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1、精选优质文档-倾情为你奉上华东理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告华东理工大学作为第一批入选“卓越工程师教育培养计划” （以下简称“卓越计划”）的“211”重点大学，自该计划启动以来，一直在稳步扎实地推进各项工作，下面就我校实施“卓越计划”的进展情况进行汇报。一、 总体概况我校实施“卓越计划”的指导思想和总体思路是:依托优势学科和产学研基础，以“卓越计划”试点工作为突破口，努力提高大学教育的质量和水平；打破围墙，充分发挥专业学院的主体作用，由各专业学院直接执行培养方案，并负责学生的管理工作；工程教育学系负责管理、协调和指导，同时在主管校长的领导下，按照学校要求，负责制定试点专业学生培养的
2、总体方案和实施细则，并监督实施；以实施探索工程科技领军人才中外合作培养模式国家教改项目为契机，充分利用国际合作与交流资源；学校各部门积极参与和支持配合。我校“卓越计划”的目标定位是:为国家经济建设、社会发展培养和造就一批面向过程工业、面向世界、面向未来的杰出科技人才和领军人物。为此，一方面要着力培养学生的学习能力、团队精神和科学素养，另一方面要着力培养学生的工程思维能力、工程创新能力和工程实践能力。截至目前，我校共有7个本科专业入选“卓越计划”，分别是化学工程与工艺、生物工程、制药工程、过程装备与控制工程、高分子材料与工程、环境工程、自动化。其中，前4个专业作为专业综合改革试点获教育部批准为“
3、高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目，每个专业获得150万的建设经费；后3个专业我校将于2013年拨款专项经费150万支持建设（每个专业各50万元）。我校“卓越计划”试点班的学生按照“志向驱动、择优遴选”的原则进行公开选拔，目前进入“卓越工程师计划试点班”的学生人数为2010级111名、2011级189名。学生选拔在一年级结束后进行，在二年级组成试点班，并执行各专业的“卓越计划”培养方案，四年级半年进行工程实践，半年进行毕业设计和论文，即按照“1+2+0.5+0.5”的模式进行培养。我校的“卓越计划”目前只在本科阶段进行，第一批试点班学生毕业后，“卓越计划”将自然延伸到研究生
4、阶段。二、组织管理为顺利实施“卓越计划”，我校在2009年10月设立了专门机构工程教育学系（我国高校史上第一个以“工程教育学”命名的独立部处级单位）。同时，为充分利用多年来在优秀生培养方面积累的工作经验，并为“卓越计划”的实施提供思想和理论指导，我校将原理工优秀生部和高等教育研究所并入工程教育学系。如今，工程教育学系已成为我校负责工程教育学研究、“卓越计划”组织和管理的专职机构，成为“卓越计划”的理论研究、方案设置、产学研合作以及政策分析等四位一体的综合专职培养机构，并将为进一步落实“卓越计划”的各项任务提供政策、理论和实践的坚实保障。此外，为协调各部门间关系，有效落实各项保障措施，更好地整合
5、各种优质资源，为我校“卓越计划”的实施做好顶层设计，我校还构建了不同层面的管理体系：1、以校长为组长的“卓越计划”领导小组。成员包括主管教学的副校长、工程教育学系主任、相关部处负责人、相关学院院长及合作企业领导。2、成立“卓越计划”专家指导委员会，聘请来自学校的资深教育专家（院士、国家教学名师等）和来自企业的工程科技专家（院士和工程界知名专家）参与指导、审核培养方案及师资队伍建设规划和经费投入等。3、成立产学研合作教育专家指导委员会。由分管副校长担任主任，主要成员由大型企业高管组成，负责协调和落实学生的企业实践环节。总之，我校的组织管理以各专业学院为主体，工程教育学系负责总体协调、组织和管理。
