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1、2017年吉林特岗教师招聘考试中学语文真题 一、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.用部首检字法查“髓”字，在字典“骨”部可以查到。 ( )2.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”出自龚自珍的潼关。 ( )3.后汉书是由东汉时期著名学者班固编写的一部纪传体通史。 ( )4.“便要还家，设酒杀鸡作食”（陶渊明桃花源记）中的“要”是通假字，通“邀”。( )5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”（朱自清春）运用了拟人的修辞手法。( )6.陈同甫，名亮，南宋婺州人，同辛弃疾是好友。 ( )7.“肉食者谋之，又何间焉”（左转曹刿论战）一句属于设问句式。 ( )8.法国小说家雨果的代表
2、作是悲惨世界。 ( )9.综合性学习要自主组织文学活动，在办刊、演出和讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 ( )10.教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。 ( )二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）11.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )。A.模样(m) 牟利(mu) 掣肘(ch) 炊烟(cu)B.省察(xng) 虬须(qi) 孜然(z) 酬酢(zu)C.称快（chng） 干涸(h) 靡丽(m) 咳嗽(s)D.荷重(h) 支绌(ch) 憔悴(cu) 篆章（zhun）12.下列各组词语中，有错别字的一项是( )。A.百家争鸣 当之无
3、愧 海誓山盟 洗耳恭听B.好高骛远 无动于衷 胆大妄为 鼠目寸光C.左右缝源 争权夺利 旧调重弹 咎由自取D.司空见惯 因地制宜 略胜一畴 涂脂抹粉13.下列各句中，加点成语使用正确的一项是( )。 A.西湖景色秀丽，使人垂涎三尺。B.我读西游记不过是囫囵吞枣地看一遍，那些复杂的内容全都搞不清楚。C.这件事情他感到非常羞愧，无的放矢。D.引用别人的材料著作，要注意科学完整，不要按图索骥。14.下列各句中，没有语病的一项是( )。A.偷税漏税不但损害了国家利益，而是损害了别人的利益。B.尽管说集体是大海的话，那么个人就是小水滴。C.要把我们的学生培养成既有丰富知识又有高尚品质的人。D.从他上学的
4、那天起，语文就对他产生了浓厚的兴趣。15.下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )。A.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。B.我们在田野散步：我我的母亲，我的妻子和儿子。C.他对战士们喝到，“你们！竟敢打老鹰？”D.春天像小姑娘，花枝招展的；笑着，走着。16.下列各句中，没有词类活用的一项是( )。A.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾B.大楚兴，陈胜王C.孔子云：何陋之有？D.少时，一狼径去，其一犬坐于前17.下列文学常识表述正确的一项是( )。A.他从眉山走向中原，是北宋时期的文化领袖，“唐宋八大家”之一。他是苏轼B.柳永与李清照是南宋时期“婉约派”的代表词人C.“南斗星
5、奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着”是水浒传中的情节D.“嘿，你在说什么，格里高里伊凡诺维奇？外婆笑了起来，往众人身后躲着”选自高尔基的名著在人间18下列词语中，不表示年龄的一项是( )。A.弱冠B.豆蔻C.而立D.辛亥19.下列不属于第四学段（79年级）精读评价中侧重考察内容的一项是( )。A.理清思路B.初步感知c.概括要点D.探究内容20.下列有关阅读数学的建议，不恰当的一项是( )。A.阅读数学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读c.各学段要注重朗读和默读D.阅读的材料有单一材料和较为复杂的非连续性文本构成三、简答题（本大题共4小
6、题，每小题5分，共20分）21.简述义务教育语文课程标准（2011年版）关于写作评价的具体建议。22.简述义务教育语文课程标准（2011年版）第四学段（79年级）口语交际的课程目标与内容。23.简述三国演义的叙事特征。24.简述巴金激流三部曲的艺术成就。四、写作题（25分）25.书籍是前人智慧的沉淀，是人类进步的阶梯，是放飞心灵的精神家园。请以“我与书的故事”为（话）题，完成一篇不少于500字的文章。题目自拟，除诗歌外，文体不限。五、案例分析题（5分）26.阅读以下教学案例，进行简要评析。当学生在课堂上“搬运”教学参考书钱梦龙老师在执教论雷峰塔的倒掉时，有位同学提问：“鲁迅那么详细地叙述吃螃蟹
7、，有必要吗？”钱老师按惯例请同学们发表意见。这时，后排有个男生把手举得高高的，站起来回答：“文章周蟹和尚的丑态讽刺了倒行逆施的法海的可悲下场”简直是胸有成竹、出口成章。钱老师走到这位同学课桌前的时候，他慌乱地抬起头来，看着老师一言不发，钱老师发现他桌子上有一本摊开的“教学参考书”！于是，钱老师拍拍这位同学的肩膀说：“我建议同学们都向他学习。”这位学生以为老师是故意讽刺他，脸涨得通红。钱老师接着说：“他能主动找一些参考书来看，说明他有很强的求知欲，这是很值得大家学习的。不过，现在请这位同学暂时不要把参考书上的结论说出来，先听大家说说看，最后再请他根据参考书的意见，评一评大家说得对不对、好不好。”
8、这位同学渐渐放松了紧张的情绪，终于满意地坐了下来。一边听同学发言，一边等待行使“裁判”的权利。接下来，同学们各抒己见，从不同角度说出了各自的见解。最后，那位“裁判”发表了这样的评论：参考书上说到的，同学们基本上也说到了；有些同学说的，参考书上还没有呢。此时，同学们都为自己“达到了参考书的水平”而很兴奋。钱老师趁热打铁，让学生谈谈这个学习环节的感受。“应该像他那样到课外找些参考书看看。”“不过在看之前，最好自己先动动脑筋，也许我们想的比参考书还要强些。”这是那位“裁判”最后的结论。六、教学设计题（10分）27.阅读马说（选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册）原文，回答下列问题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(1)将文章第二段翻译成现代汉语。(2)设计本篇课文的教学目标。(3)设计两个关键教学环节，并就这两个环节分别设计一个合理的问题。