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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流年教师资格考试中学教育心理学试题及参考答案.精品文档.2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1教育心理学初创时期的时间大致为（）。A19世纪20年代以前B19世纪80年代C9,0世纪20年代以前D20世纪80年代2“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。A后天的饮食因素B居住条件因素C后天的环境因素D教育因素3根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为4（）强调学习的主动
2、性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅5最重要和最良性的学习动力是（）。A学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待6学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移7学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习8在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A抑制现象B挫折现象C高原现象D低分现象9在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，
3、这种学习策略属于（）。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略10问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A刺激情境B即定疑问C思维状态D思维起点11品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A比较不稳定的B受先天因素制约的C时稳时变的D比较稳定的12小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A焦虑B强迫行为C强迫观念D强迫恐惧13领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A信息加工B学习活动C复杂记忆D理解14问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A对象不同B概念不同C都是对学生的总体评价D都是一
4、个教育性概念15标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A成就水平的测验B能力形成的测验C结构的测验D智力发展的测验16教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。A爱好B忠诚C热爱D兴趣17世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。ASB量表B斯坦福量表C韦克斯勒量表D比纳量表18（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A直接强化B外部强化C自我强化D替代性强化19下列属于影响迁移的个人因素的是（）。A认知结构和态度B智力和学习环境C年龄和学习材料D学习目标和态度20言语在不同的阶段上，
5、其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。A标志动作并组织活动的进行B巩固与进一步概括动作表象C外部言语转化为内部言语D改变动作方向二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）A学习过程B教学过程C评价/反思过程D互动过程E管理过程2根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A专制型B开放型C说服型D放纵型E民主型3操作性条件作用的基本规律有（）。A强化B逃避条件作用与回避条件作用C消退D惩罚E分化与泛化4班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
6、A效果强化B直接强化C间接强化D替代性强化E自我强化5以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。A桑代克B贾德C安德森D加特纳E吉克6陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A字词B人名C时间D观念E怎样骑车7心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A动作的定向阶段B认知阶段C出声的外部言语动作阶段D联结阶段E自动化阶段8一般来说，元认知策略可分为（）。A复述策略B精细加工策略C计划策略D监视策略E调节策略9提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）A外化思路，进行显性教学B帮助学生牢固地记忆知识C提供多种变式，促进知识的概括D重视知识间的联系，建立网络化结构E结合具
7、体学科，教授思维方法10当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。A低年级学生B高年级学生C解决当务之急的问题时D培养长期稳定的态度时E说服对象原本有相反观点时三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1_是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。2教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、_以及师生相互作用的设计等。3测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习_确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。4教师的威望是由其资历、声望与_、_等决定的。5教学环境包括_环境和_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条
8、件、教学设施以及空间布置等。6在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格(方式)叫_。7学生大多数成绩不良的实质问题是_。8形式训练说认为，迁移是_、_。9学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即_和_。10布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据_。四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1教育心理学2学习3问题情境4学习迁移五、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1教师如何使操作原型成功地内化成心智技能?2简述创造性与智力的关系。3应当如何理解品德的含义?4简述心理健康的标准。5简述教师的特征与职业成就的关系。六、论述题(本大题其2小题。每小题9分其18分)1论述应当怎样
9、培养与激发学生的学习动机。2试述青年期的心理特点。一、单项选择题1C【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。2C【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。3D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。4B【解析】布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。5B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。6B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下
10、的迁移。7C【解析】略。8C【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。9D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。10A【解析】根据问题的定义，选A。11D【解析】品德是稳定的心理特征和倾向。12B【解析】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。13D【解析】领会属于理解。14B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15A【解析】略。16B【解析】对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。17D【解析】比纳量表，又称比纳一西蒙量表。18C【解析】题干为自我强化的概念。19A【解析】认知结构、态度、年龄、智力属个人
11、因素。20A【解析】本题考查的是言语在心智技能中的作用。二、多项选择题1ABC【解析】略。2ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。3ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。4BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。5CDE【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。6ABCD【解析】E选项为程序性知识。7BDE【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。8CDE【解析】复述策略和精细加工策略
12、是认知策略。9BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。10AC【解析】在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。三、填空题1强迫观念2教学环境的设置3行为与结果4才能、品德5物质、社会6场依存7在知识技能的掌握或应用上存在障碍8无条件的、自动发生的9感性概括、理性概括10知识向技能转化的规律四、名词解释1教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。3问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。4学习迁移：也称训练迁移，指一种学习
13、对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。五、简答题1要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：(1)动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。2研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种
