是说是说“表明了学生和青年才是一个国家的未来和希望表明了学生和青年才是一个国家的未来和希望”,“”,“才才”的意思是表明一个国家的未来和希望的意思是表明一个国家的未来和希望, ,除了学除了学生和青年生和青年, ,没有他人。 这于情理不合没有他人。 这于情理不合, ,表意绝对。表意绝对。 B.B.曲解文意。 原文中说曲解文意。 原文中说
5、, ,高君宇参加过党的第一次代表大会高君宇参加过党的第一次代表大会,1925,1925年年 3 3 月月 5 5 日在北京病逝。选项认为他日在北京病逝。选项认为他“参与党的第一次代表大会参与党的第一次代表大会, ,积劳成疾积劳成疾, ,不幸英年早逝不幸英年早逝”,”,把把“积劳成疾积劳成疾, ,不不幸英年早逝幸英年早逝”的原因和的原因和“参与党的第一次代表大会参与党的第一次代表大会”直接联系在一起直接联系在一起, ,是强加因果。是强加因果。C.C.联系材料四图表内容可联系材料四图表内容可以推知正确。以推知正确。D.D.材料二提到的是陈独秀撰写的发刊词敬告青年的基本内容及意义材料二提到的是陈独秀
6、撰写的发刊词敬告青年的基本内容及意义, ,并没有提及并没有提及“中国青年中国青年, ,他们在国家民族的危急存亡关头的英勇事迹和可贵精神他们在国家民族的危急存亡关头的英勇事迹和可贵精神”选项认为选项认为“前三则都谈及前三则都谈及”,”,表意范围扩大表意范围扩大, ,理理解错误。故选解错误。故选 C C。 ） 6.6.（6 6 分）分） 教育引领教育引领: :借助导师和榜样的力量借助导师和榜样的力量, ,让自己明确发展的方向让自己明确发展的方向, ,敢于作为。敢于作为。 精神塑造精神塑造: :继承和发扬五四精神继承和发扬五四精神, ,独立自主独立自主, ,开放进步开放进步, ,热爱祖国热爱祖国,
7、,勇于担当。勇于担当。 投身社会实践投身社会实践: :关注国家民族的未来关注国家民族的未来, ,不断地进取、追求不断地进取、追求, ,脚踏实地、勇于实践。脚踏实地、勇于实践。 解析：解析：结合前三则材料结合前三则材料, ,分析要让新时代的青年分析要让新时代的青年, ,在时代大潮中实现自己的人生价值在时代大潮中实现自己的人生价值, ,可以从哪些方面努力可以从哪些方面努力, ,需要从文中找与信息相关的关键句需要从文中找与信息相关的关键句, ,再进行概括。比如材料一中介绍了再进行概括。比如材料一中介绍了“北京大学北京大学, ,在校长蔡元培的领导下在校长蔡元培的领导下, ,引引进了开放的学风进了开放的
8、学风这些都塑造了那个时代的独特的进步青年这些都塑造了那个时代的独特的进步青年”,”,这强调的是导师的引领作用这强调的是导师的引领作用; ;材料结尾处说材料结尾处说“他们的爱国精神、为真理和正义而战的精神、不畏强暴和勇敢追求未来的精神值得一百年后我们的青年和学他们的爱国精神、为真理和正义而战的精神、不畏强暴和勇敢追求未来的精神值得一百年后我们的青年和学生思考与学习生思考与学习”,”,这提示的是要借助榜样的力量。这两点都是教育的引领。材料二写及胡适的敬告青年这提示的是要借助榜样的力量。这两点都是教育的引领。材料二写及胡适的敬告青年, ,提提到了到了“新青年的六大标准新青年的六大标准”,”,这可作为
9、这可作为努力的方向努力的方向, ,比如比如“自主自主”“”“进步进步”“”“进取进取”等。材料三高君宇的事例等。材料三高君宇的事例, ,让我们看到的是信仰的力量让我们看到的是信仰的力量, ,随时准备为革命付出自己的生命的担当。材料四通过随时准备为革命付出自己的生命的担当。材料四通过0000 后画像报告后画像报告, ,可以肯定可以肯定他们靠努力奋斗追求成功的意识他们靠努力奋斗追求成功的意识, ,但在建设社会主义强国的问题上还要注意引导更多人关注国家民族的未来但在建设社会主义强国的问题上还要注意引导更多人关注国家民族的未来, ,投身社会实践。根据分析投身社会实践。根据分析, ,需要列角度分点作答。
10、需要列角度分点作答。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 7.7.（3 3 分）分）C C（“抽象地表达出漫长的等待时间抽象地表达出漫长的等待时间”错错,“,“天色渐渐亮了天色渐渐亮了 ”是对漫长的等待时间的具体化描是对漫长的等待时间的具体化描写写） 8.8.（6 6 分）分）爱子心切。为了儿子爱子心切。为了儿子, ,六十五岁的爹愿意徒步一百六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。八十里去取高考复习资料。 信心十足。信心十足。父亲不惧路途遥远父亲不惧路途遥远, ,表示一定能找到书并准时回来。表示一定能找到书并准时回来。坚强倔
