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1、精品名师归纳总结专题 1 必修 1经济生活教材内容解析主持人：杨灵，北京市西城区教研员，高级老师主讲人：陈友芳， 经济生活教材主编，华南师范高校教授杨灵： 各位老师好，陈教授好！很兴奋有这样一个机会和专家探讨经济生活教材。第一请您就新教材的指导思想和编写原就做一个说明。陈教授：经济生活教材的编写第一坚持这么一个基本的指导思想和编写原就：致力于为中同学的终身进展奠定思想政治素养方面的基础，以进行马克思主义基本观点训练为己任。当然，这是新老教材共同坚持的基本原就。应当说，新教材在继承老教材优点的同时，突出强调以下几个编写的指导思想和编写原就： 第一， 强调与时俱进。 新教材坚持全面深化贯彻落实科学
2、进展观， 充分反映马克思主义中国化的最新理论成果， 强调在马克思主义基本观点的训练中要“精讲管用” 。其次，坚持以育人为本。新教材坚持一切为了同学，为了学生的一切，为了一切同学。第三，坚持三贴近原就。强调贴近同学，贴近生活，贴近实际。强调“三贴近” 是本次课程改革与教材编写的一个特别重要的指导思想，一个特别大的亮点。第四， 重视实践环节。 新教材通过设计大量贴近同学实际生活的实践问题，让同学精确懂得学问，提高同学运用所学学问解决实际问题的才能。杨灵： 对，正如你刚才所说的，这次政治课程改革的有一个特别重要的理念：贴近同学、贴近生活、贴近实际。那么，我们的教材是怎样表达这个“三贴近”原就的？陈教
3、授： 新教材对“三贴近”原就的表达，表现在两个方面，一是内容的支配方面要表达出三贴近原就。二是在出现方式上要表达出三贴近原就。先来看第一个方面， 经济生活教材依据“三贴近”原就，设计为四个单元，由“财富的消费、 交换” 这一最贴近同学生活实际的经济现象动身，引导同学去熟识宽阔的经济生活，然后在其次单元让同学摸索、明白“我们所购买、 所消费的财宝是如何生产制造出来的”， 顺着这个思路，教材接着又引导同学摸索、明白“我们制造出来的财宝又是如何安排的”。在对这些问题， 也就是我国经济活动的基本内容有所明白的基础上，为了加深同学对我国经 济生活的熟识， 教材在最终一个单元让同学进一步明白我国的经济生活
4、是在什么样的背景下进行的。总的说来，我们的教材就是试图从最贴近同学的经济现象动身，层层深化，步步推动，一步步把同学引向复杂好玩的经济生活。这个规律结构明显与老教材不同。应当说， 这个规律支配也符合经济学进展的内在规律，其实， 教材的每个单元强调解决经济学的一个基本问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题：第一单元生产什么。其次单元如何生产。第三单元为谁生产。第四单元在什么背景条件下生产。整个教材就是环绕“社会财宝的生产问题”而绽开。本书的层次是单元课框题目，每个单元包括二到三课及一个综合探究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设如干目。另一个，新教材在出现方式上高度重视三贴近原就。
5、新教材在理论的阐述于绽开过程中， 立足于同学活生生的生活体会，把经济理论观点的阐述融入到生动的社会生活场景之中，借助同学熟识的、活生生的、典型的生活事例与语言，帮忙同学懂得理论观点，以起到“润物细无声”的成效。杨灵： 同学的生活是我们探究的起点，那么最接近同学生活的，就是花钱买东西，用经济学术语来说，就是消费，我们的第一单元“生活与消费”，就从消费开头。先请您就第一单元的框架结构做一个总的介绍。陈教授： 第一单元就是从消费开头，在这个单元， 大家参加经济生活的基本身份是消费者与市场交易参加者。在生活中， 要胜利的进行消费，就必需满意经济学最强调的两个基本条件：一是消费离不开货币媒介。 二是消费
