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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.仁爱版英语七年级上册导学案全集【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.仁爱版英语七年级上册导学案仁爱版英语七年级上册导学案Unit 1Making New FriendsTopic 1Welcome to China!SectionA学习目标：学习目标：1.知识（1）学习字母 A-G。（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。2.方法卡片法学习字母。3.情感激发学习英语的兴趣。学习重点：学习重点：字母 A-G。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：用英语表达问候及自我介绍。突
2、破策略：卡片学习和对话练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课：1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Good morning!”， “Hi!”和“Hello!”。2. 拿出点名册走到一位新同学前面说： “Are you Wang Lin？”引导该同学感悟出： “Yes , I am./No ,Im not.”。3设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和 Welcome to China!引导对方说：Nice tomeet you!too.和 Thanks./Thank you.二
3、、阅读提示 1：1.听 1a 和 3a.,学会并听懂 “Good morning!”， “Hi!”， “Hello!”，“Are you?”，“Yes ,I am./ No ,Im not.”。2.读 1a 和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思 。3.找出不懂的其它词汇：_4听 1a 和 3a 后，学会自我介绍用：I am三、阅读提示 2：再读 1a 和 3a.,连线下列句子，然后核对答案。ABGood morning!Nice to meet you!Helleo!Yes , I am.Are you Wang Lin?Hello!Nice to meet you!Good morni
4、ng!【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 成组练习。S1:Good morning!S2: Good morning!S1:Good morning!S2:S1:Are you?S2:S1:Welcome to china!S2:2.看和听 1a 和 3a, 并根据 1a 和 3a 成组表演。S1: Good morning!S2: Good morning!:S1: ImAre you?S2: Yes , I am.S1: Nice to meet you!S2 :Nice to meet you!too.S1:Wel
5、come to China!S2:Thanks./Thank you.3.模仿语音和语调并完成 1a 和 3a。4.学习字母 A-G，自己制作一些卡片 。5.听 2a 录音，模仿语音和语调并跟读，完成 2a。6.听 1b 和 2b 录音，完成 1b 和 2b，并听清每个字母的读音。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1.按顺序在练习本上写下字母 A-G ，并注意他们的规范书写。_2.找出合适的答语。III(1) Good morning!AHelleo!(2 ) Helleo!BNice to meet you!(3 )Nice to meet you!CNo, Im not.(4) Im
6、 Fangfang.Are you Yang Li?DGood morning!(5) Welcome to China!EThanks.【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】一、学习链接 1:1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。例如：The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C”or“D”,etc._2.学会下列问候语。例如：SA: Hello!【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.SB: Hello!SA:Are you Cc?SB:
7、No, Im not, Im Bb.SA: Nice to meet you.SB: Nice to meet you ,too.二、学习链接 2:再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？学后反思：学后反思：_SectionB学习目标：学习目标：1.知识（1）学习字母 H-N。（2）学习介绍他人相互认识的句型。2.方法图片展示法。3.情感了解外国文化。学习重点：学习重点：介绍他人相互认识的句型。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：句型:This is。突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课1.
