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1、精选优质文档-倾情为你奉上潜江市中小学教学质量提升工程实 施 方 案为认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我市基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，特制定潜江市中小学教学质量提升工程实施方案。一、指导思想以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我市基础教育优质、均衡、特色发展。二、基本原则1、全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生
2、的全面发展奠基。2、科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。4、激励性原则。充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。5、实践性原则。充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。三、任务目标突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使我市基础教育
3、教学质量有明显提升。1、实现我市义务教育均衡发展，高中教育特色发展，各学段教育有效衔接，规范、优质、快速发展。2、各地各学校、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率、低控率）有显著提升；考核学科成绩全部合格，优秀率达70%。3、中考各项质量指标在同类县市中位居前列，高考各项考核指标保持全省领先，而且“精品工程”和“重点工程”有新突破。 4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。四、主要措施（一）以“课内比教学”活动为抓手，全面提升教师队伍素质1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的
4、根本。各地各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和中小学教师职业道德规范，以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。 2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。学校要组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。教研室和教育学会每年举行一次教师读书征文竞赛。引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的
5、学生观。3、加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是教研室要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。4、开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师
6、对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥“骨干”、“名师”的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。 （二）以“打造高效课堂”活动为抓手，全面提高课堂教学效率1、 完善集体备课制度，切实提高备课质量。学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学
7、生实际，设计教学过程，编写导学案。导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。 2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、
8、评讲课、复习课课堂教学结构模式。 3、推广先进教学方法，提高课堂教学效率。要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思等地方的教学改革精神、教学管理理念和课堂教学经验，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动后进生。努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。
9、 4、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。 （三）以“有效教研”为抓手，着力提升教学研究水平1、完善教研组织建设。各地各校要建立和完善市级、片区（镇、处）学区学科中心教研组和学校教研组、年级备课组，定人定岗，定
10、岗定责。有组织地开展校本教研活动、片区（学区）教研活动以及网络教研活动，有组织地开展区域教研合作与交流活动。每年10月全市各学段“教学质量月”，教研组开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。 2、丰富教研活动内容。聚焦“课堂教学”。学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“名师讲堂”、“名师会诊”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。开展“教研沙龙”、“教学论坛”、“教学基本功比武”、“教学技能比武”、“优秀备课作业展评”、“优秀成果
11、（经验总结、论文、课堂教学实录、教学日记）展示”、“读书交流”、“案例剖析”、“教学反思”、“专家对话”、“专家讲座”、“联片教研”等活动，让教师从丰富的活动中受益。3、创新教研方式方法。要建立教研平台，促进教学反思。各校要充分利用现有的教研阵地，开创灵活、高效、务实的教研平台，充分利用人力、物力资源，编印教研刊物、建设教研网站，开通个人博客等，使教师在学校、在家里都能将课堂教学反思予以充分表达和及时交流，实现互相借鉴、互相启发、共同提高，在研讨和反思的内容、形式与评价上务实有效。在教学实验和课题研究上，要建立课题研究和学术支持制度，帮助教师发现教学实践问题，探索解决问题的途径。 （四）以“励
12、志教育”为抓手，着力提升学生学习品质与能力 学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。1、教育学生有理想志向和责任感。学校要牢固树立“教书育人，育人为本，德育为先”的教育思想，建设学校文化，认真开展学生思想品德教育，通过德育主题教育和知识专题教育，组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，引导学生确立学习目标、奋斗方向，树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想，立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。2、培养学生的学习品质与习惯。学习效果的好坏除了与志向和智力有关外，很大程度上取决于学生的学习品质与习
13、惯。教师必须从小学抓起，从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。一是要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛。二是要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难。三是要惜时如金，做到严格守时，分秒必争。四是要勤学好问，做到虚心爱学，不懂就问。五是要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。3、注重培养学生的爱好和特长。学校要制定兴趣特长教育培养计划，发挥教师特长，组织开展形式多样的兴趣特长教育活动，教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动，发现和发展学生的兴趣爱好，培养特长。特别是要积极抓好小学、初中、高中各学段的学科竞赛活动，通过竞赛促
14、发展、出人才，培养“全面发展有特长”的学生。要全天候开放阅览室、开展形式多样的读书活动，拓宽学生知识视野，培养学生阅读习惯，打造书香校园，实现和谐育人。4、关注学生学习方法与能力。要高度关注并研究学生，关注并研究学法。要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，传授读书自习、作业练习、考试测试的要点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，
