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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新课标人教版四年级数学上册全册教案设计.精品文档.第一单元、大数的认识一、教材分析大数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时认识大数（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难
2、点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。三、重点难点重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”
3、。四、课时安排大数的认识11课时第 一 课 时课题：亿以内数的读法(一)教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第24页内容及相应练习)。教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学准备：实物投影、计数器、小卡片、表格教学时间： 年 月日教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中
4、常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和
5、自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（1）投影出示：（2）看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万
6、是多少?(在计数器上显示“十万”) 同样方法认识百万、千万。 认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4) 认识数级。 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。 进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每死个数位为一级。最低一级是个级。引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。(5) 认识“数值”三、
7、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2、课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ 附板书设计：亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万教学后记：第 二 课 时课题： 亿以内的数的读法(二)教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第25题)教学目标：1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培
8、养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。 教学难点：数位上出现0的读法。教学准备：实物投影、数位顺序表教学时间： 年 月日教学过程：一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：(1) 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位
9、位 位然后对照数位写上数字。(1) 个级的数的读法，写出2496。(2) 万级的数的读法。写出24960000。 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百
10、九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。 即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。(3) 两级的数的读法。写出6407000。 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多
11、少万)再读个级上的数。板书：6407000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有0的数的读法。写出85000300 讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。读一读：2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是
12、3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习。1、课文第5页的“做一做”。2、课文第8页第2题。通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0
13、或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。附板书设计：亿以内数的认识 （二）千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位教学后记：第 三 课 时课题：亿以内数的写法教学内容：亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第68题)教学目标：1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。教学重点：含有两级的数的写法。教学准备：实物投影教学时间： 年 月日教学过程：一、旧知铺垫1、亿以内数的读法。(1) 先要求
14、学生读出下面各题的数。32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(2) 说说你是怎么想的?经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。2、万以内的数的写法。(1)出示9650，学生读：九千六百五十擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。(2)出示“7080”，学生读：“七千零八十”。擦去“ 7080”，让学生根据“七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。学生可能回答：(1) 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。(2) 要注意含有
15、0的数的写法。二。讲授新课1、导入新知，揭示课题。老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。2、教学例3。(1) 投影出示：语音播出：“2000”年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表) 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的
16、数是多少? 写数步骤：先出示数位顺序表。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数。问： 六千八百五十万，写在万级上的数字是多少?生：6850。板书：(对照数位顺序表)6850写个级上的数。问：个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0，就剩下”6850”性不行?为什么?板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”，即68500000。 读一读。同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验。(2) 显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动。 让学生尝
17、试写数； 引导启发：含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080”，个级上的数字是”0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。)(3) 写一写：一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数； 同桌之间互相交流，讨论，检验； 提出存在的问题，有同学或来势来讲解； 全班交流，板书正确写法：一千五百六十九万三千 写作：15693000六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112 看数读一读。三、巩固
