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1、2016下半年重庆教师资格初中音乐学科知识与教学能力真题一、单项选择题（每题2分，共30题，共60分）1. 下面谱例中，DS记号的正确表述是A. 歌曲演唱至此结束B. 歌曲演唱至此要从头反复C. 歌曲演唱至记号处开始反复D. 歌曲演唱至此要跳至尾声2. 下面谱例出自格里格的钢琴小品蝴蝶，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲?A. LentoB. AdagioC. AndanteD. Allegro3. 下面谱例中，不协和音程有几个?A. 2个 B. 3个C. 4个 D. 5个4. 下面谱例采用的旋律发展手法是A. 完全重复 B. 变化重复C. 模进 D. 再
2、现5. 下面谱例出自舒伯特的艺术歌曲摇篮曲，其适合的钢琴伴奏织体是6. 下面谱例是今人翻译的宋代姜夔创作的词调音乐杏花天影，其原谱是由哪种记谱法记录的?A. 俗字谱 B. 律吕字谱C. 古琴减字谱 D. 简谱7. 下列哪首作品是由作曲家冼星海创作的?A. 共青团员之歌B. 酸枣刺C. 卖报歌D. 歌唱二小放牛郎8. 下列哪部歌剧描述了韩英和刘闯率领当地人民消灭白极会首领彭霸天的故事?A. 江姐B. 白毛女C. 洪湖赤卫队D. 红珊瑚9. 下面谱例出自刘天华哪部作品?A. 光明行 B. 病中吟C. 良宵 D. 空中鸟语10. 下面谱例是一首民歌片段，它是A. 青海民歌 B. 内蒙古民歌C. 云南
3、民歌 D. 陕北民歌11. 图1所示是哪个乐种的演出形式?A. 福建南音 B. 西安鼓乐C. 北京智化寺音乐 D. 河北笙管乐12. 下面谱例选自歌曲前门情思大碗茶，它融入了哪种传统曲艺元素?A. 三棒鼓 B. 京韵大鼓C. 苏州评弹 D. 四川清音13. 电影城南旧事采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲?A. 体操兵操 B. 送别C. 春游 D. 秋游14. 图2所示的是哪个时期主要的乐器演奏组合?A. 文艺复兴时期B. 浪漫主义时期C. 古典主义时期D. 中世纪15. 下面谱例是歌剧魔笛中夜后演唱的咏叹调片段，它由哪种女高音演唱?A. 戏剧女高音 B. 抒情女高音C. 次女高音 D. 花腔女高音
4、16. 下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品?A. 鲍里斯戈杜诺夫B. 死之歌舞C. 荒山之夜D. 图画展览会17. 下面谱例出自一部为介绍各乐器音色特征而写的管弦乐作品，其作曲家是A. 斯特拉文斯基B. 拉威尔C. 本杰明布里顿D. 伦纳德伯恩斯坦18. 下面谱例出自哪部音乐剧?A. 悲惨世界 B. 猫C. 歌剧魅影 D. 艾薇塔19. 下面谱例是一首歌曲片段，它出自哪个国家?A. 俄罗斯 B. 墨西哥C. 日本 D. 美国20. 下面谱例中的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏?A. 巴西狂欢之歌B. 埃及尼罗河畔的歌声C. 澳大利亚剪羊毛D. 爱尔兰伦敦德里小调21.兴于诗，立于礼，成于乐，这句话体
5、现了中国古代哪个流派的音乐教育思想?A. 儒家 B. 墨家C. 道家 D. 法家22. 音乐教育作为美育的主要内容、途径和手段，与德育、智育、体育等之间存在哪种关系?A. 竞争 B. 协同C. 对立 D. 附属23. 作曲家所表现的理念,主要都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中”，上述观点体现的美学观是A. 形式主义 B. 指涉主义C. 表现主义 D. 极简主义24. 一个初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周，看看别人何时鼓掌、怎样鼓掌，这种行为的倾向是A. 自我意象 B. 从众C. 期待 D. 创造25. 下列选项中不属于表现性(Performance)评
6、价形式的是A. 班级音乐会 B. 戏剧表演C. 演唱表演 D. 试卷测试26. 老师带领一部分学生即兴做森林动物游戏，另一部分学生用打击乐器模拟森林中的各种音响，这一教学活动强调的是A. 竞争 B. 探索C. 讲解 D. 示范27. 在欣赏管弦乐作品彼得与狼时，老师引导学生听辨并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是A. 熟读 B. 和声C. 音色 D. 调性28. 下面谱例是由四人演唱的，它的演唱形式是A. 重唱 B. 齐唱C. 对唱 D. 轮唱29. 老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固，上述教学方法的优点是A. 增强合作性 B. 加强竞
7、争性C. 培养独立性 D. 提高趣味性30. 老师引导学生用几个音填人4张节奏卡片，组成一条旋律，这一教学活动体现的是A. 欣赏 B. 演唱C. 创造 D. 演奏二、音乐编创题（每题10分，共1题，共10分）31. 为下面谱例的旋律编创二声部重奏。要求：不改动原曲，用支声(每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相似，但时有变化，若即若离)的方式编配另一个声部。三、音乐作品分析题（每题15分，共1题，共15分）32. 分析下面的谱例。要求：(1)写出歌曲的调式调性。(2)说明歌曲旋律音调上的特点。(3)划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。(4)说明乐句间主要的结构特点。四、教学设计题
8、（每题35分，共1题，共35分）33. 请依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：顽皮的杜鹃教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲顽皮的杜鹃要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。五、案例分析题（每题15分，共1题，共15分）案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中 一位反问教授：不教教材，教什么?我从来不上教材以外的内容。另一位接过话题：我上课就从来
9、不用教材，以学生为中心，学生 对什么感兴趣我就教什么。问题：34. 分析上面案例中的两种观点存在的问题。35. 如果你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做，并说明理由。六、课例点评题（每题15分，共1题，共15分）36. 依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课程名称】走进音画思乡曲【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏与创编思乡曲【主要目标】1能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。2用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。(其他目标略)【教学过程片段】1导入阶段(略)2展开阶段：新课教学(1)走进音乐，从音到画听思乡曲音乐，引导学生分析
10、音乐要素(情绪、旋律、速度、力度、音色)。引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素(色彩、线条等)的关联，寻找这两种艺术间的通感。小结：这就是音乐与绘画间的联系，拿着这把钥匙，我们来探索二者的融合。(2)音画结合之感受与体验播放作品主题部分。教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。(3)音画结合之实践将学生分组，小组间根据思乡曲的音乐意境进行集体绘画创作。注意组员间的分工与合作：关注音乐是创作的本体，要在聆听的基础上想象。(4)音画结合之分享问：最吸引你的是哪幅画?为什么?你认为哪个作品与音乐结合得贴切?体现在哪?请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的感受与收获c3小结(略)附：音画创作说明选择色彩、线条和主题物的基本原则如下：（注：各组可以依照自己的灵感有所突破和创新）