6、必需明白商品价格。于是我们教材第一课就领着同学去明白与货币有关的现象， 让同学明白货币是如何产生的、 货币的本质、 货币的基本职能、 货币发行规律、各式各样的货币形状， 进而明白现代经济生活中越来越普遍的转帐结算工具， 外汇等， 使得同学能够把握与货币有关的基本学问，不再觉得货币神奇，破除对货币的盲目崇拜。杨灵： 以我们生活中常见的经济现象“花钱购物”为例，这里的“物”商品，这里的“钱”货币。第一课掀开货币神奇的面纱。货币、纸币、外汇，货币进展到肯定阶段显现了纸币， 纸币的定义与原先的教材有不同，旧教材货币符号。 新教材价值符号？两个说法有什么差别？陈教授： 这两个说法的差别很大，这个修改也是
7、我们新教材的一个重大变化，是我们新教材与时俱进的表达。严格说来， 依据金融货币专家的普遍看法，货币的进展大体上可以分为三个阶段：商品货币，金属货币， 到了二十世纪第一次世界大战终止后，特殊是布雷顿森林体系瓦解， 黄金完全退出货币舞台以后，人类进入到了一个崭新的货币时代信用货币时代。在金属货币时代，纸币的确是货币符号，但在今日，纸币已经就是货币了，不过，这种货币与金属货币的不同，就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号， 其功能的发挥依靠信用体系。其实，纸币在信用货币中也只占小部分，大部分是银行存款货币。杨灵： 新教材第一框的主要篇幅是关于货币的，我们在教学中要留意什么问题？另外，可编辑资料 -
8、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结刚才您谈到纸币和信用货币的关系，信用卡是不是就是信用货币？陈教授： 在有关货币学问的教学中，我特殊提示大家留意两点：一是在讲货币本质时，关键是讲清晰货币是一般等价物， 不要强调货币肯定是从商品世界中分别出来的商品， 这个说法仅仅是针对货币起源说的。 二是不需要再给同学讲货币为什么具有价值尺度职能， 即便要讲，也不要沿用老讲法，即货币本身也是商品。信用卡本身不是信用货币，只有信用卡里头所账户上的钱才是货币，是银行存款货币。今日的金融货币专家们一般都持这个看法。杨灵：（纸币由国家发行，但国家无法规定纸币的实际购买力）在纸币的学习中，通货膨胀和通货紧缩是个难点，陈教
9、授能否就这一难点问题作一下分析说明。陈教授： 通货膨胀和通货紧缩是大家特别关怀的学问点。这里就以通货膨胀为例，认真说一说， 过去的教材仅仅把通货膨胀懂得为滥发纸币导致的现象，这是不对的。 今日的经济学家都是把通货膨胀懂得为物价总水平连续上涨现象或价格水平全面连续上涨，大家常见的物价总水平稳量指标有CPI反映消费品的物价总水平。PPI 反映生产资料的价格总 水平。 尽管通货膨胀最终都是表现为货币贬值现象，但从引发通货膨胀的缘由看，主要有两方面的缘由，一是需求拉动，二是成本推动。纸币发行量过多由于会导致社会总需求膨胀，从而会引发通货膨胀，但它只是引发因素之一。其实，仍有一种结构性通货膨胀，与经济结
10、构的变化有关。把上面的话倒过来说，也就是关于通货紧缩的一般理论。杨灵： 当我们观看生活中的纸币现象时，我们也接触到了来自国外的纸币。外汇的学问是同学们懂得上的难点。能够在国际贸易中充当支付手段的外汇和货币职能中的支付手段可不行以划等号？汇率变化这一学问要把握到什么程度？陈教授： 这两者当然不能划等号。货币的支付手段职能就是讲货币运动的同时而没有商品与之同时对流，而外汇定义中的“支付手段”一词不是这个意思，在这里其实就是“支付工具” 的意思。 新教材对汇率的变化这个学问点，只要求同学明白两个学问点，一是能够识别谁在升值、谁在贬值，二是人民币汇率为什么要保持稳固。杨灵： 掀开货币面纱之后，我们想要
