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1、n诗歌鉴赏步骤：诗歌鉴赏步骤： 阻击阻击0分分（一）整体把握：语言、情感（一）整体把握：语言、情感整体把握整体把握审题明考点审题明考点分析概括分点作答分析概括分点作答1、 意象意象2、 情感（情感语言、主旨句）情感（情感语言、主旨句）3、 标释（标题、注释）标释（标题、注释）4 、结构结构(首尾照应、开门见山、首尾照应、开门见山、层层深入层层深入、 先总后分、先总后分、先景后情先景后情、起承转合起承转合、欲扬先抑、欲扬先抑、卒章显志卒章显志等等) 越调越调小桃红小桃红 杨杨 果果 采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何？采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何？有人独上江
2、楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。1、标释、标释2、意象、意象3、结构、结构4、情感、情感1)情感语言情感语言2)主旨句主旨句n曲牌名一般无实意；生平无，朝代元（题干）曲牌名一般无实意；生平无，朝代元（题干）n莲、柳、兰舟、鸳鸯、江楼莲、柳、兰舟、鸳鸯、江楼n总结情感主旨：总结情感主旨：由采莲姑娘欢快歌唱引发感触，抒发家国兴亡的感伤。由采莲姑娘欢快歌唱引发感触，抒发家国兴亡的感伤。n整体把握整体把握情景情景n先景后情、卒章显志先景后情、卒章显志n独、伤心莫唱、泪痕多独、伤心莫唱、泪痕多n伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。伤心莫唱，南朝旧曲，司马
3、泪痕多。 1、标释、标释2、意象、意象3、结构、结构4、情感、情感1)情感语言情感语言2)主旨句主旨句n同前同前n菱、波、画船、春风、江山菱、波、画船、春风、江山n总结情感主旨：总结情感主旨： 通过描摹他乡令人神迷心醉的风光，抒写思归之情。通过描摹他乡令人神迷心醉的风光，抒写思归之情。n整体把握整体把握 越调越调 平湖乐平湖乐 王恽王恽yn 采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年? n同前同前n莫、留连、笑、美、何日是归年？莫、留连、
4、笑、美、何日是归年？n江山信美，终非吾土，问何日是归年江山信美，终非吾土，问何日是归年? 情景情景 12.阅读下面的两首元散曲，然后回答问题。（阅读下面的两首元散曲，然后回答问题。（8分）分）鉴赏思路：鉴赏思路：整体把握整体把握审题明考点审题明考点分析概括分点作答分析概括分点作答 阻击阻击0分分（三）分析概括分点作答（三）分析概括分点作答考点考点: 思想情感思想情感考点：考点：情景关系、表现手法情景关系、表现手法（二）审题明考点（二）审题明考点（1）请简要分析两首元散曲的思想情感。（）请简要分析两首元散曲的思想情感。（4分）分）（2）从情景关系的角度简要分析两首元散曲在表现手法上）从情景关系的
5、角度简要分析两首元散曲在表现手法上的共同特点。（的共同特点。（4分）分）（一）整体把握（一）整体把握（兴亡；思归兴亡；思归）n失分原因失分原因: 1、读不懂、读不懂 2、审不明、审不明 3、答不好、答不好0例：例：1）杨曲通过写）杨曲通过写“鸳鸯梦惊破鸳鸯梦惊破”表现作者表现作者因不能与自己喜爱的人在一起的悲伤和对爱人因不能与自己喜爱的人在一起的悲伤和对爱人的思念。（以司马自比，表达自己被贬的苦闷的思念。（以司马自比，表达自己被贬的苦闷抑郁）抑郁）2）王曲通过写所见之景易逝，表达作）王曲通过写所见之景易逝，表达作者对时光流逝的感慨。者对时光流逝的感慨。 (陈博翰等陈博翰等)0例：例：1）杨曲通
