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1、精选优质文档-倾情为你奉上利用思维导图进行历史学科单元复习的尝试【关键词】思维导图、历史学科、单元复习【内容提要】思维导图就是用图表的形式把思维的过程可视化表象出来，从而促进思维过程更全面，更系统，高效。在历史学科单元复习中，利用思维导图工具，按照“整体结构局部结构整体知识”的原则组织单元复习，不仅能提高复习效率，而且还有利于培养学生的想象力、迁移力、分析综合能力和整体记忆能力，有利于开拓学生的视野。英国著名心理学家托尼布赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。他在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇
2、拥有超级头脑的秘密所在。近年来，随着信息学技术的发展，产生了许多使用计算机制作思维导图的应用软件，促进了思维导图在各个领域特别是教学领域的推广和应用。思维导图作为帮助学生认知的工具，在国外的中小学教育中得到广泛的应用。美国的中小学教师要求要掌握思维导图的使用，从美国国家教育技术标准中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了思维导图。在网上，你可以看到形形色色的教师和学生的思维导图作品。在英美国家来华参加国际学术会议的专家学者的报告中，也可以看到他们自如地运用思维导图来说明自己的观点。思维导图就是用图表的形式把思维的过程可视化表象出来，从而促进思维过程更全面，更系统，高效。思
3、维导图可以运用到教学的各个环节，如教师的教学设计、传授知识、复习总结、协作学习、平时的作业、考试等。下面以高中历史当今世界政治格局的多极化趋势为例，谈谈利用思维导图进行单元复习的尝试。一、利用思维导图呈现单元历史知识结构的阶段特征归纳和总结课堂知识并进行巩固练习，是课堂教学的重要环节，单元知识巩固与练习是完成一阶段学习内容后不可缺少的环节。在单元复习中首先要依据教学目标，利用思维导图归纳和总结单元知识结构，即按课、按节、按主题把分散的、相对独立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。（如图1）教育心理学有布鲁纳说过要把极其丰富的教材内容，精简为一组简
4、约的命题，成为更经济、更富有活力的东西，亦即结构化。这样，向学生呈现单元知识结构，他们不仅可以简单地、明确地把握复习内容，而且可以发挥迁移力，对有关联的未知事物迅速地做出预测，较好地发挥思维导图的思维引导作用。引导学生从知识的整体出发把握教材，注意到历史知识的连贯性、关联性和动态的因果关系，把握所复习的整体结构。从思维导图图1所呈现的图示，将战后世界政治格局的发展和演变的逻辑关系可视化，在思维导图的引导下，学生很容易从整体上把握本单元的主干知识结构：第二次世界大战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，形成以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。在长期的“冷战”中，美国和苏
5、联互有攻守。随着西欧、日本和中国的发展壮大，世界格局向多极化发展。20世纪90年代初，由于东欧剧变和苏联解体，两极对峙格局宣告瓦解。目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远的影响。二、利用思维导图解析单元历史知识的局部结构历史知识体系是一个整体，是由点、线、面、体构成的知识网络，在掌握了单元知识整体结构后，还要把握好整体结构与局部结构的关系。如单元知识可根据教材分为章节结构，或根据时期可分为阶段结构，或按历史人物、历史事件若干类别分为各层子结构，结构的基础就是历史基本知识点。相关联的子结构又构成各类相对独立的整体结构，其中反映事物本质的历史基本知识“点”、反映事物内
6、在联系的知识系统“线”和反映历史时期或历史阶段内容的各层“面”，以及由“点”、“线”、“面”构成的历史总“体”，使零碎的孤立的历史知识网络化、系统化，构成立体式的综合体。在复习过程中，这一阶段要抓住重点，落实面上的知识。利用思维导图，将各局部结构细目化。在思维导图的各个子主题后，有+号的地方，点击后相关知识便相应展开。在这一过程中，要向学生讲明“点”，特别是重点。只要理清这些知识点的起因、顺序、内在联系和相互影响，就能各个击破地牢固地掌握历史概念。如图2所示，点击“美苏两极对峙格局的形成”主题子目后的+号后，思维导图展开了“雅尔塔体制”、“美国的冷战政策”的具体内容。这样一步抓住一个中心事件，
7、前后有机地联系，整个单元的内容前后之间便成为一个前后呼应的整体。学生可顺着这个思路，有重点、有系统地掌握有关知识。在思维导图软件复习时，当一个局部历史知识结构复习结束后，点击号可即时闭合该知识点的相关图表，以减少信息干扰，突出重点。三、利用思维导图总结单元知识的整体结构在整体指导下对局部进行深入分析后，再一次回到整体上来，进行系统总结。这是对本质的理性认识，也是认识的结果整体的抽象，也就是事物内在的本质的规律。如：图3 所示，将当今世界政治格局的发展变化脉络有一个整体的认识：从战后美苏两极对峙格局，发展到世界多极化趋势的发展，直到最后，苏联解体后，世界政治格局由一超多强到多极化趋势加强。其最终的目标是有机地深化结构，把握历史发展的规律，从而培养学生整合知识的思维能力。总之，利用思维导图工具，按照“整体结构局部结构整体知识”的原则组织单元复习，不仅能提高复习效率，而且还有利于培养学生的想象力、迁移力、分析综合能力和整体记忆能力，有利于开拓学生的视野。 南京市金陵中学历史教研组 张铭 联系电话：025- 邮 编： 信 箱： 专心-专注-专业