11、知道手里的货币能够买到多少商品，这就必需要明白商品的价格，也就是我们其次课的内容。其次课的总体结构是怎样的？陈教授： 其次课第一引导同学深化熟识影响价格的因素，进而进一步引导同学摸索价格 背后的打算因素，这些内容就是期望同学能够把握价格运动背后的规律。在这个基础上， 教材接着让同学明白价格的变动对生活、生产有什么影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结杨灵：“影响价格的因素” 这一内容相对于原教材有较大的调整，变化主要在哪些方面？陈教授： 过去的教材在介绍影响价格因素时，只是说“供求影响价格”，这明显太笼统，由于现实生活告知我们，影响价格的因素有许很多多。应当说， 教材在这一块的
12、变动比较大，新教材第一从一些特别经典的生活场景动身，引导同学归纳生活中影响价格的常见详细因素，如气候、时间、的域、生产条件、政策、文化等，教材接着让同学摸索：上述因素能否直接影响商品的价格？通过摸索，大家会发觉： 这些因素不能直接影响价格，它们只能通过转变商品的供求关系才能影响价格。也就是说， 只有供应和需求才能直接影响价格，于是教材接下来就让同学进一步摸索供应、需求的变化是如何影响价格的。杨灵： 价格环绕价值上下波动是价值规律的表现形式，新教材关于价值规律的学问要求有哪些变化？陈教授： 新教材只要求同学把握价值规律的内容和表现形式，不要同学把握价值规律的作用，这是为了给同学减轻负担，由于这些
13、学问太抽象，同学不太简单懂得。杨灵： 多种因素影响价格，反过来价格的变动会影响人们的生活，“不同商品的需求量对价格变动的反应不同”，教材又新增加了替代品和互补商品的学问，对此，我们怎样懂得？陈教授： 不同商品的需求量对价格变动的反应不同其实就是现代经济学讲的“需求价格弹性”，大家在高校应当学过。例如，同样价格下降10，小汽车的市场销售量可能会增加 20，而粮食的市场销售量可能只会增加1。这说明，小汽车的市场需求量对价格变动的 反应很剧烈， 即需求价格弹性大。粮食的市场需求量对价格变动的反应不敏锐，即需求价格弹性小。明白这个学问，对企业产品的科学定价很有帮忙。我们教材所说的，产品之间的关系是相互
14、替代仍是互补，是从产品功能角度说的，教材并不要求同学精确懂得什么是替代品和互补商品，但老师们应当留意一点：商品之间的替代关系与互补关系有程度的大小、强弱之分。 在这一块， 老师们重点应当通过实际生活中的一 些事例，引导同学归纳、总结： 替代品或互补商品的价格一旦发生变化，会给另一种商品的市场需求带来什么影响？杨灵： 钱有了，价格知道了，可以顺当的进行消费了。现在我们一起来看第三课多彩的消费。这一课的基本规律结构和需要留意的问题是什么？陈教授： 这一课第一在第一框题引导同学把握与消费现象有关基本学问：影响消费水平高低的因素、消费类型、消费结构。在此基础上，在其次框题引导同学正确识别、评判影响消费
15、行为的主要心理、消费过程中要提倡的基本原就，目的是为了告知同学要做一个理性的理智的消费者。 特殊今日， 站在美国金融海啸这个背景下看这个问题，我们觉得引导同学思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结考如何做一个理智的消费者实在太重要了。我觉得有几个问题需要特殊留意：一是讲消费类型时， 不要以为钱货两清的消费、贷款消费、 租赁消费是依据同一个分类标准分下来的并列 的消费类型， 要引导同学摸索在不怜悯形下如何合理挑选消费方式。二是要引导同学正确评判不同的消费心理，识别不同消费心理的行为表现。三是在讲消费原就时，可以让同学做一些辨析，如贷款消费与“量入为出、适度消费”是否冲突。杨灵： 收入