6、各专业的“卓越计划”培养方案由专业学院负责执行，并纳入教务处的统一教学管理。三、政策措施1.学校层面首先,为确保“卓越计划”经费的科学管理和使用，我校制定了华东理工大学“国家级工程实践教育中心”及“专业综合改革试点项目”专项经费管理办法（暂行）（参见附件1）。同时，我校也出台了学生遴选与学籍管理政策。在每个“卓越计划”的专业设立试点班，学生根据自己的志向和未来发展的定位，自愿报名，然后择优选拔，允许其它专业的学生通过转专业进入试点班（参见附件2附件5）。此外，为了大力推动卓越计划的实施，我校于2012年对产学研合作教育专家指导委员进行了调整（参见附件6）。2.院系层面各入选“卓越计划”的专业学
7、院，结合各自特色，也出台了一系列政策。其典型措施列举如下：生物工程学院在选拔过程中精心组织面试，全面考察候选人的学习成绩、外语水平、工程热情、综合素质及对未来学习人生的认识等，并在推荐硕博连读、保送工程硕士、推荐国外交换或知名企业等方面优先考虑“卓越计划”试点班学生。药学院在学院岗位津贴中专设两个特殊任务岗，以激励从事“卓越计划”教师工作，“卓越计划”实施过程中出现的所有问题，均在学院党政联席会上集中讨论解决，制定了药学院制药工程卓越工程师计划试点班的选拔及流进流出规则。 机械与动力工程学院对于参加基于项目学习的指导教师予以工作量补贴，学院统一资助指导卓越工程师班学生开展研究项目所需的经费。材
8、料科学与工程学院对于参与“卓越计划”项目建设的团队教师，给予业绩肯定；与“卓越工程师计划试点班”学生结对子的指导教师，优先考虑其保送研究生的名额分配。四、培养模式1. 学校培养标准和专业培养方案。我校以教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见及“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求为指导，遵循“卓越工程师培养计划”国家通用标准和行业专业标准制订学校层面的统一指导性培养标准和实施方案,并强调全面工程教育理念。参与专业根据其特色制订“卓越计划”专业培养方案。培养方案中的课程主要由三大模块构成：共性工程基础知识模块，具体包括基础必修课、基础选修课等；特色专业教育模块，具体包括专业必修课
9、、专业选修课、实践及创新教学环节等；企业学习实践模块，包括工程基本技能训练、认识实习、生产实习、毕业实习、基于项目的毕业论文/设计等，具体内容见附件7-14。2. 课程体系和教学内容改革。我校本着加强工程技能训练、凸显工程特色、教学科研互动的原则，以密切联合企业、培养工程能力和创新能力为指导思想。在具体实施中，依据“卓越计划”培养标准，遵循工程的集成与创新特征，重构课程体系和教学内容。同时不搞一刀切，突出专业优势和特色。化学工程与工艺专业确定了大学物理、有机化学、物理化学、化工热力学、化工原理、化学反应工程、化工设计、化工工艺等8门课程为专业核心课程。对于大面积学科基础课程，聘请国家级和上海市
10、教学名师授课，对于本专业的核心课程，也聘请优秀任课教师担任主讲教师。此外,对化工热力学、化工设计、化学工程与工艺专业实验等核心课程采取增加学分、强化实践的措施。还专门聘请工程设计院和鹰图（中国）有限公司的专家为化工卓越试点班学生开设了3学分的SP3D工厂设计软件应用的课程。生物工程专业确定了“基础理论学习、科研方法训练、企业工程实践”三阶段的课程模式。一、二年级以基础理论学习为主（包括聘请优秀师资、选用或自编优秀教材），三年级以科研方法训练为主（实行校企双导师制、将大学生创新项目和学科竞赛等科研活动融入其中），四年级以企业工程实践能力培养为主（将认知实习、毕业实习、毕业小设计和毕业论文有机结合