6、过场景描写，以及江州司马的典故，写出）杨曲通过场景描写，以及江州司马的典故，写出了作者的孤独、伤感之情。了作者的孤独、伤感之情。2）王曲通过景物描写，以及感）王曲通过景物描写，以及感叹叹“何日是归年何日是归年”，表达一种茫然、哀伤之情。，表达一种茫然、哀伤之情。(王玉珏王玉珏) 透析透析0分分化化0为整为整12.（1）请）请简要分析简要分析两首元散曲的两首元散曲的思想情感思想情感。（4分）分）n化化0为整为整: （参答）（参答）1）前曲抒发了对王朝兴替的悲哀之情。）前曲抒发了对王朝兴替的悲哀之情。诗歌连用诗歌连用“南朝旧事南朝旧事”马泪痕马泪痕”两个典故，抒发了深切的王朝两个典故，抒发了深切的
7、王朝兴替之悲。兴替之悲。2）后曲抒发强烈的思归之情。诗人以）后曲抒发强烈的思归之情。诗人以“何日是归何日是归年年”直接抒发强烈的思归之情。直接抒发强烈的思归之情。（各各2分分;情感情感1分分,分析分析1分分）n12.(2)从从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在 表现手法表现手法上的共同特点。（上的共同特点。（4分）分） 间接抒情间接抒情(借景抒情借景抒情) 2表现手法表现手法=表达方法表达方法=表达技巧表达技巧即抒情手法、描写手法、修辞手法即抒情手法、描写手法、修辞手法1情景关系情景关系=景景+情情+情景关系情景关系+表达效果表达效果 锁定分析：锁定分析：A两
8、首曲子是借怎样的两首曲子是借怎样的景景抒怎样的抒怎样的情情？ 乐景乐景哀景哀景乐情乐情哀情哀情锁定分析：锁定分析： B是正衬还是反衬是正衬还是反衬?a正衬正衬b反衬反衬温故温故 效果效果: “一倍增其哀乐一倍增其哀乐”(清王夫之清王夫之姜斋诗姜斋诗话话) 确定确定:是反衬是反衬-乐景衬哀情乐景衬哀情!12.（2）从）从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在 表现手法表现手法上的上的共同特点共同特点。（。（4分）分） 透析透析0分分 0例例1：两首曲都借凄清、悲凉之景抒发孤寂、思归之情：两首曲都借凄清、悲凉之景抒发孤寂、思归之情 (陈守婷、苏婷陈守婷、苏婷) 0例例
9、2：两首曲都借景抒情，虚实相生。（：两首曲都借景抒情，虚实相生。（1）前曲通过描写采）前曲通过描写采莲人夜晚歌唱这一虚景，生动抒发自己的故国之思莲人夜晚歌唱这一虚景，生动抒发自己的故国之思(刘宇晴刘宇晴)0因一因一:读不懂读不懂!对策对策:整体把握整体把握(死抠语言、情感死抠语言、情感)！ 0例例3：1）两首曲都采用了借景抒情的手法。）两首曲都采用了借景抒情的手法。2）前曲诗人借）前曲诗人借“采莲人采莲人”、“采莲歌采莲歌”、“柳外兰舟柳外兰舟”、“鸳鸯梦鸳鸯梦”等意象等意象构成了一幅意境，抒发国破家亡的兴亡之感。后曲借构成了一幅意境，抒发国破家亡的兴亡之感。后曲借“采菱采菱人人”、“波波”、