11、强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡, ,他却不以他却不以为意。为意。 解析：解析：“爹站起身爹站起身, ,刹刹腰里的蓝布刹刹腰里的蓝布, ,自告奋勇要立即走汲县自告奋勇要立即走汲县“爹满有信心地说我年轻的时候爹满有信心地说我年轻的时候, ,一天一夜走一天一夜走过二百三过二百三“,“,体现出爹对儿子的爱体现出爹对儿子的爱, ,为了找复习资料徒步一百八十里为了找复习资料徒步一百八十里, ,而而“满有信心满有信心, ,的语言的语言, ,也表现出他的自信也表现出他的自信倔强倔强;“;“爹的鞋帮己开了裂爹的鞋帮己开了裂, ,裂口处涸出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的
12、鞋扒来裂口处涸出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来, ,发现那满是脏土和皱皮的脚发现那满是脏土和皱皮的脚上上, ,密密麻麻排满了血泡密密麻麻排满了血泡, ,有的已经破了有的已经破了, ,那是一只血脚那是一只血脚”“”“爹仍是笑爹仍是笑, ,把脚收回去把脚收回去没啥没啥, ,没啥没啥”,”,体现出父亲体现出父亲的坚强。的坚强。 9.9.（6 6 分）分）小说是以小说是以“我我”的视角来叙述故事的的视角来叙述故事的, ,老人路上的艰辛老人路上的艰辛“我我”并未亲见并未亲见, ,这样处理更真实自然这样处理更真实自然( (合情合理合情合理) )。通过通过“一只血脚一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉
13、的艰辛等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛, ,表现出一片深沉的父爱。表现出一片深沉的父爱。留下空白留下空白, ,激发读者想象。激发读者想象。 高三语文模拟题（三）高三语文模拟题（三）参考答案参考答案1.1.（3 3 分）分）C C（A A 项项, ,改变了“改变了“矛盾”的性质矛盾”的性质, ,第一段说“至少在诺贝尔文学奖的第一段说“至少在诺贝尔文学奖的问题上问题上, ,民族本位与国际主民族本位与国际主义一直保留相互成就的义一直保留相互成就的可能性可能性”,所以民族本位思维与国”,所以民族本位思维与国际主义思维的矛盾是可以调和的。际主义思维的矛盾是可以调和的。 B B 项项, ,推理不成立推理不
14、成立, ,第第二段说二段说“如果诺贝尔文学奖没有“如果诺贝尔文学奖没有能力对其进行评估能力对其进行评估, ,那就需要更恰当的奖项那就需要更恰当的奖项来承担这一使命”,而“需要更恰来承担这一使命”,而“需要更恰当的奖项”不代表不需要诺贝尔奖当的奖项”不代表不需要诺贝尔奖。D D 项项, ,说法错误。最后一段说“让文学创作立足于地方说法错误。最后一段说“让文学创作立足于地方经验经验, ,立足于特定时立足于特定时空中人们的欢乐、苦难空中人们的欢乐、苦难与抗争与抗争, ,这是我们对文学之为文这是我们对文学之为文学的期待”,其中“立足于特定时空中人们学的期待”,其中“立足于特定时空中人们的欢乐、苦难的欢
15、乐、苦难与抗争”就是立足民族性）与抗争”就是立足民族性）- 2 - 解析：这篇小说用大量篇幅写了父亲找资料之前和找到资料之后的事情解析：这篇小说用大量篇幅写了父亲找资料之前和找到资料之后的事情, ,但并未交代父亲寻找资料的过程但并未交代父亲寻找资料的过程, ,这样这样故意留下部分空白故意留下部分空白, ,给读者留下了想象空间。根据原文第给读者留下了想象空间。根据原文第段段“我忙把爹的鞋扒下来我忙把爹的鞋扒下来, ,发现那满是脏土和皱皮的发现那满是脏土和皱皮的脚上脚上, ,密密麻麻排满了血泡密密麻麻排满了血泡, ,有的已经破了有的已经破了, ,那是一只血脚那是一只血脚”可知可知, ,对对父亲父亲