11、，促使学生将学到的理论知识活用于实践过程）。同时在必修课中增加生物工程相关的重要设计类课程，比如生化过程自动化控制与生物反应器机械设计等；强化双语/全英文课程教学，开展微生物学、生物分离工程、生物炼制工程、生物反应工程原理等课程的双语及全英教学；增开企业课程和企业专门讲座，包括“企业GMP规范和质量控制”（16学时）、“发酵工厂设计概论”（16学时）、“企业管理”（16学时)以及8场由企业高层管理人员主讲的专门讲座；此外，还精简了部分必修课程。 制药工程专业增设特色课程制药分离工程和药物制剂工程；探索增加工程类实验及与其它专业联合开展实验；由校企专家联合编写完成了制药工艺学、药品生产质量管理规
12、范、药物分析等五门专业课程的教学大纲。过程装备与控制工程专业,在“过程、装备、控制一体两翼”知识结构体系的基础上，提出以知识的可拓为依据，在原则上不增加学时的情况下，通过“删、减、并、增”优化教学内容、倡导工程驱动型教学方法等实现课堂教学由知识传授型向能力培养型转变。高分子材料与工程专业，增加化工原理学时数（由80学时增加到96学时）；专业选修课开设化工过程分析与开发、化工系统工程等工程类课程；同时，将工程教育内容融入课程教学和教材中，在高分子化学、高分子物理课程中将从高分子化学合成机理的角度结合工业生产实际讲述高分子材料的制备方法和结构特征；在高分子材料成型加工中增加高分子材料加工生产中的实
13、例分析（如产品质量分析）等；并开设高分子合成工程和加工工程方面的课程。 环境工程专业，突出了与卓越工程师培养及工程实践能力培养相一致的核心课程，其中重点课程包括环境化学，固体废物处置及资源化，环境工程微生物学，水污染控制工程，大气污染控制工程，环境分析及监测，化学反应工程，环境评价，环境工程设计等。大幅度地增加了工程设计能力的训练，如大气污染控制工程、固体废物处置及资源化和环境评价等三门课程均分别增设了8学时课程设计。对环境工程设计进行了重新优化组合，并增加了与工程密切相关的授课内容。代表性的若干门课程的教学大纲见附件15-16。3. 教学方法改革。教学内容和方法方面，将企业项目和执业工程师考
14、试内容纳入传统教学，强调理论应用与实际结合；加强互动式教学、双向交流式教学和研讨式教学；对于实践性较强的课程采取现场教学为主、课堂教学为辅的方式。探索案例教学、研讨式教学；探索项目、实验、设计等多种形式相结合的教学方法，注重培养学生的实践能力和动手能力。所有专业都注重聘请具有丰富工程经验的企业教师参与到主要专业核心课程的授课当中，并与校内教师一同开展相应的课程设计教学指导工作。比如：生物工程专业的主干课程教学的场所不仅仅是教室，根据课程内容的需要带领学生在学院内生物炼制微型工厂、生物发酵实验平台等试验场所，边传授教学内容边简单动手实践，寓教于动。制药工程专业部分专业主干课程（如药品生产质量管理
15、规范）的课程实践环节直接在企业完成，学生在学习中实践，在实践中学习，对教学内容的理解和掌握程度显著提高。过程装备与控制工程专业卓越工程师班启动“基于项目的学习”，采取以问题为导向，以大作业、专题研究报告、文献综述报告、研究性实验报告等为载体的探索式学习模式，通过“做中学”，使学生具有较强的工程实践能力和终生学习的能力。 高分子科学与工程专业也将高分子材料成型加工的实践教学环节全部在企业中完成；而环境工程专业直接安排由企业（陶氏化学公司、华昌聚合物有限公司和泖峰塑料制品有限公司）设计、主讲健康、安全、环境管理体系概论（HSEMS）课以及三门专业课。五、师资队伍1. 校内参与卓越计划的专职师资队伍
16、建设及相应的政策措施。学校从各专业选派中青年教师进入企业及工程设计院实习；鼓励和推进教师利用多种形式前往企业实际部门参与研发、工作或实习；着手调整现行岗位聘任、考核、晋升评价等办法，把工程和项目设计开发等成果都纳入考核范围。在人才引进中，我校对具有企业背景及从事过重大项目实施的专业技术人员实行倾斜。为了加快青年教师工程能力的培养，我校还出台了相关的政策措施（参见附件17）。为了提高青年教授的教学能力和水平，学校成立了9个青年教师培训基地，其中7个与“卓越计划”直接相关（参见附件18）。此外，各学院根据自身优势和具体条件，也出台了各具特色的师资建设措施。比如，化学工程与工艺专业依托国家精品课程和