16、和物价水平是影响居民消费水平高低的主要因素，怎样懂得？陈教授： 经济学认为： 收入和物价总水平是影响居民消费水平高低的主要因素，后者是通过影响货币的购买力来影响消费的。就前者而言， 居民消费水平的高低，无疑与他当前收入水平的高低有关，当前收入水平越高，消费水平一般也会越高，凯恩斯是特殊强调这一点 的。当然，人都是理性人，一个理性的人过日子不会今朝有酒今朝醉，而是会展望将来，因而，人们对将来收入的预期会影响人们现在的消费，例如， 假如一个人预期到自己将来收入 会大幅下降，就算他现在比较有钱，可能也不敢高消费，得未雨绸缪吖。就全社会总体消费 水平的高低而言，除了与居民收入水平高低、居民的收入预期有
17、关以外，仍有一个重要的影响因素：居民之间收入差距。通常说来，高收入者的收入用于消费的比例比较低，而低收入者的收入用于消费的比例比较高，因而人们的收入差距缩小，等于提高了整个社会的国民收 入用于消费的比例。这个观点也告知我们，要拉动消费、 拉动消费， 仍得缩小居民收入差距。杨灵： 消费的问题弄清晰了，接下来就应当去明白“所消费的财宝是怎样被生产和制造出来的”，这就是其次单元“生产、劳动与经营”要学习的内容，其次单元的总体规律结构是怎样的？陈教授： 其次单元的基本目的就是要让同学明白我们所消费的财宝是如何生产出来的。在财宝制造过程中，我们基本的经济身份既是消费者，又可能是劳动者、经营者、投资者等等
18、。任何生产活动都是以肯定的生产关系为基础的，所以，教材一开头就让同学明白：我们社会主义国家的财宝是在什么样的基本经济制度背景下制造出来的。接下来在第五课， 就试图从微观角度让同学明白财宝制造的微观主体，明白到底财宝是谁制造出来的，是在哪里制造出来的。 通过这一课的学习，同学会明白一个道理：我们所消费的财宝大部分是劳动人民 在企业中制造出来的。企业的创办、运营，离不开资金，于是在第六课，教材就进一步引导同学去懂得有关企业融资的问题，对企业来说是融资，对居民来说是投资理财，于是为了降低同学的懂得难度，我们的教材就从投资理财角度切入。其实， 这一课连接前面内容的真正规律是讲企业的融资。杨灵： 现在，
19、我们先来说说第四课生产与经济制度。要满意消费需求，就要大力发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结展生产，教材是怎样分析大力进展社会生产力的？陈教授： 教材的重点不是大力进展社会生产力的意义，而是讲如何大力进展生产力，教材是从四个方面讲的，一是要牢牢扭住经济建设这个中心，二是要提高全面劳动者的素养，三是大力推动科技进步与创新，四是要改革。 其中， 其次点和第三点是通过探究活动说出来的。杨灵： 社会主义财宝在什么样的基本经济制度下制造的？陈教授： 我们社会主义国家的财宝是在这样一个基本经济制度背景下生产制造出来的： 公有制为主体， 多种经济成分共同进展。在这个部分， 老师们在引导同学熟
20、识各种经济成分的含义、作用同时，仍必需要留意以下几点：一是精确懂得公有制为主体的含义，二是把握如何增强公有制的主体位置，三是公有制经济与非公有制经济的相互关系。杨灵： 现在我们再看看第五课企业和劳动者，这一课是从微观层面看财宝的生产，如：社会财宝是在什么的方场所、由谁生产的企业和劳动者。走在城市街头，会看到各种各样的公司招牌。企业和公司之间是什么关系？陈教授： 不要以为聘请里头“公司”两个字就肯定是公司，我们讲的公司是企业中最重要的一种组织形式，尽管数量不是最多的。与其他企业组织形式相比，公司通常是有限责任的，具有独立的法人资格，拥有一套法人治理结构或组织机构。在学习有关公司的学问时，教材要求
21、同学主要明白公司的不同组织形式、公司的组织机构以及它们各自的职能、如何公司经营、兼并和破产的作用。杨灵：劳动者的劳动既关系到社会财宝的制造，也关系到百姓的生活。就业是民生之本，社会主义国家财宝制造的主体是劳动者，这部分学问的重点应当在什么的方？陈教授： 这一框题，教学重点严格放在以下几个问题上，一是要求同学从政府、劳动者个人两个方面摸索如何解决就业问题，特殊是要求同学明白作为一个劳动者，应当树立什么样的正确的择业就业观念。二是要求同学从政府、劳动者本人两个方面明白如何保护劳动者 的权益，特殊是要求同学明白劳动者应当通过什么样的合法途径、方式保护自己的合法权益，这个问题很有现实意义。与老教材不同