8、以字母游戏的方式复习字母 A-G 。2.复习上一课的交际用语。二、阅读提示 1：1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is_2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is. 直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档._三、阅读提示 2：1.学会下列问候语, 例如：A: Nice to meet/ see you.B: Nice to meet / see you ,tooA:.How do you do?B:How do you do?2.把自己熟悉的
9、人向大家作一下介绍。3. 听 1a 和 3a 录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 运用图片，模仿 1a 和 3a 编写对话，找几组同学表演。2. 学习字母 H-N 并展示字母卡片。3. 听 2a 录音，模仿语音和语调并跟读，完成 2a。4. 听 2b 录音，完成 2b，听清每个字母的读音并圈出来。5能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1. 按顺序写下字母 Hh-Nn 。2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.Thisdoaremorningsee(1).-Good _.- -Goodmorning.(2)
10、.-_you Kangkang?.- Yes,Iam.(3)._you later.(4)._is my mom.3根据所学内容补全对话。Kangkang:Hi，Jane._Jane: Hi，_. Nice to see you ,too.Kangkang:Jane, this is Helen.Helen, _.Jane:. How do you do?Helen: _【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】一、学习链接 1:假如你叫 Jim，今天你和你的新朋友 Tony 在校们口与到你的同学 Jane 相遇了 ，和Jane 互相问候后把你的朋友 Tony 介绍给 Jane 认识。请根据情景
11、编写一段你们之间的小对话。_二、学习链接 2:【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星，影星，运动员等。运用句型:This is. 把以上人物介绍给其他同学。_学后反思：学后反思：_SectionC学习目标：学习目标：1.知识(1). 学习字母 O-Z.(2). 学习一些告别语。.2.方法游戏法。3.情感学会尊重他人。学习重点：学习重点：怎样正确书写所学的字母。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑
12、自主探究】自主探究】一、走入新课1. 复习字母 AN。2. 复习上一课的交际用语，并学习新的问候语“Good afternoon!”和“Good evening! ”.二、阅读提示 1：1.一天下午你在校园散步，和你的老师相遇了，应该说什么呢？_2.怎样回答 : How are you?3.找出不懂的其它词汇或者句子：_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档._三、阅读提示 2：1. 听 1a 录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成 1a。2.模仿 1a 编写对话，找几组同学表演。例如：A:Good afternoon!B:Good afternoon!A:How ar
13、e you?B:Fine, thank you. And you?A: Im OK. Goodbye.B: Bye._【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 学习字母 O-Z.， 并注意每个字母的读音和书写。2听 2a 录音，跟读并模仿 。3.听 2b，圈出你所听到的字母。4.做卡片游戏。5.用学习工具拼出 26 个字母，并大声朗读出来。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1. Find out the lettersneighbours.P_,_V_,_Q _Y_S_2. Match the sentences .1.-How are you?-Bye.-Goodafternoon
14、/evening2.-Goodbye.-See you.3.-Seeyou later.4.-Good afternoon/ evening.-Fine, thank you.【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】一、学习链接 1:1. 进行字母竞赛。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.2做字母游戏。二、学习链接 2:按字母顺序背诵和书写 26 个字母并找出 5 个元音字母，把 26 个字母编成字母歌曲。学后反思：学后反思：_SectionD学习目标：学习目标：1.知识(1). 复习上一课的交际用语。(2). 复习字母 A-Z。2.方法强化巩固练习。3.情感通过认
15、真观察能简单总结学习规律。学习重点学习重点:复习字母 A-Z，并把 26 个字母按读音归类。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点:交际用语和问候语。突破策略：互动游戏。【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课1. 全体齐唱 TheABC Song 。2. 复习字母 A-Z ，并学习新课。二、阅读提示 1：1. 听 1 录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。2. 认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。_三、阅读提示 2：1 .听 2 录音，跟读模仿并排列顺序，核对答案，完成 2。2.分角色朗读 2，找几组同学表演。 。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1.回忆本话
16、题的知识点和重要句型，并熟练掌握。2.听 4a 和 4b 录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成 4a 和 4b。3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用 2，4a 和 4b的句子编写对话，挑选几组到前面表演。例如：(1). A:Hi/ Hello!【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.B:Hi/ Hello!A:ImAre you?B:Yes , I am./ No, Im not.A:.How do you do?B:How do you do?A:Welcome to China!B: Thanks./Thank you.(2). A:Good af