17、教学名师组建了“青年教师培训中心”，并选派教师到“国际合作平台”签约的美国普林斯顿大学、密西根大学、里海大学、加拿大维多利亚大学、英国伯明翰大学、日本东京农工大学和以色列理工学院等国外著名大学进修学习。而制药工程专业则选派部分老师去上海医药及下属各子公司进行挂职锻炼。2011年已有4名教师在企业接受过系统培训，1名教师专赴药监局实践，4名教师接受过新版GMP的培训。同时，对承担“卓越计划”教师的职务聘任与考核将以工程项目设计、产学合作和为企业技术服务等方面为主。2. 企业参与卓越计划的兼职教师队伍建设及相应的政策措施。我校在精心选聘企业导师，组织其参与培养方案讨论、学生的实习和毕业论文指导之余
18、，也为其制定了具体的管理与激励措施。如药学院，制定了企业教师推荐条件及对参与“卓越制药工程师”带教导师或实习基地的企业，给予一定金额的资助和奖励的激励政策，担任企业讲座导师并参与校企联合举办的企业讲座，将成为上药集团个人今后申报高级专业技术职称的评审条件之一。再如机械学院与上海森松压力容器有限公司深度合作，实施一系列举措培养“卓越计划”的专职教师队伍。如：从企业抽调思想素质高、业务能力强、理论教学与实践教学互通的人才进入中心工作；国家级工程实践教育中心主任由学校派代表担任，副主任由企业派代表担任，两位主任负责中心的全面工作，并成立由企业和学校专家组成的教学指导委员会；对于在中心工作表现优秀者，
19、企业和学校将给予一定的奖励，并作为职称评聘的重要依据。六、校企合作1.总体情况 目前我校已与100多家大中型企业达成了产学研合作教育协议，每年召开200多位企业科技和管理专家参加的产学研合作教育年会，并建立了194个稳定的实习基地。2011年11月，药学院更与基伊埃工程技术（中国）有限公司建立联合实验室。同年，我校通过与国际化学品制造商协会（AICM）的合作交流，进一步密切了与陶氏化学、巴斯夫、拜尔、朗盛、罗地亚等几十家跨国公司的产学研合作关系。 无论是课程建设、参观和实习及毕业论文指导等方面， “卓越计划”内的学生都从中受益。其中，最具特色的运行机制就是校内外双导师制：校内导师负责指导学生制
20、定培养计划、定期检查计划落实，指导学生撰写学术论文和学位论文；企业导师协调学生实践环节，负责学生在企业实践活动、在企业毕业论文阶段指导，并审查学生学位论文中是否含有涉及企业技术秘密的资料和数据等。 校企合作的主要模式包括：（1）通过到相关企业的认识实习，使学生了解企业环境、文化和运作模式；通过生产实习，在企业导师和学校导师的指导下，了解产品的生产方法、工艺流程、各种设备的作用等；对于毕业小设计和毕业论文，采用基于企业项目的学习方法。（2）专业核心课程实现教学与实践相结合，某些教学内容放在实践基地现场讲授。（3）配合“卓越计划”，聘请企业工程师开展讲座、授课，增强学生的工程实践知识；（4）鼓励教
21、学、科研与实践互动，鼓励学校教师在指导学生的同时将科研成果转化为企业产品，并实现其产业化；（5）重视企业培训环节，通过参观实习、企业培训等形成体系，讲究安全规范，为学生的工程实践奠定深刻的第一印象。2.校外工程实践教育中心或基地建设的情况。截至目前，我校共有5个国家级工程实践教育中心获准建设并于2012年7月正式挂牌，它们是：华东理工大学上海石油化工股份有限公司、华东理工大学上海医药集团股份有限公司、华东理工大学上海森松压力容器有限公司、华东理工大学河南天方药业股份有限公司、华东理工大学上海自动化仪表股份有限公司。其中，前3个国家级工程实践教育中心获得教育部每个中心200万元的经费支持；后2个
