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1、会计学1可能性优选课件可能性优选课件第一页，共20页。2.知道判断(pndun)游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。1.通过游戏活动，体验事件发生(fshng)的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生(fshng)的可能性。3.能从事件发生的可能性出发，根据指定(zhdng)的要求设计游戏方案。学习目标4.能对简单事件发生的可能性作出预测。第二页，共20页。情景(qngjng)导入学校(xuxio)要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁开球公平吗？第三页，共20页。情景(qngjng)导入第四页，共20页。情景(qngjng)导入 请同学们按4人学习小组合作实验： 1.小组成员(c
2、hngyun)轮流抛掷硬币，每人抛10次。 2. 记录硬币正面朝上和反面朝上的次数。 3.推举一个成员(chngyun)准备汇报。 第五页，共20页。全班抛硬币试验(shyn)情况：组别 抛硬币次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总计 情景(qngjng)导入第六页，共20页。情景(qngjng)导入小结：1.抛硬币的次数越多，出现正面或反面的次数就越接近二分之一。2.判断一个游戏规则是否公平，可以(ky)先找出最简单事件发生的可能性，事件发生的可能性相同，则公平；可能性不同，则不公平。第七页，共20页。探索(tn su)新知 三名同学玩跳棋, 每人选
3、一种颜色,指针(zhzhn)停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？第八页，共20页。探索(tn su)新知 三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色(yns),指针停在谁选的颜色(yns)上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？这样的设计公平吗？第九页，共20页。探索(tn su)新知 三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色(hngs)。你认为这样的方案公平吗？那这次的设计还公平吗？第十页，共20页。探索(tn su)新知分析：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等(x
4、ingdng)的情况下游戏才能公平、公正。 6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为(rnwi)小强设计的方案公平吗？答案：不公平第十一页，共20页。知识(zh shi)应用（一）做一做从图中你都知道(zh do)了什么？1号盒子(h zi)里全是红棋子。2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。第十二页，共20页。知识(zh shi)应用哪个(n ge)盒子里肯定能摸出红棋子?1号盒子(h zi)。哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1号盒子。第十三页，共20页。知识(
5、zh shi)应用2号盒子。哪个盒子里可能摸出绿棋子?在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。我们先来摸一摸吧！第十四页，共20页。知识(zh shi)应用（二）说一说指针(zhzhn)可能停在哪种颜色上？可能停在蓝色、粉色、绿色(l s)或黄色上。第十五页，共20页。知识(zh shi)应用（三）连一连(ylin) 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。这个盒子里有红、蓝两种颜色(yns)的球，所以这个盒子里全是黄色的球，所以第十六页，共2
6、0页。学以致用(xu y zh yng)哪面朝上？1.全班每人掷一次。 朝上的有_人。 朝上的有_人。 朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。第十七页，共20页。学以致用(xu y zh yng)2. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色(hngs)朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 一共有6个面。可以(ky)5个面涂红色，1个面涂蓝色。 还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。第十八页，共20页。 你学会了哪些知识？ 1.在求可能性公平的时候(sh hou)，要注意能自主的设计一些活动方案。2.对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理(hl)的解释。课堂(ktng)小结第十九页，共20页。第二十页，共20页。