14、条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。3品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。4根据研究者的不同观点，可以归纳
15、出心理健康的六条标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。5(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造
16、自己的行为。六、论述题1【答案要点】学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。2【答案要点】青年期的心理特点，主要表现在四个方面：其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨入社会，同时
17、，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。其三，性机能成熟。性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。由于性机能成熟的前倾，出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。但因缺乏必要的性
18、科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。其四，情感日益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。若受不良思想支配，易导致不轨行为。2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1心理学是研究人的（）的科学。A心理活动的规律B行为和心理活动的规律C生理与心理活动的规律D行为活动的规律2
19、青少年期一般指（）岁。A612B1118C618D10203美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A构造一种完形B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知4下列不属于意义学习的条件的一项是（）。A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围5个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A追求利益的倾向B避免失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向6（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或
20、对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A顺应性B同化性C重组性D具体7根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习8体育方面的球类、体操、田径属于（）。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能9学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A复杂方案B学习计划C可行方案D思维程序10某学生智商为100表示（）。A较低智力B中等智力C较高智力D非凡智力11从众行为的原因之一是（）。A行为参照B省力C服从D强迫12正确的健康概念应指（）。A没有疾病
21、B身体壮实C不但躯体健康而且心理健康D心理素质高13（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A知识B应用C评价目标D综合目标14课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A维持动机作用B促进和维持功能C思想教育作用D培养纪律功能15教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A做出分析B做出判断C进行评估D做出决策16在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A说到做到B敬业精神C热心和同情心D重义气讲交情17提出最近发展区理论的心理学家是（）。A维果茨基B布鲁纳C加涅D桑代克18根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分
22、为（）。A社会动机与个人动机B工作动机与提高动机C高尚动机与低级动机D交往动机与荣誉动机19根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。A正迁移和负迁移B水平迁移和垂直迁移C一般迁移与具体迁移D同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移20（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A内部反馈B外部反馈C动觉反馈D过程反馈二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A它包括五种因素三种过程B五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响D教学过程要以学习过程为基础E评价反思过程会促进学习和教学过程
23、2心理发展的不平衡性体现在（）。A个体不同系统在发展速度上的不同B个体不同系统在发展的起止时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同D个体不同系统在发展优势领域的不同E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3学习的定义说明（）。A学习是行为或行为潜能的变化B学习引起的变化是持久的C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复经验引起的E学习是生理心理成熟的结果4正强化的方法包括（）。A奖金B对成绩的认可C表扬D改善工作条件和人际关系E给予学习和成长的机会5数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。A自上而下的迁移B自下而上的迁移C正迁移D负迁移E水平迁移6在实际的教学过程中，主要有三
24、种直观方式，即（）。A感性直观B实物直观C本质直观D模象直观E言语直观7下列技能属于心智技能的是（）。A运动技能B阅读技能C运算技能D记忆技能8学习策略可以从哪些方面进行描述?（）A学习策略是学习方法或技能B学习策略是学习的调节和控制技能C学习策略是内隐的学习规则系统D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E学习策略是元认知9问题解决的基本特征有（）。A结构性B目的性C认知性D序列性E创造性10影响个体从众的因素主要有（）。A群体个数B群体凝聚力和群体吸引力C成员在群体中的地位D人的心理特点E群体的性别比例三、填空题(本大题共10小题。每小题1分。共10分)11948年，世界卫生组织指出，
25、健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了_的健康。2认知领域的教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评价等六个层次。3细目表的形式是_，一般用纵栏表示_，横栏表示课程的内容或范围。4教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、_阶段和_阶段。5教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展开的。6_是自我意识发展的第二个飞跃期。7_是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。8学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为_。9根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_、_和并列结合学习。10所谓技
26、能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_。四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1心理发展2教学内容3动机4知识五、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1简述技能的基本特征。2在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间。3简述高创造性者的个性特征。4简述心理健康教育的意义。5简述教师的正确学生观的主要内容。六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)1如何提高知识直观的效果?2简述成败归因理论。一、单项选择题1B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。2B【解析】青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁)。3B【解析】布
27、鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。4D【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。5B【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。6B【解析】题干为同化性迁移的定义。7B【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。8C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。9A【解析】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。10B【解析】智商100表示中等智力。11A【解析】从众现象的发生，一般认为有两个原
28、因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。12C【解析】我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。13C【解析】认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。14B【解析】根据课堂管理的概念，选B。15D【解析】教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。16C【解析】教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。17A【解析】略。18C【解析】根据社会意义，可分为高级和低级。19D【解析】略。20B【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。二、多项选择题