16、“血脚血脚“的直接描写也侧面表现了他的直接描写也侧面表现了他寻找资料的不易寻找资料的不易, ,表现了父亲对子女的关爱。小说以第一视角叙事表现了父亲对子女的关爱。小说以第一视角叙事, ,在在“我我”的视角叙述下的视角叙述下, ,是不清楚父亲寻找是不清楚父亲寻找资料的过程的资料的过程的, ,这样也合乎情理。这样也合乎情理。 二、古诗文阅读（二、古诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 10.10. （3 3 分）分） A(A(根据句意断句。根据句意断句。 “泄水入曹娥江泄水入曹娥江”指将湖水泄入曹娥江指将湖水泄入曹娥江
17、, ,句意完整句意完整, ,前后断句前后断句, ,排除排除 BC.“BC.“窜窜”的宾语是的宾语是“他境他境”,”,要连在一起要连在一起, ,排除排除D.D.故选故选A.A.译文译文: :曾公亮设置曾公亮设置斗门斗门, ,将湖水泄入曹娥江将湖水泄入曹娥江, ,老百姓享受到他的好老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身主政郑州处。曾公亮以端明殿学士的身主政郑州, ,治理政事有才能因而声名在外治理政事有才能因而声名在外, ,盗贼全部逃窜到其他州县盗贼全部逃窜到其他州县, ,以至于晚上以至于晚上不用关闭大门不用关闭大门) ) 11.11.（3 3 分）分）C C（“有司有司”只是只是“官吏的通称
18、官吏的通称”,”,各有专司各有专司, ,不能用来指称朝廷中的不能用来指称朝廷中的“各级官员各级官员”） 12.12.（3 3 分）分）C C（错误在于错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本的说法。根据文本“契丹纵人渔界河契丹纵人渔界河, ,又数通盐又数通盐舟舟, ,吏不敢禁吏不敢禁, ,皆谓皆谓: :与之校与之校, ,且生事。 公亮言且生事。 公亮言:萌芽不禁萌芽不禁, ,后将奈何后将奈何? ?雄州赵滋勇而有谋雄州赵滋勇而有谋, ,可任也。可任也。 使谕以指意使谕以指意, ,边害讫息边害讫息”的叙述的叙述, ,可知可知“调解调解”之说不当之说不当, ,
19、应当是应当是“谕以指意谕以指意”,”,即即“把皇帝的意思告诉他们把皇帝的意思告诉他们”,”,从而止息了从而止息了边害边害） 13.13.（1010 分）分） （1 1）曾经有过客丢失囊中财物曾经有过客丢失囊中财物, ,发布文书诘查盗贼发布文书诘查盗贼, ,曾公亮上报曾公亮上报:“:“我所辖境内不窝藏盗贼我所辖境内不窝藏盗贼, ,恐怕是同行的恐怕是同行的人隐藏起来了吧。人隐藏起来了吧。 “尝尝”,”,曾经曾经;“;“亡亡”,”,丢失丢失;“;“诘盗诘盗”,”,诘查盗贼诘查盗贼;“;“殆殆”,”,恐怕恐怕 （2 2）( (曾公亮曾公亮) )不久兼任户部尚书。皇帝不久兼任户部尚书。皇帝( (仁宗仁宗
20、) )身体不适身体不适, ,辽国使者来了不能接见辽国使者来了不能接见, ,让曾公亮在馆中设宴让曾公亮在馆中设宴, ,使使者不愿赴宴。者不愿赴宴。 “寻寻”,”,不久不久;“;“不豫不豫”,”,身体不适身体不适;“;“宴宴”,”,设宴设宴 参考译文参考译文: : 曾公亮字明仲曾公亮字明仲, ,泉州晋江人。考中为进士甲科泉州晋江人。考中为进士甲科, ,知会稽县。老百姓在镜湖旁种田知会稽县。老百姓在镜湖旁种田, ,常常担心镜湖泛滥。曾公常常担心镜湖泛滥。曾公亮亮设置斗门设置斗门, ,将湖水泄入曹娥江将湖水泄入曹娥江, ,老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身主政郑州老百姓享受到他的好处。曾公亮
21、以端明殿学士的身主政郑州, ,治理政事有才能治理政事有才能因而声名在外因而声名在外, ,盗贼全部逃窜到其他州县盗贼全部逃窜到其他州县, ,以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物, ,发布文书诘查发布文书诘查盗贼盗贼, ,曾公亮上报曾公亮上报: : “我所辖境不窝藏盗贼“我所辖境不窝藏盗贼, ,恐怕是同行的人隐藏起来了吧。 ” 进行搜查恐怕是同行的人隐藏起来了吧。 ” 进行搜查, ,果然如此。 曾公亮熟习写果然如此。 曾公亮熟习写文章的章法文章的章法, ,任职以后任职以后, ,熟悉懂得了朝廷台阁的规章熟悉懂得了朝廷台阁的规章, ,首相韩琦经常
