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1、会计学1确定确定(qudng)位置说课位置说课第一页，共30页。教材分析教材分析 学情分析学情分析教学过程教学过程 教学反馈教学反馈教学策略教学策略第1页/共30页第二页，共30页。教学内容教学内容教学教学(jio xu)目标目标重点难点重点难点第2页/共30页第三页，共30页。教学内教学内容v本节内容是北师大版八年级上册第五章本节内容是北师大版八年级上册第五章位置的确定第一节。通过形式多样的位置的确定第一节。通过形式多样的题材，将现实生活中常用的定位方法题材，将现实生活中常用的定位方法(fngf)呈现在每一个学生的面前，其中呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法既有反映极坐
2、标思想的定位方法(fngf)，也有反映直角坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法(fngf)。本节能够较好地体现数学的现。本节能够较好地体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成。实性，有利于学生良好数学观的形成。返回返回第3页/共30页第四页，共30页。知知识识技技能能教学教学目标标情情感感价价值值过过程程方方法法教教学学目目标标第4页/共30页第五页，共30页。 知识与技能知识与技能 在现实情境中感受确定位置的多种方在现实情境中感受确定位置的多种方式，方法。能比较灵活地运用不同的方式，方法。能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。式确定物体的位置。 第5页/共30页第六页，
3、共30页。 过程与方法过程与方法通过不同现实情境运用不同的方式通过不同现实情境运用不同的方式,培养培养学生分析、比较，选择的能力。通过运用学生分析、比较，选择的能力。通过运用所学知识解决现实的问题所学知识解决现实的问题, 发展学生空间发展学生空间想象的能力。想象的能力。 第6页/共30页第七页，共30页。 情感价值观情感价值观在确定位置的学习中在确定位置的学习中,增强努力学习找到理增强努力学习找到理想位置的信念，并在运用知识解决问题的想位置的信念，并在运用知识解决问题的活动中获取成功的体验活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。建立学习的自信心。返回返回第7页/共30页第八页，共30页。 教学
4、难点教学难点灵活运用不同的方法确定灵活运用不同的方法确定(qudng)(qudng)物体的位置。物体的位置。 教学重点教学重点 在现实情境在现实情境(qngjng)(qngjng)中感受确定物体位置的中感受确定物体位置的多种方法；多种方法； 学会在平面内确定位学会在平面内确定位置的方法。置的方法。返回返回第8页/共30页第九页，共30页。学学情情分分析析学生学生(xu sheng)特点特点: 八年级的学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师(jiosh)正确的引导，他们就能通过自主探究和
5、合作学交流的方式进行学习。返回返回第9页/共30页第十页，共30页。教法创新教法创新 目的性教学：目的性教学： 让学生明白学习本节课的必要性。让学生明白学习本节课的必要性。并在课时一开始便提出了整节课需要解决的基本并在课时一开始便提出了整节课需要解决的基本问题。问题。 引导探究式教学：引导探究式教学：通过问题引导学生的思路，通过问题引导学生的思路，为学生的思维提供方向。并鼓励学生主动探究，为学生的思维提供方向。并鼓励学生主动探究，发展学生有条理的思考。发展学生有条理的思考。返回返回第10页/共30页第十一页，共30页。教 学 过 程创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣1层层引入层层引入提炼新知提炼
6、新知2总结提炼总结提炼 归纳小结归纳小结4手脑并用手脑并用合作学习合作学习3作业布置作业布置拓展提高拓展提高5返回返回第11页/共30页第十二页，共30页。11月19日，深圳发生了里氏2.8级地震，你能描述一下你当时在哪里吗？同学们知道(zh do)此次地震的震中在哪吗？设计意图：借助学生最近发生的现实事件，提出设计意图：借助学生最近发生的现实事件，提出(t ch)(t ch)问问题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，
7、并思考有关确定位置的方法。必要性，并思考有关确定位置的方法。 一、创设情境一、创设情境(qngjng) 激发兴趣激发兴趣返回返回第12页/共30页第十三页，共30页。温故知新温故知新 启发思维启发思维设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直线上的点可以用一个线上的点可以用一个(y )(y )数据来表示。数据来表示。二、层层二、层层(cn cn)引引入，提炼新知入，提炼新知在数轴上，我们可以很容易在数轴上，我们可以很容易(rngy)地得到一个实数地得到一个实数的位置。如红色点位置可以用的位置。如红色点位置可以用3来表示来表示. 第13页/共30