10、“画船画船”等意象抒发对美好河山的热爱。等意象抒发对美好河山的热爱。3）采用借景抒情的手法使两首曲的内容更丰富，诗人的情感更凸采用借景抒情的手法使两首曲的内容更丰富，诗人的情感更凸显。显。 （郭怡、杨洋等）（郭怡、杨洋等）表现表现1:曲解文意曲解文意表现表现2:一知半解一知半解12.（2）从）从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在 表现手法表现手法上的上的共同特点共同特点。（。（4分）分） 透析透析0分分 0因二因二:审不明审不明!对策对策:死抠题干关键词死抠题干关键词 (问题所指问题所指)！表现表现:南辕北辙南辕北辙,答非所问答非所问0例例1：1）前曲采用借景
11、抒情的表现手法）前曲采用借景抒情的表现手法2）后曲采用触景）后曲采用触景生情的表现手法生情的表现手法 （龚琴）（龚琴） 0例例2：运用动静结合的手法：运用动静结合的手法.前曲中行进的船和江楼静卧的人、前曲中行进的船和江楼静卧的人、后曲中风光流转的动和水波不兴的静动静结合，相映成趣后曲中风光流转的动和水波不兴的静动静结合，相映成趣 （陈博翰）（陈博翰） 12.（2）从）从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在 表现手法表现手法上的上的共同特点共同特点。（。（4分）分） 透析透析0分分0因三因三:答不好答不好!对策对策:术语准确、分点分层作答！术语准确、分点分层作答！
12、表现表现1:含糊其辞含糊其辞表现表现2:笼而统之笼而统之0例例1：两首曲都运用了寓情于景的手法。杨曲通过热闹的场景：两首曲都运用了寓情于景的手法。杨曲通过热闹的场景中，中，“独上江楼独上江楼”，抒发孤独之情；王曲通过他乡优美的景色，抒发孤独之情；王曲通过他乡优美的景色来衬托自己对家乡的思念来衬托自己对家乡的思念 。（石伟杰、刘璐等。（石伟杰、刘璐等14人）人） 0例例2：两首曲都通过描写江上景物，抒发诗人内心情感，寓情：两首曲都通过描写江上景物，抒发诗人内心情感，寓情于景、情景交融。美丽的景色与诗人内心的伤感形成鲜明对于景、情景交融。美丽的景色与诗人内心的伤感形成鲜明对比比（李可人、王艺林）（
13、李可人、王艺林）0例例3：两首曲都将风景与自己感受相结合，：两首曲都将风景与自己感受相结合，景情交融、借景抒情、融情于景。景情交融、借景抒情、融情于景。 (朱雨薇等朱雨薇等) 0例例4：两首元曲都融情于景、以景衬情。前曲借用晚上有人唱：两首元曲都融情于景、以景衬情。前曲借用晚上有人唱南朝旧曲，抒发亡国之痛，后曲借描写江山易主抒发对前朝的南朝旧曲，抒发亡国之痛，后曲借描写江山易主抒发对前朝的思念，都使用了借景抒情的手法。思念，都使用了借景抒情的手法。（徐可）（徐可）表现表现3:点到即止点到即止12.（2）从）从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在 表现手法表现手法
14、上的上的共同特点共同特点。（。（4分）分） 透析透析0分分-三大失分原因三大失分原因:1 、读不懂读不懂(曲解文意、一知半解曲解文意、一知半解10人人) 2 、审不明审不明(答非所问答非所问 7人人)3 、答不好答不好( 含糊其辞、笼而统之、点到即止含糊其辞、笼而统之、点到即止21人人) -三大对策三大对策:对策对策1:整体把握整体把握(死抠语言、情感死抠语言、情感)！对策对策2:死抠题干关键词死抠题干关键词 (问题所指问题所指)！对策对策3:术语准确、分点分层作答术语准确、分点分层作答(问题所指摆答案最前问题所指摆答案最前) ！总结总结: 化化0为整为整n分析试卷分析试卷1）辨明失分原因：）