22、咨询访问他。仁宗末年首相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年, ,韩琦请求设置皇储韩琦请求设置皇储, ,与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子, ,有人偷取银子有人偷取银子, ,大理寺把他们当作强盗。曾公亮说大理寺把他们当作强盗。曾公亮说: :“这是禁物“这是禁物, ,偷取银子虽然是强偷取银子虽然是强盗行为盗行为, ,与从百姓家中盗取财物有区别。 ”为此事坚持展开争论与从百姓家中盗取财物有区别。 ”为此事坚持展开争论, ,于是皇帝就下达给有司议论于是皇帝就下达给有司议论, ,比照抢劫盗窃财物的法律比照抢劫盗窃财物的法律, ,这个强盗得以不被判死刑。契丹指使人在
23、界河捕鱼这个强盗得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕鱼, ,又多次开通盐船又多次开通盐船, ,官吏不敢禁止官吏不敢禁止, ,都说都说: :和他们较量和他们较量, ,将要生事。 曾公亮说将要生事。 曾公亮说: : “刚开始时不禁止“刚开始时不禁止, ,以后将怎么办呢以后将怎么办呢? ?雄州赵滋勇敢有计谋雄州赵滋勇敢有计谋, ,能够胜任。 ”能够胜任。 ”皇上派使者告诉赵滋皇上派使者告诉赵滋, ,边境祸害终于平息了。英宗即位边境祸害终于平息了。英宗即位, ,曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书, ,不久兼任户部尚书。仁不久兼任户部尚书。仁宗身体不适宗身体不适, ,辽国使者到来不能接见
24、辽国使者到来不能接见, ,让曾公亮在馆中设宴让曾公亮在馆中设宴, ,使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说: :“赐宴不到场“赐宴不到场, ,这是对君主命令的不敬。君主这是对君主命令的不敬。君主有病有病, ,却一定要他亲临宴会却一定要他亲临宴会, ,做这样的事能心安吗做这样的事能心安吗? ?”使者于是赴宴。熙宁三年”使者于是赴宴。熙宁三年, ,曾曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使。第二年公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使。第二年, ,被起用管理永兴军。任职一年被起用管理永兴军。任职一年, ,回到京师回到京师, ,很快就很快就在太傅任上退休。元丰元
25、年在太傅任上退休。元丰元年, ,去世去世, ,终年八十岁。神宗临丧哭泣终年八十岁。神宗临丧哭泣, ,停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉, ,办事细致办事细致周密周密, ,平时谨守礼仪平时谨守礼仪, ,遵守规矩遵守规矩, ,但性情吝啬但性情吝啬, ,积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石, ,到和他一起辅政到和他一起辅政, ,才察知才察知神宗正袒护王安石神宗正袒护王安石, ,曾公亮暗中替子孙谋划曾公亮暗中替子孙谋划, ,大凡改变行事计划大凡改变行事计划, ,都听从王安石都听从王安石, ,但表面上好像没有参与一样。曾但表面上好像没有参
26、与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划, ,到神到神宗面前陈述与王安石没有什么差别宗面前陈述与王安石没有什么差别, ,这样神宗更加信任王安石。王安石这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激他帮助自己为了感激他帮助自己, ,因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病, ,世人讥世人讥讽他保持禄位加固宠幸。讽他保持禄位加固宠幸。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 14.14.（3 3 分）分）A A（本题考查鉴赏诗