22、， 在这里， 教材没有大篇幅介绍劳动者各项权益的内 容，而是讲如何维权。杨灵： 股票债券这一课内容相对细碎纷杂，同学要把握哪些学问要点？投资和理财这两个概念有差别吗？陈教授： 股票债券这一块，我觉得同学主要应当把握两方面的内容：一是股票与债券的相同点和不同点，一个是全部权凭证，一个是债权债务凭证。二是，也是更重要的，就是要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结求同学明白股票、国债、金融债券、企业债券作为投资方式，它们各有何特点，如它们的流淌性水平如何、收益水平如何、风险程度或安全程度如何。投资与理财是两个既有区分又有联系的观念，金融、微观经济学所说的投资是指一种追 求价值增值的现象，
23、而理财不仅包括追求价值增值，仍包括追求保值、防止缺失。 理财的范畴要更大，典型意义上的保险不是什么投资，但属于理财。杨灵： 财宝被生产出来了，那么应当怎样进行安排？这就是第三单元“收入与安排”要学习的内容。第三单元的总体规律结构是怎样的？陈教授： 第三单元就是顺着其次单元的规律，让同学明白与财宝安排有关的学问。一是要求同学明白在我国， 个人收入是如何进行安排的。二是讲国家是如何参加社会财宝安排的。 在这个单元，我们参加经济生活的基本身份：生产要素供应者、国家治理者、纳税人。杨灵： 我国的收入安排制度是什么？怎样懂得生产要素按奉献参加安排的原就？陈教授： 当前我国的收入安排制度是按劳安排为主体，
24、多种安排方式并存。这一块， 一是要求同学明白按劳安排的含义、必要性、 作用和意义， 二是要求同学明白生产要素按奉献 参加安排， 在这里， 要明确生产要素按奉献参加安排是一项制度，更要明确确立生产要素按 奉献参加安排制度的意义。杨灵：收入安排与社会公正这一部分学问改动较大，与前几年使用的新教材有很大差别，课题也发生了变化，怎样把握这一部分的学问点？陈教授： 第七课的确变化大， 这是为了表达十七大的精神， 统领这一框题的核心精神就是十七大的“合理的收入安排制度是社会公正的重要表达” ，因此，这一部分就修改为“收入安排与社会公正” ，侧重从公正角度谈有关收入安排的主要问题。这一部分，教学的重点有三个
25、方面： 一是当前我国的收入安排制度是如何表达社会公正的， 或者说， 我国留意社会公正在收入安排方面有哪些重要表达。 二是如何懂得效率与公正的关系。 三是如何正确处理好效率与公正的关系。效率与公正的关系问题是收入安排中的重点问题，既要把蛋糕做大、又要把蛋糕分得尽可能匀称，可不是一件简单的事情。当然，要懂得好效率与公正的关系，第一就是要精确明白什么是效率、什么是公正。 教材只侧重讲了效率与公正的一样性，没有讲二者之间为什么会有冲突，其实，老师可以引导同学课后去探究这个问题。杨灵： 制造出来的财宝不能完全由个人支配，必需要有国家参加财宝安排，这就是第八课的主题财政与税收。财政部分的学问点比较多，特殊
26、是财政的作用，在不同的参考书上， 对财政作用的描述也有差别，对此教材是怎样处理的？怎样正确对待不同的财政收支关系？这些都是老师们教学过程中的难点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结陈教授： 财政的作用有很多，看你从哪个角度说。也有不同的表述，但不管从怎么去概括财政的作用，都不会否定财政具有这几个最基本的作用：第一个，促进资源的合理配置，这是从微观角度谈财政具有补偿市场失灵的作用，也是财政最最基本古老的作用。其次个，促进国民经济平稳运行，这就是讲财政具有宏观调控作用，把财政当作宏观调控的手段，这是凯恩斯主义以后财政具有的一项新作用，假如宏观经济过热，政府可以通过增加税收、压缩政府开
