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1、精品名师归纳总结高中英语新教材教案设计的探讨- 老师训练论文高中英语新教材教案设计的探讨文邵欣在课程改革掀起热潮的21世纪，教案改革的重点课程改革成为广大教案工作者的重点工作工程，而英语新教材教案设计更是我们英语老师关注的热 点。当今英语课堂过多关注老师的主导性忽视了同学的主体性，而怎样真正进 行教案设计可以解决这一问题，从而达到同学乐学、和谐、主动进展的目的。 本文就高中英语新教材教案设计进行了探讨。在新一轮课程改革在 21世纪掀起热潮的初始阶段，教案改革是课程改革的一个重要组成部分，而课堂教案改革更是教案改革需要解决的主要问题。课堂 教案要求目标明确、方案性强、有组织并要求教与学相互作用。
2、而过去甚至包 括现在很多课堂教案中老师过多关注自己的主导位置而忽视了本应当属于同学 的主体作用。但是这种重学问本身重教科书重应试考试的做法在某种程度上影 响了同学语言综合素养的提高。现代英语教案应注意激发同学爱好，培育同学 学习策略以及勉励同学主动参加课堂进而达到乐学、和谐、主动进展的目的。 本文就加大课堂教案争论力度，努力构建活泼自主的英语新型课堂教案模式进 行探讨。课堂教案设计是改善课堂教案成效的一种更高层次的探究，也是提高课堂教案质量和效率的必要工作。英语教案设计就是英语老师依据正确的教案思想和英语教案原理，依据肯定的教案目的和要求，预先作出行之有效的策划，是英语老师训练思想、思维流程和
3、教案艺术的表达。英语教案设计要求切合教案联系及规律性又反映英语学问的联系，其次要求思路连贯清楚有条理性并有肯定可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的艺术性，以至于刺激同学的学习心情，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。教案设计模式包含：教案任务及对象。教案目标。教案策略。教案过程。教 案评判。对象、目标、策略、过程和评判五个基本要素相互联系、相互制约。英语教案设计中可以这样来摸索：(1) 分析教案任务，阐述教案的预期目标。从学习的需求分析开头，明白教案中存在的问题，以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。比如第 四册书中的“BodLyanguage”，学习的目标是明白语言文化，
4、学习基本语言。(2) 分析同学特点，老师需要分析详细的教案内容、课程及教案内容的同时要考察同学在进行学习之前，对于本课程中本单元的学习内容具有什么学问和技能，即对同学初始才能评定，明白同学的一般特点和对所学内容的爱好和态 度。比如我的文科班同学很活泼乐于用英语表达，在设计课程时就考虑争论和语言对话的方法。(3) 明确详细的学习目标。即同学通过学习应当把握什么学问和技能。意味着在设计中要环环相扣并环绕学习目标绽开。(4) 确定教案策略，考虑用方式和方法给同学出现，供应学习指导。实现学习目标或教案目标的方法。解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教案媒体 应用 ， 选 择不同的 教案媒体 或
5、教 案资 源 。 比如我 在做课 “ BodyLanguage”中，考虑可以先提问肢体语言方式引发同学爱好，随后引入课文让同学自主学习，提问，同学自己解答，练习。并且运用多媒体出现课件包括大量的教材图片和生活中吸引同学的小图片。(5) 实行教案设计评判，考虑如何对教案的结果进行科学的测量与评判，考虑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用什么方法引起同学反应并供应反馈。对学和教的行为做出评判。在行为评判时，既要以目标为标准进行评判，也要评判供应了关于教案成效的反馈信息， 从而对模式中全部步骤作重新审查，特殊应检验目标和策略方面的打算。那么综上所述，依据理论要求，设计课程需要多方面考虑
6、，并提出简单使学生懂得消化的方式方法。比如“Body Language”这节课的实施方案。第一，从 Lead-in方面着手吸引同学。我在设计课程时考虑先让同学动起来使同学自主的进入课文。所以在师生问好后直接要求同学按英语要求不出声的做动作比如“Touch your head.”“ Use your hands to touch your face”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结等，同学感到很新奇奇怪。随后我说“yourUlseefthandstotouchyour可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结right hands， quickly.”同学鼓起掌来。之后引入
7、课题“Body Language”。其次在课程过程中，我实行小组争论的形式让同学自问自答从而更好的懂得课文。并且给出同学表格，让同学自主找出不同国家的人不同的手势，并要求同学给出答案的同时做出相应的动作，同学这时心情高涨更愿意参加其中。最终我通过一组对课文简短的缩写要求同学填写本课程争论的重点单词和结构达到检查评判的成效。课程结尾我设计了不怜悯境的对话，让同学运用身体语言进行表演，本节课程达到高潮。同学在回味乐趣的同时学到该学的内容。新型的英语课堂设计要求不只是老师不停的叙述语法课文中的学问点和用法，同学只成为老师的记录机，而是更加注意同学的积极性主体性，让同学真正带着乐趣带着爱好带着对学习的热忱投入到课堂中来，那么对老师的挑战性就更高。这就要求老师在全面把握教案学问的同时明白同学的特点并积极做出相应的支配，并且摒弃原先一概的教案模式，运用头脑，敏捷选取方式方法达到吸引同学赐予同学学问并合理评判的目的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（作者单位：辽宁本溪市第一中学）（责任编校：合欢）可编辑资料 - - - 欢迎下载