18、练习1。课文第7页”做一做”(1)由学生独立完成，请4位同学上台板演(2)同学之间互相交流；(3)教师奖品，全班校对。2。课文第7页：“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出。四、测一测练习一的第6题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？附板书设计：亿以内数的写法千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位一千五百六十九
19、万三千 写作：15693000六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112教学后记：第 四 课 时课题： 练习课练习内容：亿以内数的读法和写法。教学目标：1、使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数。2、通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。3、通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。教学难点：每级中间。末尾含有0的树的读，写法教学重点：亿以内数的读法和写法。教学准备：数位顺序表、实物投影教学时间： 年 月日练习过程：一、基础练习1、对照顺序表，回答。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万
20、 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ “234”在哪一级上表示什么? “5”在哪一级上，表示什么? 这个数读作_。 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_。2、写出下面各数。六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求：(1)先说一说写数的方法，步骤(你是怎么写的)(2)读一读，先明确含有几级的数；(3)对照数位顺序表写数。3、练习一中的第12题。要求：(1)先读一读：13090
21、034，96000000，860100，13909000 (2)写一写：九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线?说出你的策略。二、专项练习1、不对照数位顺序表直接写出下面各数。(1)一百五十万三千由学生独立完成；引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。如：第一步，先明确有几级的数。 第二步，划线表示万级，个级万级 个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。 第三步，分级填上数字：10250600万级个级(2)写一写：一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2、课本练
22、习一中的第14题：要求：(1)教师读数，学生听写：(2)同桌校对，互相交流，检验；(3)让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。3、课本练习一中第9题。要求：(1)看一看，读一读，说一说题目特征。(2)引导练习。比如第(1)小题。提出问题：最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)、(3)题由学生独立完成。(4)学生之间相互校对，教师巡视，检查。三。巩固练习1、课本练习一的第10、12、13、15题。第10题呈现了一个读，写数的实现活动，让学生在活动中认识大数。教材这样设计题
23、目的目的既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材，因此我们要很好地利用，并组织开展活动。第11题呈现一组图片，让学生读，写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。第15题是判断题，同过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的数感，而且训练了学生分析判断的能力。四、小测课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？附板书设计：练习千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9 1 0 5 0 0 0 0 1 2 3 0 0 0 0 0 0 2 3 4 0 0 0 0 2 教学后记：
24、第 五 课 时课题： 比较大数的大小教学内容：亿以内数的大小比较，(课文第13页的例4响应的“做一做”，练习二中的第1、2题)教学目标：1、理解。掌握比较大数的大小的方法，能正确地熟练地比较两(或两个以上)大数的大小。2、通过探索轰动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点：多个(两个以上)大数的比较。教学重点：理解，掌握比较大数的大小的方法。教学准备：实物投影教学时间： 年 月日教学过程：一、旧知铺垫读出下面各数。32800 230008 1230080 3200000要求：1、题目用课件逐一出示；2、学生看数后，读数(每小题可请1。2位学生来读)；3、课件出示每一题
25、争取的读法；4、全班对照数字，齐读一遍。二、讲授新课。1、对照数位顺序表，读数并回答问题。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读：400000读作四十万 4000000读坐四百万(2)回答问题。十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的“4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比，这两个数哪个大哪个小?(4)想一想：如果去掉数位顺序表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说：从数位的比较可以容易看出谁大谁小，一个是七位数，一
26、个是六位数，七位数大雨六位数。这种想法很好，也很正确，教师应给予肯定，表扬。比一比700000和6000000 9999和1111112、针对学生的回答，教师紧接着出示：6500000和5600000问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢?生：6500000大于5600000。问：为什么?请说出你的理由。学生读数。根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万。(两个数的最高位都在百万位，一个是6，一个是5，6个百万大雨5个百万。)引导探索：可是5600000中的第2个数字是6。而6500000的第2个数字是5，6比5大。我说5600000大雨6500000行不性?为什么?(对这个问题，学
27、生并不难判断，很容易说出理由。老师引导的目的，是让学生概括出位数相同时，两数大小比较的方法，规律。)启发：从中你又知道了什么?生：位数相同时，看最高位(学生可能会表达成”第一位”，教师要予以改正。)最高位数字大的，这个数就大；最高位数字小的，这个数就小。紧接着，教师再出示：3306558和3380000问：那个大，那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后，老师再问，从中你又知道了什么?应到学生概括出：最高位上数字相同，就看后一位数字，后一位又相同，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反。3。教学例4出示中国地图册挂图。(1) 先让学生在地图中找到以下几
28、个省的位置；黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆。(2)问：你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍。(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片，教师先对这些文化名胜作简单介绍，然后再呈现各省的面积数。(4)让学生正确地读出这些数。(5)随意选取两个省份的面积数进行比较。如：黑龙江：454800 内蒙古：1100000。经过以上的基本题练习，学生根据位数大雨位数少的数，很容易得出结果。这时再要求学生用“”号表示，得 1100000454800又如比较：西藏：1210000和新疆1660000。学生根据，位数相同，从最高我诶开始比较，也很容易得出结果。 121000012