27、支来压缩社会总需求，从而使得宏观经济得以降温，这就是紧缩性财政政策。假如宏观经济不景气，政府可以通过削减税收、增加政府开支来扩大社会总需求，从而使得宏观经济得以升温， 这就是扩张性财政政策。总之，财政政策运用的方向要与宏观经济形势相反， 经济学把这叫做“逆风向调剂”。第三点，促进社会公正，这其实就是讲财政具有收入再分配作用。这是财政的三个最基本的作用，专业的财政学教材或许仍会提到财政的其他作用。财政收支有三种状况：平稳、盈余、赤字。作为政府，应当依据详细情形，合理确定财政收支状况，以促进社会总供求平稳。例如，像现在，面对金融海啸的冲击，我们就可以搞点赤字政策，不要一味的、笼统的说平稳就好，不平
28、稳就不要，要看当前的经济形势。杨灵： 税收是组织国家财政收入的基本形式，有国就有税。在税收部分的教学中，我们要留意哪些问题？陈教授： 税收其实是个挺难的问题，新教材进一步修改后也删除了像税负转嫁、个人所得税运算这类特别专业的学问点，我们现在只要求同学一是把握税收的基本特点和性质，二是把握增值税、 个人所得税这两个主要税种的含义、作用， 三是树立依法纳税是公民的基本 义务这个观念， 明确违法税法的基本表现、要受到的惩罚，落脚点仍是要让同学知道：依法纳税是公民的基本义务。杨灵：前三个单元说明白任何社会都要回答的基本经济问题：消费和交换第一单元，讨论生产其次单元，讨论安排第三单元。消费、交换、生产、
29、安排，社会再生产的四个环节讲完了，但教材并没有到此终止，我们仍要探究摸索另一个基本的经济生活主 题，即前边的经济活动是在什么样的背景下进行的。现在我们就共同走进第四单元“进展社会主义市场经济” ，请您介绍一下第四单元的框架结构？陈教授： 前面三个单元是分别讲消费、交换、生产、安排，这是经济活动的基本组成成份，这个单元就期望让同学分别从经济体制、我国所处的经济社会进展阶段、所处的国际经济环境等三个方面，让同学进一步明白我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。在这一单元，我们作为经济生活的参加者，其基本身份是现代化建设者、经济全球化参加者。杨灵： 第九课走进社会主义市场经济，是为了帮忙同学明白我国
30、经济活动的体制背可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结景。在这一课， 老师们有不少问题，如怎样懂得资源配置问题？市场配置资源的优点？旧教材中市场经济的四个基本特点（公平性、竞争性、法制性、开放性）为什么删去了？陈教授： 经济学是干什么的，就是要讨论资源的合理配置，之所以资源配置问题是经济学最基本的问题， 就在于资源的稀缺性，于是任何社会都必需考虑如何使有限的资源最大限 度的造福于人类社会。配置资源有两种基本的方式，一是方案， 二是市场。 现在各国基本上都是挑选把市场作 为最基本的资源配置方式，这是由于市场机制具有这些良好的优点，如能够比较准时、精确的传递市场供求信息，二是通过竞争推动
31、创新、推动效率的提高以及资源的有效利用。当然，市场机制仍有其他的优点，但信号作用、 鼓励作用是最基本的。同学要真正懂得中国为什么 要走市场经济道路，就必需不能只讲市场的缺点，仍得讲市场的优点。正是基于这个考虑，又加上不能增加同学的负担，就把旧教材市场经济的四个基本特点给删除了。而且， 这四个东西是我们期望市场经济具备的特点，是个规范性要求， 而不是什么市场经济本身内在固有 的基本特点。杨灵： 刚才谈到市场机制的优点，如信号作用、 鼓励作用， 那么又怎样懂得市场调剂的局限性？怎样懂得公共物品？怎样精确懂得宏观调控？陈教授： 市场调剂的局限性，就是经济学常常说的“市场失灵”，新教材是从两个方面说的