17、ternoon!/Good evening!B:Good afternoon!/Good evening!A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,tooA:How are you?B:Fine, thank you. And you?A: Im OK. Goodbye./See you later.B: Bye./ See you.【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1.按顺序会写 5 个元音字母。._2.用 am is are 填空，注意句首字母大小写。.(1).This _ Mr. Li.(2)._ you Li Ming?(3).I _ Jo
18、hn.(4).How _ you?(5).How _ your mom?【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】一、学习链接:1. 给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片。2.2. 做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。二、学习链接:如果把英文字母同数字对应起来，即：A:1，B:2，C:3,.Z:26,那么下面 6 组数字分别代表哪 6 个词?这 6 个词组成两个什么句子?14-9-3-5_13-5-5-20_3-8-9-14-1_23-5-12-3-15-13-5_20-15_25-15-21_句子 :_【精品文档】如有侵权，请联系
19、网站删除，仅供学习与交流.精品文档._学后反思：学后反思：_Unit 1 Getting to Know YouTopic 2 Where are you from?Section A学习目标学习目标：一、 知识1. 注意字母大小写。2. 学习句型：-Where are you from？- I am from - Are you from ?- Yes, I am. / No, I am not.二、方法借助图片更多地进行小组互动游戏。三、情感通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。学习重点学习重点：句型 Where are you from?学习难点及突破策略学习
20、难点及突破策略：学习难点：句型 Where are you from?的举一反三。突破策略：同桌 练习，小组练习，组组比赛。学习流程学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课如果你想了解新同学，通常会问什么？二、 阅读提示 1：根据上面的一个问题，掌握并反复练习三句话：打扰了。Excuse me.你叫什么名字？Whats your name?你来自哪里？ Where are you from?三、阅读提示 2：听 1a 录音，回答下面问题。1. Where is Jane from?2. Is Sally from England?3.学习表示国家的三个生词 Canada,
21、 England, the U.S.A. Japan.4.小组练习课文，试着对“Are you from?”进行肯定和否定两种回答。5.用手分别指着一个男孩和一个女孩， 学会两个指示代词 she, he.再用同样的方法学习 we, they.【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 听 2a 录音，小组练习对话。巩固句型：“Where is he/she from?” “He/She is from”“Is he/she from?” “Yes, he/she is.” / “No, he/she isnt.”2 完成 3 的
22、搭配。3. 让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，老师给予点评。_3. 请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。_【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1.汉译英。加拿大_日本_美国_打扰了_来自_2.单项选择。（1）- Where is Jane from?- _ is from Canada.A. HeB. sheC. SheD. he(2) - Is he Li Ming?- _, he is Yukio.A. YesB. NoC. yesD. no3. 完成听力 4。4观察，并完成 5。【迁移运用【迁移运用拓展探究】拓展探究】一、学习链接 1：把本节课的
23、知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。二、学习链接 2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。Section B学习目标：学习目标：一、知识1.学会升降调用法。2.掌握句型：Who is he/she? Where is he/she from?并会进行回答。二、 方法图片法三、情感了解世界文化，树立爱国之心。学习重点：学习重点：如何询问别人是谁，来自哪里。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：如何准确的询问对方的基本信息。突破策略：运用明星图片反复比赛练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探
24、究】一、 走入新课请你用 1a 中的照片编对话，复习“Whats your name?”, “Where are youfrom?”然后引出另外一个问你是谁的单词 who 及句型 Who are you?学习新词who.二、 阅读提示1.听 1a 对话，根据图片进行对话练习。2.进行小组对话比赛。3.听 2a 对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。4.完成 3 中升降调的选择。5. 进行对话练习。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 看 1b 图片，根据所给提示词，小组练习对话。2. 让知道这三处景点的学生给大家大概介绍一下，老师给予必要的补充。3. 展示一
25、些明星图片，小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she?”“Whoare they?”“Where is he/she from?”“Where are they from?”这些句型。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1. 听写刚学的单词 who, they, arent， 句式 Who is he/she? Where is he/shefrom?_2. 完成 2b.3.单项选择（1）- Are they from England?- No, they _.A. areB. arentC. isD. isnt（2）- _ is she?- _ is Deng Yaping.