27、歌的思想内容的能力。本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。“因再次听到生民哭声因再次听到生民哭声”错误错误, ,由上一句诗中的由上一句诗中的“哀哀湍湍”可知可知, ,此处的此处的“旧呜咽旧呜咽”是指溪水的声音是指溪水的声音） 15.15.（6 6 分）分）同同: :两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考, ,抒发了强烈的爱国之情。抒发了强烈的爱国之情。 异异:王诗先写自己在京时对家乡的思念王诗先写自己在京时对家乡的思念, ,后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想, ,
28、虚实结合虚实结合, ,感情丰富深沉感情丰富深沉; ; 范诗主要写沦陷区父老的故国之思范诗主要写沦陷区父老的故国之思, ,暗含了自己的亡国之痛暗含了自己的亡国之痛, ,隐晦地流露出对议和政策的不满。隐晦地流露出对议和政策的不满。 解析：王安石的州桥是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句解析：王安石的州桥是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句, , 是他晚年退居金陵时是他晚年退居金陵时, ,回想旧游汴京回想旧游汴京所作。 译文所作。 译文: :当年我在州桥上散步赏月当年我在州桥上散步赏月, ,遥想金陵的钟山遥想金陵的钟山; ;山中凄切急速的泉水声山中凄切急速的泉水声, ,似乎近在耳畔。 今天我在金陵似
29、乎近在耳畔。 今天我在金陵, ,听着呜咽的泉水潺潺听着呜咽的泉水潺潺; ;看着明月看着明月, ,又想起在州桥赏月的那晚。这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品又想起在州桥赏月的那晚。这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品, ,抒写了州桥抒写了州桥夜景和自己的感受夜景和自己的感受, ,表面上是消遣之作表面上是消遣之作, ,其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。前两句是写当年在州桥踏月其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。前两句是写当年在州桥踏月, ,想想念自己在金陵的家念自己在金陵的家; ;后两句写在金陵赏月后两句写在金陵赏月, ,又因听到当年想象中的凄切而急速的溪声又因听到当年想象中的凄切而急速的溪声, ,忆及汴
30、京。前者的州桥是忆及汴京。前者的州桥是- 3 - 实写实写, ,溪流是虚写溪流是虚写; ;后者的州桥是虚写后者的州桥是虚写, ,溪流是实写。所写的虚实的不同溪流是实写。所写的虚实的不同, ,也就是时空的不同也就是时空的不同, ,如此交叉渲染如此交叉渲染, ,人事人事的变迁的变迁, ,情感的变化也就都包含融会了进去。范成大的州桥情感的变化也就都包含融会了进去。范成大的州桥, ,截取了一个生动的场面截取了一个生动的场面, ,有人物、有环境、有人物、有环境、 有有情节、有对话情节、有对话, ,完全可以作为一篇小小说来看。译文完全可以作为一篇小小说来看。译文: :州桥南北的天街之上州桥南北的天街之上,
31、 ,中原父老伫足南望中原父老伫足南望, ,他们年年盼望王他们年年盼望王师返回。哭不成声师返回。哭不成声, ,强忍泪水询问使者强忍泪水询问使者: :什么时候真有我们朝廷的军队过来什么时候真有我们朝廷的军队过来? ?环境背景环境背景, ,是第一句的交代是第一句的交代, ,州桥州桥, ,是是一个特定的环境一个特定的环境, ,因为其南北是御路因为其南北是御路, ,作者经过此地作者经过此地, ,不直写自己内心的亡国之痛不直写自己内心的亡国之痛, ,而是从对面写来而是从对面写来, ,写中原父老写中原父老的感情。丧国的痛楚的感情。丧国的痛楚, ,沦为沦为异邦蹂躏的凄惨异邦蹂躏的凄惨, ,令中原父老苦不欲生。
32、这里令中原父老苦不欲生。这里,“,“父老父老”是宋金两个时期的人是宋金两个时期的人, ,他们对他们对故国的怀念远比青年人深切故国的怀念远比青年人深切, ,所以让其出场很典型所以让其出场很典型; ;同时同时, ,这也是实情。他们盼啊盼这也是实情。他们盼啊盼, ,盼了几十年盼了几十年, ,忽然见到宋朝忽然见到宋朝使者使者, ,一时间该有多少话要说、有多少泪欲流啊一时间该有多少话要说、有多少泪欲流啊! !可他们强行忍住可他们强行忍住, ,因为屈辱的遭遇虽然难堪因为屈辱的遭遇虽然难堪, ,盼望官军的情绪最盼望官军的情绪最是激烈。接下来是激烈。接下来, ,两句忍泪失声的询问两句忍泪失声的询问, ,是这个