15、帮助解决困难。 （五）以“岗位聘任”为抓手，强力提升教学责任管理水平1、强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。要明确校长的任期目标责任，强化校长的教学管理责任考评，引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。各校应根据潜江市学校常规管理三十条、潜江市德育常规管理三十条和潜江市教学常规管理三十条的要求，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。 2、强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组
16、织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。学校要认真抓好班主任聘任工作，要建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，抓好时空调控，抓好培优治跛，抓好联合备考，努力提升班级各门学科的教学质量。3、 强化以教师为主体的学科教学管理责任。教学工作的主体责任人是教师，学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上要实现大循环教学制度
17、。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查，量化通报。提倡推门听课、跟踪听课，实行“问题跟踪督办和末位跟岗学习”制度，建立教学问题档案，确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。 （六）以“教学视导”为抓手，强力提升教学过程管理水平 1、加大教学检查力度。教育局要切实加强和改进全市开学工作检查、教学工作督查和学年工作评估工作，依据国家课程计划、课改理念以及潜江市中小学教学常规三十条，增
18、加检查密度、增强督办力度，增添评估权重。严格抓好学校招生、学籍管理、学生编班、教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，加强非考试学科包括综合实践活动课程、现代远程教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理，杜绝办重点班、分快慢班、违规招生、违规补课、歧视排挤差生等行为，对办学行为严重违规的学校和校长在学年评估中实现一票否决制，强力推动教学行为的规范化管理。 2、加强教学指导力度。教研室要切实加强和改进教学视导工作。要把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。在视导中注重调查研究、注重评价指导，注重数据监测，注重案例剖析，注重督办整改，既注重“视”更注重“
19、导”，既要切合实际又要讲究实效，既要突出重点又要突破难点，既要发现典型又要推广经验，既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报，督促各校切实规范教学行为，改进教学方法，强化教学管理，全面提高质量。（七）以“质量监测评价”为抓手，切实提升教学评价管理水平要构建“依进论出，依学评教，依教论功，公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。 1、建立质量监测制度。学校要构建“课堂检测单元检测期中检测学期检测”的教学质量监控体系，及时进行教学质量监测；教研室要依据不同学段、不同学科的课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量测试方案和预警通报制度，对各学段、
20、各年级、各学科的教学，进行单元、章节过关检测和期中期末考试和考核，实行同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析，建立教学质量数据档案，特别是加强对义务段六年级、九年级和高中三年级的随时监测，为反馈矫正、备考决策和质量问责提供科学依据，实现质量监测的常态化。2、建立质量分析报告制度。义务段学科期末考试和中考成绩严格按照“一分四率”进行质量分析，高中学科考试成绩严格按照学期、年度检测、大型调考和高考成绩各批次上线比例进行质量分析，教研室要及时作出质量分析报告，定期召开校长质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距、知得失、明方向、拿措施。3、建立教学质
21、量评价制度。要建立和完善潜江市中小学教学质量水平评估指标体系，把学校教学管理水平、教师教学业务水平与学生学业成绩水平评价有机结合起来。在内容上构建学校的“师资结构、环境条件、管理方式”、教师的“情感态度、水平能力、方法艺术”、学生的“态度习惯、过程方法、知识能力”等评价内容。通过教学质量的监测和分析，每学年，教研员要作出学科质量评价报告，教研室要作出学校教学质量评价报告，依据公正的质量评价来反映教师的工作绩效和学校的教学质量水平。4、建立教学质量表彰激励制度。学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩
22、效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。教育局将教学质量作为考评学校工作和校长绩效的重要指标，依据潜江市中小学教学质量水平评估指标体系，设立小学、初中、高中各学段教学质量“先进学校”、”“先进班级”和“先进个人”奖，根据教研室每年所进行的质量评价报告评出获奖学校、班级和教师。每学年度召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进单位和个人。五、实施步骤整个工程以三年为周期，分为四个阶段。 第一阶段：调研分析（2011年7月8月）。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从校长业务管理能力、学校目标管理、教师队伍建设、学生培优方案，教师课堂管理、质量管理、绩效管理，毕业班管理
23、，教师激励等方面，剖析制约教学质量提高的瓶颈。并按市局、学校两个层面进行交流，提出整改的措施与工作方案。第二阶段：制定方案（2011年9月10月）。依据实际，制定市局、学校实施方案以及潜江市中小学校教学质量考核评价细则。第三阶段：组织实施（2011年10月2014年10月）。各校按照方案展开工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致、奖惩分明，确保工作进展到位。2012年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；2012年6月，组织高考、中考和学年度质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；2013年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；2013年6月，组织
24、高考、中考和学年度质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；2014年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；2014年6月，组织高考、中考和学年度质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；第四阶段：总结深化（2014年9月10月）。各校要认真总结，对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析，并做好相关资料文件的统计、归档工作。将阶段性总结和年度验收相结合，逐步完善提高教学质量的长效机制，进一步推进“教学质量提升工程”的制度化、规范化、程序化和常态化。六、保障机制1、加强领导。为切实加强中学教学质量提升工程的领导，市教育局成立领导小组和指导小组。领导小组组长：何 伟 副组长：王培训 刘时银成员：庞大权 侯艳丽 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黄其汉。指导小组组长：刘时银 副组长：黄其汉 吴希山成员：邓绍雄、李正梁、程远茂各校也要成立以校长为组长的教学质量提升工程领导小组，落实责任，统一安排，制定切合实际的工作措施，确保各项工作落到实处。2、加强投入。教育局按先预算后支出的办法，由基教科预算，计财科审核，从学校公用经费中划拨一定的经费到教研室，作为教学质量提升工程中的工作经费和总结表彰先进的奖励经费，确保活动能顺利进行。学校要将教师绩效工资的20%用于教学质量奖惩。 2011年9月22日专心-专注-专业