8、页第十四页，共30页。 二、层层二、层层(cn cn)引入，提炼新知引入，提炼新知接龙接龙(ji lng)(ji lng)游戏游戏 从学生中任意从学生中任意(rny)(rny)找出一位，找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置让他描述自己所坐的位置。（如：位置为为3 3组组5 5号）并由这位同学点某位同学的号）并由这位同学点某位同学的名字，被点到的同学马上说出自己的位名字，被点到的同学马上说出自己的位置，并接着点名。置，并接着点名。第14页/共30页第十五页，共30页。设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动积极的思考问
9、，让学生主动积极的思考(sko)(sko)，逐步接受新的表，逐步接受新的表示方法示方法, ,并让学生感知一个数对只能表示一个位置。通并让学生感知一个数对只能表示一个位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫本课的学习做铺垫 第15页/共30页第十六页，共30页。第16页/共30页第十七页，共30页。设计意图：通过小组合作设计意图：通过小组合作(hzu)(hzu)完成实验报告表完成实验报告表1 1，让学生经历，让学生经历“问题问题猜想猜想验证验证”的过程。的过程。第17页/共30页第十八页，共30页。若规定列号写前若规
10、定列号写前, ,行号写后，你能把行号写后，你能把这些棋子放到棋盘相应这些棋子放到棋盘相应(xingyng)(xingyng)的位置吗？的位置吗？ 试一试试一试设计意图：通过大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，进一步设计意图：通过大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，进一步巩固有序数对确定位置的方法，同时给学生巩固有序数对确定位置的方法，同时给学生(xu sheng)(xu sheng)提提供一个自我展示，自我表现的机会，从而增强学生供一个自我展示，自我表现的机会，从而增强学生(xu (xu sheng)sheng)学好数学的信心。学好数学的信心。如果你是黑如果你是黑棋选手棋选手(xunshu)，下一步应
11、，下一步应该怎么走？该怎么走？第18页/共30页第十九页，共30页。单位单位(dnwi)长长度：度：km0180o270o51525O5152590o渔船渔船A A出岛后遇到事故，岛上出岛后遇到事故，岛上雷达启动搜索附近的船只去营雷达启动搜索附近的船只去营救渔船救渔船A A，发现周围有三艘渔，发现周围有三艘渔船，你能确定船，你能确定(qudng)(qudng)他们他们的位置吗？的位置吗？返回返回 想一想想一想从角和距离的表示。通过深入的提问的方式使学生有方向的思考从角和距离的表示。通过深入的提问的方式使学生有方向的思考(sko)(sko)，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验到成功的快乐
12、。渗透极坐标的思想。使学生体会用方向角和距离表示位置的方法。，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验到成功的快乐。渗透极坐标的思想。使学生体会用方向角和距离表示位置的方法。 第19页/共30页第二十页，共30页。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181234567891011购物中心购物中心(u w zhn xn)电视台电视台少年宫少年宫火车站火车站图书馆图书馆中心广场中心广场东湖东湖(dn h)游乐园游乐园医院医院(yyun)城市中某城市中某区域局部区域局部示意图，示意图，借助刻度借助刻度尺、量角尺、量角器，小组器，小组合作解决合作解
13、决下面的问下面的问题题北北比例尺：比例尺：1：100000 三、手脑并用，三、手脑并用，合作交流合作交流第20页/共30页第二十一页，共30页。（1）如果规定列号写在前面，行号写在后面(hu mian)，用数对的方法表示中心广场_、少年宫_、图书馆_和火车站_.（2）购物中心位于中心广场_方向上？到中心广场的图上距离大约是_厘米？实际距离是_.（3）中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约5500米处是_.设计设计(shj)(shj)意图：本环节我将以小组合作交流的形式展开。意图：本环节我将以小组合作交流的形式展开。通过动手实践，使学生在做题的过程中进一步掌握两种确定通过动手实