22、中心，我校拟特拨每个中心25万经费支持其启动建设。各中心工作现均已进入实际运行阶段。比如，“华东理工大学上海医药集团股份有限公司” 国家级工程实践教育中心制定了中心的运行机制：成立由企业和学校专家组成的教学指导委员会，委员3年一聘，由外协部负责聘请相关专家并定期召集相关专家委员会议，对中心发展重大事项进行研讨和决策。企业将中心建设纳入企业研发与人才发展计划，制定了一系列管理制度，如“卓越制药工程师”实习培养标准、学生实习管理指南、企业讲座和带教导师推荐基本条件及学生实践教育基地管理流程等。2008级11名学生的毕业论文环节已在中心完成；中心接收指导药学院学生实习222人次，同时企业参与了认识实
23、习的答辩考核。再如“华东理工大学上海石油化工股份有限公司”国家级工程实践教育中心2012年接纳2009级毕业实习学生规模达181人。首届2010级化工卓越100班的毕业实习将于今年下半年开始。3.企业培养方案的制定与实施情况。 企业专家和各学科专业教授共同组成本科教学指导委员会，根据各专业发展要求及企业历来对专业技术人员培养的经验和管理机制,共同制定专业人才培养标准和培养方案。如生物工程专业企业培养内容包括（1）企业课程：企业专家将开设3门企业规范、管理及设计相关的课程，包括制药企业的GMP规范和质量控制、发酵工厂设计概论、企业管理。（2）实践教育培养：包括认识实践、应用实践和工程实践，内容包
24、括入职教育培训、工程基本技能训练、生物反应器设计和工艺设计、认识实习、毕业实习、基于项目的毕业环节等。再如，2011年5月至今，药学院已举办了15场企业专家讲座，2010级制药工程专业的药物分析已开展校企联合的方式授课。2010级制药工程卓越计划试点班的认识实习大纲、评分标准等已制定，并于2012年6月在校企双方的共同指导、考核下完成卓越班的认识实习。七、国际化我校坚持致力于培养具有国际视野的卓越工程师。2011年4月起，我校加大了与美国里海大学、德国柏林工业大学、以色列理工学院、美国匹兹堡大学、英国诺丁汉大学等国际知名高校的联系，期间就如何通过中外合作的模式培养“卓越工程师”与工程科技领军人
25、才进行了探讨，并对国际化“卓越工程师”的培养展开了深入研讨。2012年10月，为提升人才培养国际化水平，继续推进工程科技领军人才和国际化精英工程师培养模式的探索与实践，学校决定成立国际工程师学院（相关文件参见附件19）。2012年11月，为吸引优质资源开展中外合作与交流，提高学校声誉和竞争力，学校与诺丁汉大学联合成立了华东理工大学上海诺丁汉高等科学院。各学院也将国际合作办学作为促进专业国际化建设、培养国际化应用型工程师人才的重要手段之一。例如，药学院与加拿大多伦多大学药学院已续签双边合作意向框架协议并将于2013年上半年在我校举行双边研讨会；与英国Canfield大学达成一致意见，同意采取3+
26、1本硕连读、3+1+2本博连读、3+1+3本硕博连读的形式开展学生交流项目。再者，化工学院邀请法国道达尔教授协会（Total Professors Association）的教授采用全英文授课的方式来我校为本科生授课，课程内容涵盖行业背景、安全事故剖析、模型方法解析、危险处理方法等多个方面。2012年也曾先后邀请了两位法国FGL教师、1位韩国国立全北大学化工系教授和1位美国密苏里大学化工系主任为卓越班学生授课（每位开课至少16学时）。生物工程学院也邀请国际知名专家来校给卓越班学生开设专业选修课。如 2012年3月邀请国际知名瑞典Uppsala 大学的Jan-Christer Janson 教授