33、场面的高潮是这个场面的高潮, ,然突然收结。从内容上看然突然收结。从内容上看, ,这样更深刻地表现了中原这样更深刻地表现了中原人民盼望北伐的心情人民盼望北伐的心情; ;从艺术上说从艺术上说, , 在感情的顶点收结是诗歌创作的妙法在感情的顶点收结是诗歌创作的妙法, , 往往起到语尽不尽的效果。此诗正往往起到语尽不尽的效果。此诗正是如此是如此, ,诗在到达顶点时戛然而止诗在到达顶点时戛然而止, ,可是可是并非语意都尽并非语意都尽, ,而是余音袅袅。诗人没有以使者身份回答而是余音袅袅。诗人没有以使者身份回答“父老父老”的问的问题题, ,也没有以作者口吻发表议论也没有以作者口吻发表议论; ;但他的感情
34、已经与诗笔叙说的事实、描绘的形象融合为一了。诗歌的创作多用但他的感情已经与诗笔叙说的事实、描绘的形象融合为一了。诗歌的创作多用比、兴比、兴, ,然而然而“赋赋”直接叙述或描写也是不可少的。尤其是直接叙述直接叙述或描写也是不可少的。尤其是直接叙述, ,往往比描写更难驾御往往比描写更难驾御, ,这就要求诗人这就要求诗人要有敏锐的目光要有敏锐的目光, ,能抓住典型环境中的典型细节能抓住典型环境中的典型细节, ,将感情倾注于其中。这首诗的特色就在于此。诗中的典型细节将感情倾注于其中。这首诗的特色就在于此。诗中的典型细节在于两个字在于两个字“等等”和和“询询”。父老岁岁年年在等着。父老岁岁年年在等着“王
35、师北定中原日王师北定中原日”,”,几乎到了望穿双眼几乎到了望穿双眼, ,几乎要化作几乎要化作“望驾石望驾石”,”,其强烈的愿望和痛苦的心情自然就融于其强烈的愿望和痛苦的心情自然就融于“等等”字中。而字中。而含泪失声的含泪失声的“询询”则惟妙惟肖地描绘出父则惟妙惟肖地描绘出父老的神情老的神情, ,那颤颤巍巍的身影那颤颤巍巍的身影, ,如在眼前如在眼前, ,那哽哽咽咽的声调那哽哽咽咽的声调, ,尤在耳旁尤在耳旁, ,真是真是“沉痛不可多读沉痛不可多读”。而。而“几时真有几时真有”更是意味深长更是意味深长, ,早也盼早也盼, ,晚也盼晚也盼, ,朝思暮想朝思暮想, ,朝朝暮暮州桥畔朝朝暮暮州桥畔,
36、,伫立凝眸伫立凝眸, ,企首悬望企首悬望, ,父老们的急切心情溢于言表。父老们的急切心情溢于言表。“遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里, ,南望王师又一年。南望王师又一年。”这是他们的弦外之音这是他们的弦外之音, ,因为他们的热切盼望一次又一次地变成失望。而因为他们的热切盼望一次又一次地变成失望。而诗人的无言以对诗人的无言以对, ,可谓可谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”。 （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 16.16.（6 6 分）分） （1 1）寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟渺沧海之一粟。 （2 2）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟
37、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。瑟。 （3 3）怀旧空吟闻笛赋怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人到乡翻似烂柯人。 （每答出一空给（每答出一空给 1 1 分，有错别字则该空不给分）分，有错别字则该空不给分） 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分） 17.17.（3 3 分）分）D D 解析：解析：1.1.感同身受感同身受: :内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样, ,多用为代人向对方致谢。沁人多用为代人向对方致谢。沁人心腑心腑: :形容优美的诗文、 乐曲等打动人心形容优美的诗文、 乐曲等打动人心, ,给人以清新、 舒畅的感觉。 心悦诚服给人以清新、
