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1、2008年河南教师资格小学教育学真题及答案A一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。1、 教育学作为一门学科的建立始于（）。A夸美纽斯B赫尔巴特C洛夫D康德2、师生关系在社会道德上是（）。A授受关系B相互促进关系C平等关系D心理关系3、教育心理学研究的核心内容是（）。A教师问题B学生问题C教育过程D学习过程4、自我意识的最原始状态是（）。A心理自我B社会自我C安全自我D生理自我5、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A观察法B调查法C会谈法D自述法6、教师自我完善的重要途
2、径是（）。A勇于实践B严谨治学C勇于创新D更新观念7、教师因本职工作的伟大而感到光荣的道德情感是（）。A自尊感B自豪感C正义感D幸福感8、近代教育立法以来最早出现的教育部门法是（）。A义务教育法B高等教育法C职业技术教育法D教师法9、中华人民共和国教师法规定，教师考核的机构主体是（）。A当地教育行政部门B当地政府C教师所工作和服务的学校D当地教育督导组织10、教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。A直接导人B问题导入C审题导入D情境导入11、从巩固所学知识出发设计的提问是（）。A理解提问B回忆提问C分析提问D综合提问12、学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分
3、工的互助性学习是（）。A探究学习B合作学习C自主学习D主动学习13、对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指教师的（）。A专业理想B专业情操C专业发展D专业自我14、教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。A介入教学B教育教学实习C微格教学D模拟教学15、班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发挥自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是（）A陶冶法B评价法C激励法D规章制度法16、我国最早的革命儿童组织是（）。A抗日儿童团B少先儿童团C劳动童子团D共产主义儿童团17、情境教学法的核心是（）。A激发学生的情感B减轻学生的学习负担C培养
4、学生的探索精神D巩固学生的基础知识18、教学方法体系中运用最多、最广的方法是（）。A实验法B实习法C讨论法D讲授法19、教学设计首先应考虑的因素是（）。A教学目标B教学内容C教学方式D教学时间20、在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价属手（）。A诊断性评价B总结性评价C准备性评价D形成性评价二、多项选择题（本大题共10小题。每小题2分，共20分）在每个小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。21、 我国小学德育的目标有（）。A培养学生的创造精神B培养学生的实践能力C培养学生的自我教育能力
5、D培养学生的道德思维E培养学生的道德评价能力22、下列选项属于认知策略的有（）。A计划策略B监视策咏C调节策略D复述策略E组织策略23、教师良心的特点有（）。A公正性B综合性C稳定性D内隐性E广泛性24、我国教育法规的形式渊源主要有（）。A宪法B教育法律C教育行政法规D教育行政规章E地方性教育法规25、教育技能训练应遵循的原则有（）。A目的性原则B分解性原则C示范性原则D反馈性原则E训练与自我完善原则26、课堂板书的特点有（）。A超越性B实践性C艺术性D直观形象性E高度概括性27、了解学生常用的方法有（）。A实验法B谈话法C观察法D调查法E书面材料分析法28、少先队活动的原则有（）。A全面性原
6、则B教育性原则C实践性原则D趣味性原则E自主性原则29、选择教学方法的依据有（）。A学校的校风和班风B学生的年龄特征C每节课的重点和难点D教学的目的和任务E教学内容的性质和特点30、教学评价的基本原则有（）。A方向性原则B科学性原则C客观性原则D发展性原则E可行性原则三、判断题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）判断下列命题正误。请将正确的在题后的括号内打“”号，错误的打“”号。31、建立一定的组织结构是班集体形成的基础。（）32、课外活动包括选修课和自习课。（）33、研究性课程重研究过程甚于重结论。（）34、原型内化是心智技能形成的重要阶段。（）35、对同一问题想到的可能答案越多，表示
7、思维的变通性越高。（）36、教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。（）37、热爱学生、严谨治学是教师爱岗敬业的具体体现，是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。（）38、依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（）39、十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。（）40、教育立法必须从本国的国情出发，不能借鉴外国教育立法的经验。（）41、教育法规和教育政策都是由国家权力机关按法定程序制定的。（）42、日常口语具有随意性和偶发性，教学口语具有规范性。（）43、自主学习时，教师就应放手不管，让学生自由探究学习。（）44、教态语表达具有连续性的特点。（）45、课堂倾听技能要求教师在倾听过程中只
8、通过表情或简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论。（）46、教学案例可以虚构和臆造。（）47、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。（）48、少先队队员应为7周岁到14周岁的少年儿童。（）49、中国共产主义青年团原名为中国社会主义青年团。（）50、非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散群体。（）51、备课是教学工作的中心环节。（）52、讨论法的特点是教师问学生答。（）53、信息技术与课程整合改变了学生的学习方式。（）54、教学行动研究法的主要任务是解决教学实际问题。（）四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）55、小学教学过程中贯彻直观性原则的要求有哪些?56、学校
9、教育影响人的发展独特功能是什么?57、促进学生学习迁移的教学措施有哪些?58、怎样有效地进行知识概括?59、学生管理的任务是什么?60、教学目标设计应遵循哪些基本要求?五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）61、我国著名的化学家卢嘉锡。20世纪30年代曾兼任省立埂门中学的数学教师。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗?”卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢先生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生
10、找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气，但还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方法和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：“闽南有句老话，叫只有状元学生，没有状元先生。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂。需要更进一步学习。”学生听了甚为感动。请运用所学的教师职业道德规范对卢先生的言行进行分析。62、小芳今年12岁，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部帮你妈赚钱吧!”小芳听后伤心地哭了。她想念书，但她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学
11、。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如早点打工挣钱呢!再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。”小芳爸爸的说法对吗?为什么?老师的做法对吗?为什么?请运教育法律知识进行分析。六、论述题（本大题共2小题，共30分）63、论述素质教育的基本观点。64、论述如何激发学生的学习动机。四、简答题1【答案要点】正确选择直观教具和现代化教学手段。直观法与讲解相结合。重视运用语言直观。2【答案要点】学校教育对个体发展作出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。3【答案要点】精选教材。
12、合理编排教学内容。合理安排教学程序。教授学习策略，提高迁移意识性。4【答案要点】综合运用正例和反例。提供变式。科学地进行比较。启发学生进行自觉概括。5【答案要点】制定合理的学生管理目标。建立规范的学生管理制度。加强学生的思想道德管理。6【答案要点】一般目标和具体目标相结合。集体目标和个人目标相结合。难度适中。便于检测。五、案例分析题1【答案要点】卢先生的行为值得广大教师学习。卢先生的行为践行了严谨治学、木断进取这一教师职业的基本道德规范。严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学水平。严谨治学又是教师职业道德责任感的直
13、接体现，也是教师完成教书育人职责必备的品德之一。卢先生的行为践行了热爱学生、教书育人这一教师职业的基本道德规范。热爱学生、教书育人是对教师的基本要求，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。热爱学生、教书育人就要始终信任和宽容学生。2【答案要点】小芳爸爸的说法是不对的。因为义务教育阶段的孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。女孩和男孩享有同等的权利，不能歧视女孩。同时，小芳的爸爸认为自己是一家之主，就可剥夺孩子受教育的权利的思想也是错误的。让不满16周岁的儿童到工厂、商店、个体户等地方做工是违反未成年人保护法的相关规定的。学校老师的做法是对的。作为老师对小芳爸爸的违法行为进行劝阻和制止。这是符合法律规定的。六、论述题1【答案要点】素质教育是面向全体小学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是以培养创新精神为重点的教育。2【答案要点】创设问题情境。实施启发式教学。根据作业难度，恰当控制动机水平。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。正确指导结果归因，促使学生继续努力。