15、辨明失分原因：2）修改：）修改：参答参答:都是以乐景衬哀情。都是以乐景衬哀情。(2分分) 1)前首用采莲人的欢歌反前首用采莲人的欢歌反衬抒情主人公（或自己）的孤独悲哀之情。衬抒情主人公（或自己）的孤独悲哀之情。2)后首用风后首用风光旖旎妩媚的水乡美景反衬苦闷思归的心情。光旖旎妩媚的水乡美景反衬苦闷思归的心情。(分别分析分别分析各各1分。如只答分。如只答 “以乐景衬哀情以乐景衬哀情”而无分析而无分析,总分仅总分仅1分！）分！） 12.（2）从）从情景关系情景关系的角度简要分析两首元散曲在的角度简要分析两首元散曲在表现手法表现手法上的上的共同特点共同特点。（。（4分）分） 下课下课! !感谢各校老
16、师光临感谢各校老师光临! ! 09.04.09 09.04.09 辨析下面几首诗的情景衬托关系： A乐景写乐情乐景写乐情 B哀景写哀情哀景写哀情 C乐景衬哀情乐景衬哀情 D哀景衬乐情哀景衬乐情n1关河令关河令(周邦彦周邦彦)秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？n2绝句绝句(杜甫杜甫)迟日江山丽迟日江山丽, 春风花草香。春风花草香。 泥融飞燕子泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。n3绝句二首绝句二首(杜甫杜甫)江碧鸟逾白，山青花欲
17、燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。n4采薇采薇(诗经诗经)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 。 C清新美好的春色清新美好的春色-思归的感伤思归的感伤B秋季薄暮凄冷景秋季薄暮凄冷景-孤寂凄苦思乡情孤寂凄苦思乡情A春意盎然图春意盎然图-安适欢悦情安适欢悦情 D雨雪交加的冬景雨雪交加的冬景 归家的喜悦归家的喜悦知新知新n课后反思：课后反思： 本堂试卷评讲课的初衷是本堂试卷评讲课的初衷是“重塑考后信心，明确重塑考后信心，明确复习重心复习重心”，一方面让学生从，一方面让学生从0分的阴霾中看到希望，分的阴霾中看到希望，另
18、一方面则是让学生强化规范作答的意识和能力。讲另一方面则是让学生强化规范作答的意识和能力。讲授过程中，通过归因分析、对策点拨、知识回顾、答授过程中，通过归因分析、对策点拨、知识回顾、答案反馈，感觉较好地处理了这两者的关系。通过学生案反馈，感觉较好地处理了这两者的关系。通过学生试卷分析的课后整理发现，全班此题考试试卷分析的课后整理发现，全班此题考试34人人0分，分，1人人1分，分，2人人2分，分，1人人3分，分，0人人4分，班均分，班均0.2分；改后分；改后0人人0分，分，0人人1分，分，5人人2分，分，19人人3分，分，14人人4分，班均分，班均3.2分。分。仅此仅此1题，班均增加了题，班均增加
19、了3分！由此发现，坚定了本班师生分！由此发现，坚定了本班师生“0分研究分研究”的信心，课后如法进行了翻译、默写、现的信心，课后如法进行了翻译、默写、现代代文阅读文阅读“敌意敌意”理解、语用理解、语用“宣传语宣传语”四题的四题的0分研究，分研究，师师生获益不浅。生获益不浅。附学生试卷分析及修改：n学生实例一（郝俊）：学生实例一（郝俊）：1）0分答案：都寓情于景，利用景物的铺垫突出中心。前曲分答案：都寓情于景，利用景物的铺垫突出中心。前曲通过描写独卧江楼、半夜梦醒表达孤寂思人之情；后曲初通过描写独卧江楼、半夜梦醒表达孤寂思人之情；后曲初写平湖美景，后笔锋一转，通过写平湖美景，后笔锋一转，通过“终非