38、舒畅的感觉。 心悦诚服: :指愉快地接受某种观点、 事实等指愉快地接受某种观点、 事实等, ,诚心诚意地信服或服从。 心驰神往诚心诚意地信服或服从。 心驰神往: :形容心神向往或思慕之极。 萌发形容心神向往或思慕之极。 萌发: :比喻事物发生。 焕发比喻事物发生。 焕发: :光彩四射或者振作。光彩四射或者振作。引领引领: :引导、带领。指引引导、带领。指引: :指点、引导指点、引导 18.18.（3 3 分）分）A A（原文有两处问题原文有两处问题, ,一是语序不当一是语序不当, ,应当是应当是“不仅体现了不仅体现了而且展现了而且展现了”;”;或者或者“不仅不仅是是的体现的体现, ,而且是而且
39、是的展现的展现”;”;二是搭配不当二是搭配不当,“,“蜕变古老中国智慧精髓蜕变古老中国智慧精髓”错误错误, ,应为应为“转化古老中国智转化古老中国智慧精髓慧精髓”） 19.19.（3 3 分）分）B B （从前文看从前文看, ,承接承接“文学经典文学经典”,”,从后文看从后文看, ,强调的重点强调的重点是是“真善美真善美”,”,综合分析故选综合分析故选 B B） 20.20.（5 5 分）分）答案：示例答案：示例 规模大规模大(“(“学生人数多学生人数多”或或“受益人数多受益人数多”);”);开放性强开放性强(“(“入学容易入学容易”或或“平平台开放性强台开放性强”);”);教学方法多样教学方
40、法多样(“(“授课方式生动授课方式生动”或或“授课手段多样授课手段多样”);”);教学互动性强教学互动性强( (或或“互动协作性互动协作性强强”)”) 解析：本题考查考生压缩语段的能力。解答此题解析：本题考查考生压缩语段的能力。解答此题, ,可以先分析语段表达的主要内容可以先分析语段表达的主要内容, ,然后加以概括或转述。然后加以概括或转述。语段第一句解释语段第一句解释“慕课慕课”这个概念这个概念, ,第二句写参与第二句写参与方式方式, ,第三句写授课方式第三句写授课方式, ,第四句写学习方式和效果。然后根第四句写学习方式和效果。然后根据对语句的理解和题干的要求据对语句的理解和题干的要求, ,
41、把每一句的关键内容按照字数的要求加以概括或转换。比如第四句把每一句的关键内容按照字数的要求加以概括或转换。比如第四句,“,“线上你问线上你问我答我答极大促进了师生间的互动教学、学生间的协同学习极大促进了师生间的互动教学、学生间的协同学习”的字数超过题干要求的字数超过题干要求, ,可以把语句转换为可以把语句转换为“互动互动协作性强协作性强”。 21.21.（6 6 分）分）答案：答案：倚马可待王勃绣口锦心倚马可待王勃绣口锦心 文不加点谁人腾蛟起凤文不加点谁人腾蛟起凤 苏子目遇山间明月成色苏子目遇山间明月成色 客人耳得江上清风为声客人耳得江上清风为声 无己无功无名至人方是大境界无己无功无名至人方是
42、大境界 蜩鸠控地鲲鹏九天不算真逍遥蜩鸠控地鲲鹏九天不算真逍遥 桃源梦美溪旁见桃源梦美溪旁见 东篱菊香南山明（仕东篱菊香南山明（仕隐进退归去来，劳逸饥饱田园乐）隐进退归去来，劳逸饥饱田园乐） 湘西边城上演唯美爱情湘西边城上演唯美爱情 纯朴人性构筑精神家园纯朴人性构筑精神家园 游华山悔己行赞古人慎取游华山悔己行赞古人慎取 见仆碑谬其传劝学者深思见仆碑谬其传劝学者深思 解析：本题考查了对对联的能力。所谓对联解析：本题考查了对对联的能力。所谓对联, ,是指结构形式上由上下两句构成是指结构形式上由上下两句构成，字数相等字数相等、内容相关内容相关、讲究讲究对偶的一种联语。本题内容上对偶的一种联语。本题内容
43、上要要表现课文表现课文( (景物、情感、主旨等景物、情感、主旨等) )中的一顶内容。结构上中的一顶内容。结构上要要一致一致, ,不必讲究严格的不必讲究严格的平仄。平仄。 赤壁赋赤壁赋可以可以进行进行景物描写景物描写, ,边城可以从情感方面写边城可以从情感方面写, ,游游褒褒禅山记可以从主旨方面写。禅山记可以从主旨方面写。 四、写作（四、写作（6060 分）分） - 4 - 倡 议 书 写 作 指 导倡 议 书 写 作 指 导 倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用