14、践，使学生在做题的过程中进一步掌握两种确定物体位置的方法，即：有序数对法和方向，距离的表示方法。物体位置的方法，即：有序数对法和方向，距离的表示方法。小组合作交流，做到人人动手又动脑，促使每位同学积极思小组合作交流，做到人人动手又动脑，促使每位同学积极思考。考。11 三、手脑并用，合作三、手脑并用，合作(hzu)交流交流第21页/共30页第二十二页，共30页。1在平面内在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（下列数据不能确定物体位置的是（ ）电影院内电影院内5排排4号北偏西号北偏西3楼楼03号房间号房间 东经，北纬东经，北纬海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要海事救灾船前去救援某海域失火轮船
15、，需要(xyo)确定确定 （）（）方位角距离方位角距离失火轮船的国籍方位角和距离失火轮船的国籍方位角和距离设计意图：使学生感受到现实生活中除了运用以上介绍的两种方式设计意图：使学生感受到现实生活中除了运用以上介绍的两种方式(fngsh)(fngsh)确定位置，还有其他的方法，例如经纬度。确定位置，还有其他的方法，例如经纬度。11 三、手脑并用，合作三、手脑并用，合作(hzu)交流交流第22页/共30页第二十三页，共30页。11 三、手脑并用，合作三、手脑并用，合作(hzu)交流交流第23页/共30页第二十四页，共30页。设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，使学设计意图：让学生
16、用自己的语言来总结出今天探索的知识点，使学生养成生养成(yn chn)(yn chn)善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，这就是常说的识脉络，这就是常说的“读书要把厚书变薄读书要把厚书变薄”的方法。的方法。返回返回归纳：归纳：11四、总结提炼，归纳小结四、总结提炼，归纳小结第24页/共30页第二十五页，共30页。准确定位需几个独立准确定位需几个独立(dl)数据？数据？ (1)已知在某列或某行上已知在某列或某行上,只需只需_个数据个数据(shj)定位定位(2)在一个平面内确定物体位置在一个平面内确定物体位置(wi zhi),需需_个数据个数据 (3
17、)在空间中确定物体位置在空间中确定物体位置,需要需要_个独立数据个独立数据归纳：归纳：11四、总结提炼，归纳小结四、总结提炼，归纳小结设计意图：设计意图：老师对学生的总结进行评价并提炼本节课的核心内老师对学生的总结进行评价并提炼本节课的核心内容。使学生的学习更有目的性。容。使学生的学习更有目的性。第25页/共30页第二十六页，共30页。（1）课本作业：）课本作业：146页知识技页知识技能能1。151页问题解决页问题解决1、2 （2）拓展作业：用今天所学的）拓展作业：用今天所学的知识，以小组为单位为漂亮的校知识，以小组为单位为漂亮的校园设计一个平面示意图，给你的园设计一个平面示意图，给你的朋友介
18、绍朋友介绍(jisho)学校的主要建学校的主要建筑及设施。筑及设施。11 五、作业布置五、作业布置(bzh)，拓展提高，拓展提高设计意图：作业设置分为设计意图：作业设置分为(fn wi)(fn wi)基础作业与拓展作业两大类，增强基础作业与拓展作业两大类，增强对数学知识的运用能力。对数学知识的运用能力。第26页/共30页第二十七页，共30页。板 书书 设设 计计板书归纳板书归纳 明确新知明确新知 一、已知在某列或某行上一、已知在某列或某行上,只需一个数据定位只需一个数据定位 二、在一个平面内确定物体位置二、在一个平面内确定物体位置,需两个数据需两个数据 三、三、 在空间在空间(kngjin)中
19、确定物体位置中确定物体位置,需要三个个独需要三个个独立数据立数据 确定确定(qudng)(qudng)位置位置返回返回第27页/共30页第二十八页，共30页。教教 学学 反 馈馈 从学生的反馈来看，这节课在设计上有三从学生的反馈来看，这节课在设计上有三个亮点：个亮点：1 1、以现实情境为载体，引导学生主、以现实情境为载体，引导学生主动探究，发展能力。动探究，发展能力。2 2、课程设计充分开放学、课程设计充分开放学生思维生思维(swi)(swi)，培养学生多元化能力。，培养学生多元化能力。3 3、良好的教学环境，愉快的教学环节，亲切的良好的教学环境，愉快的教学环节，亲切的课堂气氛有利于知识的把握。课堂气氛有利于知识的把握。 第28页/共30页第二十九页，共30页。把学生学习的基本自由还给他们，把学生学习的基本自由还给他们，解放他们的头脑，解放他们的头脑， 使他们能想；使他们能想；解放他们的双手，解放他们的双手， 使他们能干使他们能干(nnggn)(nnggn)；解放他们的眼睛，解放他们的眼睛， 使他们能看；使他们能看；解放他们的嘴，解放他们的嘴， 使他们能说。使他们能说。 第29页/共30页第三十页，共30页。