29、1ABCDE【解析】略。2ABCE【解析】心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。3ABD【解析】生理成熟和短暂的变化不属于学习。4ABCDE【解析】略。5BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。6BDE【解析】在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。7BCD【解析】通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。8ABCD【解析】元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。9BCD【解析】问题解决的基本特征是：
30、目的性、认知性、序列性。10ABCDE【解析】群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。三、填空题1道德2应用、分析3两维表、学习结果4角色认同、角色信念5学与教6青春期7学习需要8迁移9下位学习、上位学习10活动方式四、名词解释1心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。3动机：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。4知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。五、简答题1所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎
31、法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。2首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；最后，要根据自己的工作曲线安排学习活动。3高创造性者一般具有以下一些个性特征：(1)具有幽默感；(2)有抱负和强烈的动机；(3)能够容忍模糊与错误；(4)喜欢幻想；(5)具有强烈的好奇心；
32、(6)具有独立性。4(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；(2)提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要；(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。5正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表现在以下三个方面：(1)正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又要尊重学生的独立性，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。(2)正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，是教师正确的学生观的核心内容。(3)正确认识学生的个别差异和发展
33、潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正确学生观的不可忽视的一个方面。六、论述题1【答案要点】可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：(1)灵活选用实物直观和模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。(2)加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。在形象直观过程中，首先，要加强言语的指导，明确观察目标，提示合理的观察程序；其次，形象的直
34、观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。(5)让学生充分
35、参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。2【答案要点】(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：有助于了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，
36、对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1美国心理学家（）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克2（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学B初高中C大学D成年3操作性条件反射学说的代表人物是（）。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D班杜拉4布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。A动作表象B图像表象C符号表象D情感表象5教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用
37、（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径B直接转化途径C间接发生途径D间接转化途径6认知结构迁移理论的提出者是（）。A桑代克B贾德C奥苏伯尔D布鲁纳7短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A62B61C71D728根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A细微型与粗放型操作技能B连续型与断续型操作技能C闭合型与开放型操作技能D徒手型与器械型操作技能9学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A语义联想B视觉想象C关键词法D谐音联想法10思维的主要特征为（）。A间接性和概括性B分析性和概括性C间接性和整合性D分析性和整合性11个体对
38、态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。A态度的认知B态度的评价C态度的情感D态度的意向12不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）。A心理困扰B心理障碍C心理疾病D心理异常13。认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。A知识B领会C应用D分析14群体发展的最高阶段是（）。A正式群体B联合群体C松散集体D集体15测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）。A一种量值B一种题型C某种题型D多种题型二、多项选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中的社会环境的
39、是（）。A温度和照明B座位的排列C师生关系D校风E社会文化背景2智力的群体差异包括（）。A性别差异B年龄差异C种族差异D智商分数差异E同龄团体差异3学生的学习内容有（）。A知识、技能的掌握B学习策略的掌握C潜意识的挖掘D问题解决能力和创造性的发展E道德品质和健康心理的培养4动机的功能有（）。A激活功能B调整功能C持续功能D强化功能E指向功能5结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（）。A上下关系B平行关系C并列关系D网络关系E交叉关系三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1心理评估可采用心理测验这类_方法，也可采用观察法这种_的方法。2
40、分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、_的分析、_的分析。3自编测验包括_和_两种类型。4教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、_者等多种角色。5学生可以从群体差异和_差异两个方面来影响学与教的过程。6学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_。7_是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。8学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)lgalgb，这在心理学中称_迁移。9_是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽
41、象的、一般的、理性的认识的活动过程。10有关心智技能的分类存在着较大的争议，其关键在于_。四、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)1简述技能的作用。2常用的复述策略包括哪些方法?3简述问题解决的基本过程。4简述个人道德价值观经历的三阶段七过程。五、论述题(本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分)1如何运用记忆规律，促进知识保持?2请阐述加涅对学习的分类。一、单项选择题1D【解析】美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。3A【解析】操作条件反射是
42、斯金纳提出的。4D【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。5A【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。6C【解析】奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论。7D【解析】短时记忆的容量有限，一般为72个组块。8D【解析】根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。9D【解析】略。10A【解析】间接性和概括性是思维的主要特征。11A【解析】由态度认知的定义可知。12D【解析】心理困扰、障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题严重程度由低到高的论法。13B【解析】领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。14D【解析】集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。15A【解析】可用排除法排除其他三个选项。二、多项选择题1CDE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等。