20、吾土，问何日是归终非吾土，问何日是归年年”打破美景，形成鲜明对比，表达对家乡的眷念。打破美景，形成鲜明对比，表达对家乡的眷念。2）分析失分原因：读不懂、答不好！（因为读得不是很懂，）分析失分原因：读不懂、答不好！（因为读得不是很懂，所以故意含糊其辞，以期尽量得分）答题过程中，本人先所以故意含糊其辞，以期尽量得分）答题过程中，本人先是采用先总后分的方式，先写都寓情于景，然后分析两曲是采用先总后分的方式，先写都寓情于景，然后分析两曲中的情景关系，这种答题思路是正确的。但前曲确实没有中的情景关系，这种答题思路是正确的。但前曲确实没有把握住正确情感，故意笼统答题，所以出现失分；后曲情把握住正确情感，故
21、意笼统答题，所以出现失分；后曲情感把握住了，也想到了反衬，但答的是形成对比（术语不感把握住了，也想到了反衬，但答的是形成对比（术语不准确），造成丢分。准确），造成丢分。3）修改：都使用以景衬情的表现手法。前曲中以采莲人唱）修改：都使用以景衬情的表现手法。前曲中以采莲人唱歌划船的美景反衬出作者内心的亡国之痛；后曲以平湖人歌划船的美景反衬出作者内心的亡国之痛；后曲以平湖人人留恋的美景反衬出作者对家乡的思归之情。人留恋的美景反衬出作者对家乡的思归之情。4）评分：）评分：3分（分（“以景衬情以景衬情”中，未鲜明点出乐景）中，未鲜明点出乐景）附学生试卷分析及修改：n学生实例二（龚琴）：学生实例二（龚琴）
22、：1）0分答案：分答案： 前曲采用借景抒情的表现手法，借用前曲采用借景抒情的表现手法，借用设问的修辞方式，自问自答，营造出一种凄凉的孤独设问的修辞方式，自问自答，营造出一种凄凉的孤独氛围。后曲采用触景生情的表现手法，通过想象，氛围。后曲采用触景生情的表现手法，通过想象，表达的是作者深爱故土，盼望归乡的急迫之情。表达的是作者深爱故土，盼望归乡的急迫之情。2）分析失分原因：审题不明（情景角度、共同特点）分析失分原因：审题不明（情景角度、共同特点）3）修改：）修改： 两曲都采用了以乐景衬哀情的表现手法。两曲都采用了以乐景衬哀情的表现手法。 前曲，诗人借前曲，诗人借“鸳鸯鸳鸯”、“采莲人和采莲歌采莲人
23、和采莲歌”等乐等乐景反衬自己的孤独和对国家兴亡的感伤之情；后曲，景反衬自己的孤独和对国家兴亡的感伤之情；后曲，诗人借诗人借“画船画船”、“江山信美江山信美”等乐景反衬自己的思等乐景反衬自己的思归之情。归之情。4）评分：）评分：3-4分（乐景分析还可斟酌）分（乐景分析还可斟酌）附学生试卷分析及修改：n学生实例三（王艺林）：学生实例三（王艺林）：1）0分答案：分答案： 两首曲子都借景抒情。由采莲、采莲的风光两首曲子都借景抒情。由采莲、采莲的风光引出了内心对故国、故土的怀念之情。引出了内心对故国、故土的怀念之情。2)都采用了对比烘都采用了对比烘托的手法，由眼前美好的景象对比烘托出内心的感伤。托的手法
24、，由眼前美好的景象对比烘托出内心的感伤。2）分析失分原因：答不好）分析失分原因：答不好(含糊其辞，未理清答案的层次结含糊其辞，未理清答案的层次结构构)3）修改：）修改：两曲均采用了以景衬情的手法两曲均采用了以景衬情的手法以乐景衬哀以乐景衬哀情。情。 杨曲通过描写采莲的乐景，反衬内心的孤独哀伤；杨曲通过描写采莲的乐景，反衬内心的孤独哀伤；王曲则以他乡的美好反衬自己（怀念故乡）的思归之情。王曲则以他乡的美好反衬自己（怀念故乡）的思归之情。以景衬情，使内容更丰富，情感更强烈，颇具感染力。以景衬情，使内容更丰富，情感更强烈，颇具感染力。景色再美也无法掩饰诗人内心的悲伤，美景只能将诗人内景色再美也无法掩饰诗人内心的悲伤，美景只能将诗人内心的愁苦映照得更明显。心的愁苦映照得更明显。4）评分：）评分：4分（肯定学生对表达效果的分析）分（肯定学生对表达效果的分析）