27、为生物工程专业本科生系统讲授蛋白质分离纯化，全程授课16学时。而2012年度机械学院共有16名本科生参加国际学生交流项目，包括：5名学生参加英国邓迪大学“3+1+1”学生交流项目， 6名学生参加美国密苏里“3+2”项目交流，3名同学参加德国曼海姆大学暑期语言班，2名同学参加英国格拉斯哥苏格兰大学暑期交流项目。八、其他（根据本校实际情况决定具体填报内容）1. 简述本校围绕卓越计划开展的其他相关工作。（1） 国家教育体制改革试点项目申请立项2010年11月，由钱旭红校长挂帅，申请立项了国家教育体制改革试点项目探索工程科技领军人才中外合作培养模式。2012年10月15日16日，接受教育部第7专项检查
28、组对我校试点项目的检查，受到好评。教育部办公厅以“华东理工大学积极探索工程科技领军人才中外合作培养模式”为题专刊发表教育部简报（2012第50期）。（2）积极推动专业认证工作2008年起，我校积极参与教育部组织的工程教育专业认证。化学工程与工艺专业、过程装备与控制专业和计算机科学与技术专业先后接受了教育部组织的工程教育认证，获得了36年的认证有效期。2011年底，我校制药工程专业提出的认证申请获得教育部批准，成为该专业首批获准认证的学校。2010年，我校与德国高校合作办学的两个专业“化学工程与工艺”和“电气工程及其自动化”顺利通过了德国DAAD组织的专业认证。2011年，我校化学工程与工艺专业
29、正式向美国ABET提出工程教育专业认证的申请，并获得该机构的同意。（3）组织申报工程硕士领域“卓越计划”2012年6月，我校组织完成工程硕士领域12个专业的“卓越计划”申报工作。2. 实施“卓越计划”对本校其他专业（包括工科与其他学科门类）人才培养模式改革的影响。“卓越计划”实施以来，未入选学院对培养工程型高科技人才取得共识，并在课程教学、实践训练、实习场地等方面提供了很多便利。无论是工科还是商科或文科，均对面向社会、面向行业企业需要培养人才有了更深入的认识，不同程度对教学模式展开了更有针对性地调整，比如，学生的毕业选题出现了理论型向实践应用型转化的现象。九、下一步工作计划与建议1.概述实施卓
30、越计划以来的取得的主要成效和经验，以及存在的问题。实施卓越计划以来，我校总结经验，摸索规律，取得了一定成效：（1）围绕我校在工程教育和工程人才培养过程中遇到的各类新问题、新情况，进行深入分析和研究，不定期发布工程教育简报，为工程教育体系的构建提供了一系列的基础数据和决策依据；（2）建立了稳定的校外实习基地，保障了实习的针对性和有效性；（3）国家级工程实践教育中心的建设将逐渐走向长效、稳定的双赢模式；（4）逐渐形成了一支稳定的专兼结合的具有工程背景的师资队伍。 然而，我校也存在与诸多兄弟院校类似的问题。例如，如何吸引和激励“工程性精英性”的优秀生；在两校区办学的现实中如何调配教授和科研基地等优质
31、资源等；如何更充分地调动企业参与共同培养学生工作的积极性；以及如何进一步细化承担卓越计划的学校教师（导师）、企业教师（导师）的配套政策等等。2.今后继续推进卓越计划的主要思路和可能措施。今后我校将一方面加强理论研究，另一方面加大与企业合作的力度。将根据第一届试点班执行的教学效果和学生在实习岗位中的表现，与企业共同探讨，修订教学体系及内容，逐步建立良好的运行和管理制度。具体的措施包括：（1）按照卓越工程师计划，保证核心课程教育质量，增加企业开设的特色课程；（2）进一步整合课程体系及内容，将认识实习和专业概论相结合，分散在1、2年级完成；（3）拓宽渠道，创造机会，推送学生在化工类大型国企（如上海石化、华谊集团等）、著名外企（如陶氏化学、BASF等）中实习，完成累计一年的实践实习。同时，从微观上建立专有毕业环节管理信息系统，加强学生过程监控和毕业生信息反馈，进一步明确企业和社会对高层次工程人才的需要；建立企业教师库、企业教师学生网上评价系统等。3. 对教育部及各级教育行政主管部门的建议。期望国家层面制定激励企业参与人才培养的相关制度，解决学生到企业实践的安全问题，为企业免除后顾之忧。也建议各级教育行政主管部门在工科教育的专业教师考评中突出工程背景和工程研究导向，一定程度扭转唯SCI论文的困境，提高教师参与“卓越计划”的积极性。专心-专注-专业