32、， 一是有些事情市场不能干，二是有些事情市场能干但干不好。在这里面，公共物品是个难点， 今日我们都知道公共物品一般应当由政府来供应。那什么是公共物品，千万不要懂得为公有的物品，公有仍是私有， 这是从法律的全部权角度说的。公共物品是从物品的自然属性角度说的， 公共物品具备两个基本特点，一是消费具有非竞争性，即多一个人消费不会影响别人的消费。二是消费具有非排他性，即要阻挡别人搭便车的成本很高。当然，公共物品不肯定就是有形的，公共物品很多就是无形的服务类产品。宏观调控始终都是教学关注的重点，不要以为政府为了补偿市场的不足、局限性所干的一切都是叫做宏观调控，宏观调控是政府的宏观经济职能，是针对经济总量
33、的。像查假冒伪劣商品一类的， 是政府在履行市场监管职能，属于政府的微观经济职能。在这一部分，我们期望同学能够把握宏观调控的基本目标、手段就够了杨灵： 第九课介绍了我国的经济体制背景，第十课就介绍了我国当前社会经济进展所处的阶段。这一课在十七大后作了较大的调整，主要有哪些变化？陈教授： 十七大以后， 这一课的变化的确很大，几乎是完全重写了，主要有这么几个调整：一， 依据十七大报告对全面建设小康社会要实现的总体目标作了新的表述。二是依据十可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七大报告， 改写了经济建设的新要求。三是依据十七大报告，对科学进展观的内涵作了新的表述。 四是依据十七大报告，论述
34、了如何促进国民经济又好又快进展。其实这一课，最大的变化仍是大大提升了科学进展观的位置，原先只显现在目的题目中，现在就进了课与框的题目，说明全面建设小康社会需要以科学进展观来统领全局。针对科学进展观，我们期望同学把握科学进展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法。仍有一点要提及的，就是教材在这里论述如何促进国民经济又好又快进展时，是从五个方面说的， 而十七大报告是从八个方面说的。不是说那三个方面不重要，而是由于它们在教材其他的方表达出来了，所以这里就不特的讲了。杨灵： 前边的内容主要都环绕我国国内的经济生活绽开，而第十一课让我们把视线从国内转向国外，明白我国的经济生活处在什么样的国际经济背景下。
35、那么，这一课的总体学问框架是怎样的？我们作为进展中国家怎样应对经济全球化？怎样提高我国开放型经济水平？陈教授： 这一课告知我们， 我们正处在一个经济全球化的浪潮滚滚而来的时代。这一课，第一让同学明白什么是经济全球化、跨国公司在经济全球化中所起的作用、经济全球化的利 与弊、 经济全球化的实质、进展中国家如何应对经济全球化。在讲完这些内容后，就切入到我国，详细探讨我国应当如何提高对外开放水平。我觉得， 进展中国家面对经济全球化，应当实行什么样的正确态度，第一就必需对经济全球化的利弊有一个全面精确的明白，要一分为二， 既不能一味的迎合经济全球化，也不能一味的排斥它，而是要抓住机遇，积极参加，趋利避害
36、，敢于迎接挑战。在谈到我国如何提高开放型经济水平，教材依据十七大精神，作了很大的修改，核心精神就是依据当前形势，探讨如何更好的把“引进来”与“走出去”，拓展对外开放的广度与 深度。仍要提及的一点就是，教材在其次框， 仍结合入世以来的实际，总结了入世对我国经济社会产生的影响。杨灵：最终，请您对全书的内容再做一个总结。陈教授： 我觉得， 我们新教材的基本内容可以用一句话可以概括：在一个面对全球开放的社会主义市场经济的舞台上从事经济活动，深化贯彻落实科学进展观，以解决好生产什么、怎样生产、为谁生产等经济问题，全面建设小康社会。第一、其次、第三单元讲经济活动的内容，第四单元就讲我国当前经济活动的基本背景。感谢大家。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载