26、A. who, sheB. Who, SheC. What, sheD. What, She【迁移运用【迁移运用拓展探究】拓展探究】一、学习链接 1:请你把本节课所学知识点写在练习本上。二、学习链接 2:写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档._学后反思：学后反思：_Section C学习目标：学习目标：1. 知识学习数词 0-10.学习句型：Whats his/her telephone number?His/Her telephone number is 2. 方法卡片记忆法。 （卡片的正面写阿拉伯数字，背面写英文数字）3
27、. 情感能简单的用英语与别人交流，培养学习英语的兴趣。学习重点：学习重点：学习英语数字 0-10.学习难点及突破策略学习难点及突破策略：学习难点：数字的运用和熟练掌握。突破策略：强化诵读。学习流程学习流程：【阅读质疑阅读质疑自主探究】自主探究】一走入新课学唱英文歌曲“Where are you from?”二阅读提示 1：1. 阅读教材 13-14 页找出下列词汇。Onetwothreefourfivesixseveneightninetentelephonenumber2. 找出你不懂的其它词汇。三阅读提示 2：1. 读 1a, 注意语调。 （读前十个数字用声调，最后一个数字用降调。 ）2.
28、 读 1b 的这些号码，完成 1b.3. 将国名与人名对号入座，完成 2.【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】表演 3a, 完成 3b.记住重点句型：Whats your name?【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.Where are you from?Whats your/his/her telephone number?【训练检测训练检测目标探究】目标探究】1.读下列数字：1352528693041092819880206368779586599220882.根据实际回答：1）Whats your name?2) Where are you from?3)
29、 Whats your telephone number?【迁移运用迁移运用拓展探究】拓展探究】学习链接 1：找一些电话号码、门牌号、手机号、车牌号、邮编，把它们读出来。看谁读的又快又好。学后反思：学后反思：_Section D学习目标：学习目标：1. 知识1）复习四个元音。2）复习数字 0-10 和人称代词。2. 方法做一些典型的练习题。3. 情感培养学生的动口动手能力，扩充知识面。学习重点学习重点：学习数字 0-10.学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：人称代词的用法突破策略：认清单复数，弄清它们与 be 动词的关系。学习流程学习流程：【阅读质疑阅读质疑自主探究】自主探究】一
30、走入新课听 4 中的 chant.二阅读提示：1. 学生自读 1，注意语音语调。2. 自读 2，学生找出每张图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1. 小组活动，练习 3a 中的重要句型。2. 两人一组练习 3b 的对话。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】用适当的词填空。1）I _ Jack.2) They_ from Japan.3) This_ Michael.4) _ you Tom.5) Where are_ from?We are from Canada.6) Whats
31、 your telephone number? _ is 15236929530.7) _ he Zhou Li?No, he _.8) Who _ they? They are my sisters.【迁移运用迁移运用拓展探究】拓展探究】学习链接：根据康康的名片，制作自己的名片。学后反思：学后反思：_Unit 1 Making new FriendsTopic 3 What class are you in?Section A学习目标：学习目标：1. 知识（1）复习数字 010，并学习数字 1120。（2）学习如何询问他人的年龄，班级和年级。2.方法卡片法学习识记数字。3. 情感通过学习对他
32、人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。学习重点：学习重点：数字的准确识记以及运用。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：询问他人年龄，班级和年级的句型。突破策略：听读表演对话练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课板书数字 020，让学生认真观察，找出数字十几的表达规律。_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档._二、阅读提示 1：1.阅读教材 1718 页内容找出下列词汇：year oldHow old ?class in gradethat2.找出你不懂的其它词汇：_3.制作自己的名片，然后师生问答。T: W
33、hats your name?S: My name is T: How old are you?S:I am ( years old).T: What class are you in?S: Im in Class T:Are you in Grade Seven?S: Yes, I am.三、阅读提示 2：1.读对话 2a，完成 2b2.根据 2b 对话。-How old is Sally?-She is -What class is she in?-She is in Class , Grade 四、阅读提示 3：1. 读 4a，回答下面的问题。(1) What grade is Jane