29、100001100000六位数：720000485000454800正确排列：166000012100001100000720000485000454800三。课堂活动课文第13页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。四，巩固练习1、课内外作业。课文练习二的第1、2题。这两题是配合”比较大小”安排的练习题。第一题是联系比较两个数的大小，第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列。联系完成后，可以安排学生交流比较的方法及过程，看看哪一种方式简便，哪一种便于比较数的大小。附板书设计：比较大数的大小1210000 72000 454800 48500
30、位数不同 位数多的数大1100000 11720000 位数相同 看最高位 如果教学后记：第 六 课 时课题：大数的改写教学内容：大数的改写课本第1415页的内容。教学目标：1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确的改写整万的数。2、掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法。能争取地“略写”非整万的数。3、理解，掌握”四舍五入”的含义，并能正确运用。4、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。教学难点： 将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。教学重点： 大数的“改写”和“略写”。教学准备：实物投影教学时间： 年 月日
31、教学过程：一. 旧知铺垫用幻灯出示下面土模。1、写出下面各数一百二十万二千三百 写作：二百零四万五千 写作三千零二十万零六百八十 写作五千八百万零七百吨 写作三百六十四万八千个 写作写生独立完成，教师巡视，然后幻灯补充正确写数。2、读一读下面各数。2000000 读作3500000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后，教师板书补充读数。二、讲授新课1、教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用。如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读
32、一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。(学生明确了整万数与非整万数后，不仅对改写以“万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数“四舍五入”到以“万”作单位的近似数做了铺垫。)(3)明确告诉学生：在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面的4个0省略掉，换成一个”万”字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数。(4)改写。板书出示：5000000个=500万个强调：把
33、个级的4个0省略掉，在500后面写上个“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。(5)即时尝试。把下面的数改成用“万”作单位的数。180000 300000 18000000学生独立改成。老师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学例6。(1)投影展示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳和地球的大小关系。(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的直径是地球的多少陪。这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难。(3)启发学生想到：用”万”作单位的数进行比较会比较方便。(4)观察这两
34、个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2说明：根据”四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“”，不能用“=”。再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万(说明：这里两数是相等的，只能用“=”)(6)想一想：怎么将1389000用“四舍五入”法该写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试联系，然后教师在逐步引导。找准万位上的数：1389000看万
35、位右边第1位上的数。大于5向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：13890001390000再把1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少陪。(7)即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调写上“”。如：1264008126万 1328543133万三、巩固练习。1、课文第14页的”做一做”。通过联系，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一掌握新知；一方面回忆过去提供的
36、有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。2、课文第15页的“做一做”。通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，联系使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深写生队近似数的理解。3、课文练习二的第38题。第3替的素材介绍了我过主要的农产品，可一扩大学生的知识面。在改写之后还要求学生进行大数的比较，对两部分知识进行混合练习。第4题是关于近似数的联系，通过准确数与近似数的对比，区分联系，题会在什么情况下使用准确数，在什么情况下使用近似数，使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数。让学生求出这些数的近似诉，并提示学生在可能的情况下
37、通过互连网等媒体了解其他地区的人口数。同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识。第6题是大诉的大小比较，是对上一课所学的知识进行巩固练习。第7题是让学会练习将大数改写成以“万”作单位的数。对于题目中出现了亿以上的数，对改写不会增加难度。第8题是先写数，然后再省略万位后面的尾数，就是用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数四、课堂总结本节课你有什么收获？附板书设计：大数的改写20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。板书出示：5000000个=500万个教学后记：第 七 课 时课题：亿以上
38、数的读、写法教学内容：亿以上数的认识课本第2122页的内容。教学目标：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。教学重点： 学习亿以上数的读法、写法。教学难点： 中间和末尾有0的数的读写。教学准备：实物投影教学时间： 年 月日教学过程：一 复习引入：1、小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2、全班交流：（1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（
39、2）全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知（一）亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是149600000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3、 全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的
40、数的方法是什么？4、说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。 （1）读出下列各数：8300000000 578000000 20700600 10001000000 6203004000004600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。1. 六个数