44、的一种专用书信。它是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文专用书信。它是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。作为日常应用写作中的一种常用文体，它在现实社会中有着较广泛的使用。章。作为日常应用写作中的一种常用文体，它在现实社会中有着较广泛的使用。 倡议书有何特点？倡议书有何特点？ 1.1.读者的广泛性读者的广泛性 倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是部门的所有人，或是一个倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是部门的所有人，或是一个地区的所有人，甚至是全国人民
45、。所以，其阅读对象十分广泛，写地区的所有人，甚至是全国人民。所以，其阅读对象十分广泛，写作时应有对象意识。作时应有对象意识。 2.2.响应者的不确定性响应者的不确定性 倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象，但实际上，有关人员可以倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象，但实际上，有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有所响应。所响应。 3.3.内容的公开性内容的公开性 倡议书就是一种广而告
46、之的书信。它是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人人响应，以倡议书就是一种广而告之的书信。它是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。期在最大的范围内引起共鸣。 倡议书由哪几部分组成？倡议书由哪几部分组成？ 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 ( (一一) )标题标题 倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书倡议书”三个字。另外，标题三个字。另外，标题还可以加上倡议内容，如还可以加上倡议内容
47、，如“把遗体交给医学界利用的倡议书把遗体交给医学界利用的倡议书”；或者写成主标题、副标题并存的形式。；或者写成主标题、副标题并存的形式。 ( (二二) )称呼称呼 一般顶格写在第二行开头。一般顶格写在第二行开头。 倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同广大的妇女同胞们：胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。 ( (三三) )正文正文 一般在第三行空两格写正文。一般在第三行空两格写正文。 倡议书的内倡议书的内容需包括以下一
48、些方面：容需包括以下一些方面： 1.1.写倡议书的背景原因和目的写倡议书的背景原因和目的 倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。难以响应。 2.2.写明倡议的具体内容和要求写明倡议的具体内容和要求 这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事
49、情，具体要求是什这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。 倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 ( (四四) )结尾结尾 结尾结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 ( (五五) )落款落款 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡
50、议的日期。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 写作时有哪些注意事项？写作时有哪些注意事项？ 第一，符合相关规定，叙述属实。第一，符合相关规定，叙述属实。 倡议书是公开发表向大家提出倡议的，在社会上一般会产生较大的影响。因此，倡议书的内容应来自倡议书是公开发表向大家提出倡议的，在社会上一般会产生较大的影响。因此，倡议书的内容应来自于官方事实，并且当符合时代精神，所提出的建议必须切实可行，务必做到与国家的政策方针相一致，符于官方事实，并且当符合时代精神，所提出的建议必须切实可行，务必做到与国家的政策方针相一致，符合相关法律法规。合相关法律法规。 第二，语言得体