34、 in?(2) Who is that?(3) How old is she?(4) What class is she in?2.听录音并跟读 4a，然后两人一组朗读。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1.听 3 录音并连线，请读上面的四个句子.2.分角色表演对话，完成 4b。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。twelve fourteen seventeen eleven twenty thirteen fifteen nineteen sixteen eighteen_2. 单选。(1）- _ class are you in?-Im
35、in Class Five.A.WhatB. HowC. Where(2)-Are you in Class 4?- _AThanks.B. No, Im not.C. Eight(3) -Whats _ name?-Kangkang.【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.A. myB. yourC.I(4)-_ is he?-He is eleven.A. HowB. WhatC. How old(5)-_? She is Jane.AWhos that?B. Whats that?C. Whats your name?【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】学习链
36、接:让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流，然后制作有关个人信息的卡片，比比看谁做的又多又准确。NameFromAgePhonenumberClassGrade学后反思：学后反思：_Section B学习目标：学习目标：1.知识(1).学习不定冠词 a, an 的用法和识别单数物体（2）学习单词拼写的表达。2.方法实物教学法。3.情感学会如何对别人的帮助表示感谢。学习重点：学习重点：掌握不定代词 a 和 an 的用法。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：单数物体的表达。突破策略：运用具体实物进行强化练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、
37、走入新课1.复习数字 1-20。做报数游戏，从 1 开始，每逢 4 或 4 的倍数时，报数的同学要说“过” 。坚持到最后的同学为获胜者。2.根据下面表格的内容两人一组表演对话。NameNancyFromCanada【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.Age14Phonenumber68003553Class11Grade7二、阅读提示 1：1.阅读教材 1920 页内容找出下列词汇：English in English an eraser a map spell can please pencil apple double toywow desk pen ruler
38、 book car orange egg blackboard2.找出有关单词拼写的句子：_三、阅读提示 2：1.拿一本英语书导入新课。T: This is a book. This is an English book. Whats this in English? Its an Englishbook.拿一块黑板擦问：Whats this in English? 帮助回答 Its an eraser.2.运用实物学习其它的句型和单词。3.让学生总结不定代词 a 和 an 的用法及区别，老师给予补充解释。_4.讲解并练习句型 How do you spell it?/Can you spel
39、l it, please?5.听 1a 录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1.补全对话 1b，核对答案。2.运用实物，模仿 1a 编写对话，找几组同学表演。3.听 2a 录音并跟读，完成 2a。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】.单项选择。(1）- Whats that in English?-Its _ car. Its _ orange car.A. a, anB. a, aC. an, an(2) This is _ English book.A. aB. anC. /(3) Is that your _?A. a bikeB
40、. bikeC. an bike(4)- _ do you spell orange?-O-R-A-N-G-E, orange.A. HowB. WhatC. Whats(5)- Whats this?-_【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.AYes, its an egg. B. Its an orange.C. Its English car.【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】学习链接：做游戏“蒙眼摸物”，完成 2b。例如：S1: Whats this in English?S2: Is it a/an .?S1:Yes, it is. /No, it i
41、snt. Its a/an 学后反思：学后反思：_Section C学习目标：学习目标：1.知识学习识别复数物体及名词的单数和复数形式。2.方法实物和图片教学法。3.情感通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点：学习重点：名词的单数和复数形式。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：名词变复数的规则。突破策略：强化巩固练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课1. 做游戏“蒙眼摸物” ，复习上节课的句型。2. 拿一根钢笔问：Whats this in English?学生回答：Its apen. 然后拿两根钢笔问： What are these i
42、n English? 帮助同学们回答： They are two pens.导入新课。二、阅读提示 1：1.阅读教材 2122 页内容找出下列词汇：these those schoolbag cake bus box2.听听 1a 录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。3.看图填空，完成 1b，核对答案。让学生观察并归纳指示代词 these 和 those的用法，老师给予补充总结。_4.两人一组，练习 1b。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.三、阅读提示 2：1.听 2 录音并跟读。2.让学生观察 2 中的图画和名词复数形式上的变化，找出规律，老师最后
43、总结。（1）直接加-s。如：book-booksorange- orangesruler- rulerspencil- pencils(2)以 s ，x 结尾的加-es。如：bus-busesbox-boxesclass-classes【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1.利用 2 中的图画，进行句型练习。如：Whats this /that?Its What are these /those?Theyre .2（1）听 3A 中的录音并连线，核对答案。（2）听 3B 中的录音并完成填空，核对答案。【训练检测【训练检测目标探究】目标探究】1.把下列单词变成复数形式。（1）it _ （2）
44、this_（3）that_（4）book_ （5） cake_（6） bag _（7） orange_(8）is _（9）boy_（10）friend_2. 把下列短语翻译成英语。（ 1 ） 用 英 语 _（ 2 ） 一 个 苹 果_（ 3 ） 四 把 尺 子 _(4 ） 七 个 盒 子_（ 5 ） 五 块 蛋 糕 _（ 6 ） 在 六 班_（ 7 ） 不 用 谢_(8 ） 请 原 谅_【迁移应用【迁移应用拓展探究】拓展探究】学习链接:利用多媒体课件向学生出示一些图片，图片中有已学过的单数和复数物体，让学生分组使用以下句型编写对话。答对的小组给予表扬和鼓励。A: Whats this /tha
45、t?/ What are these /those?B: Its a/an/ Theyre A: Is it a/an? / Are they ?B: Yes, it is. /No, it isnt.Yes, they are. / No, they arent._学后反思：学后反思：【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档._Section D学习目标：学习目标：1.知识学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息。2.方法多媒体课件。3.情感通过对本课的学习能够简单介绍自己和别人的信息，增强学生的口语能力。学习重点：学习重点：介绍个人信息。学习难点及
46、突破策略：学习难点及突破策略：学习难点：读懂短文并能从简单的名片中获得信息。突破策略：写作练习。学习流程：学习流程：【阅读质疑【阅读质疑自主探究】自主探究】一、走入新课1.利用实物复习所学句型。如：出示课本问，T: Whats this /that?/ What are these /those?S: Its a/an/ Theyre T: Is this/that a/an? /Are they ?S: Yes, it is. /No, it isnt.Yes, they are. / No, they arent.2.复习上个话题 Section D 的音标， 学习 i, o, u 的新的
47、发音。 听 1 录音并跟读，掌握发音规则。二、阅读提示 1：1.阅读教材 2324 页内容找出下列词汇：now school her phone his same but friend ID number junior high junior highschool2.找出你不懂的其它词汇：_三、阅读提示 2：1.听 2 录音回答下面的问题：（1）Where is Jane from?（2）What class is she in?（3）How old is Huang Hua ?（4）Are they good friends?2.读 2，找出你不懂的句子。_【精品文档】如有侵权，请联系网站删
48、除，仅供学习与交流.精品文档._3.熟读 2，分组朗读。4.阅读 3 名片上的信息，补全短文，找学生读出答案。【多元互动【多元互动合作探究】合作探究】1.读 4a，让学生总结指示代词 this/that/these/those 的用法，并用他们造句。_2.分组读 4b，交换角色朗读。【训练检测目标探究】1.写出下列词的缩写形式。(1) it is _(2) that is _(3) name is _(4) you are _(5) is not _(6) I am _(7) who is _(8) are not _2.用所给词的正确形式填空。(1)Who _ that? (be)(2)Wh
49、at _ these? (be)(3)How old _ you? (be)(4)Are _ English books? (this)(5)_ are pens. (it)(6)_ is a car. (those)【迁移应用拓展探究】学习链接:运用所学内容，用英语向你的老师和同学们做一下自我介绍。_学后反思：学后反思：_Unit 2 Looking Different【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.Topic 1 I have a small nose.SectionA学习目标：学习目标：1. 知识（1） 学习 have/has 的用法。（2） 学习形容词：
50、 small，big, right, round, long, wide, short.（3） 学习描述人物的外貌。2.方法：通过猜测的方法学习人体部位的单词。3. 情感：通过本节课的学习 使学生知道如何关爱别人。学习重点：学习重点：（1） 学习 have/has 的用法。（2） 学习形容词：small，big, right, round, long, wide, short.（3） 学习描述人物的外貌。学习难点及突破策略：学习难点及突破策略：学习难点： （1）学习形容词： small，big, right, round, long, wide, short.（2）学习 have/has 的用