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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材简析：28* 我们上路了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由， 不拘一格。 本诗题为 “我们上路了”， “我们” 指即将辞别童年的孩子们， “上路” 寓意他们的成长从今进入了青少年时期。 全诗以 “我们上路” 为线索， 呈现了当代孩子们朝气蓬勃的精神， 刻画了他们由稚嫩逐步走向成熟的风貌及希望自由悠
2、闲的成长的心情。全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情形。其次小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。课文中仍编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描画了蔚蓝的晴空茂盛的树林、活泼的孩子画面简洁明快、布满生气， 与诗歌呈现的情境一样, 有利于同学融入情形，感受课文内容。设计理念：本文是略读课文。教学时，留意引导同学自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀抱负，脚踏实的，不畏艰巨，永久向前，才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象
3、、借助合作学习，争论沟通等方法，把握诗的内涵。教学目标：1、指导同学独立默读课文，体会诗歌所表达的辞别童年的心情和在人生成长道路上胸怀抱负、勇往直前的思想情感。2、帮忙同学独立熟悉生字，读读记记“抖着威严、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情的朗诵本诗。教学重点：体会诗句的寓义，让同学感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不恐惧的坚强意志。教学难点：懂得题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。教学预备：同学收集与课文相同题材的现代诗一首。课时支配：1 课时教学设计：第一课时一、谈话引题。师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字仍早，差不多和语言同龄。
4、古往今来，历代诗人留下了很多脍炙人口的诗句，从诗经、楚辞到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄 傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首美丽的现代诗，今日我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗我们上路了。二、初读诗歌，明白内容。（一）老师感情范读诗歌，激发同学学习诗歌的爱好。（二）同学自由读诗。老师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，留意读出诗歌的节奏。2、摸索：诗歌中的“我们”指的是谁？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
5、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（三）检查同学自学情形。1、回答疑题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指在座的每一位同学，全部与大家一样要辞别童年，已经长大的孩子们。）2、带感情读课题。（带不同感情读课题）【带不同感情读课题，为后面懂得诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】3、检查生字词情形。（出示卡片：认读“抖着威严”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。5、齐读诗歌。三、再读诗歌，深化探究。（一）小组合作学习诗歌，明白诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。2、读后小组内沟通争论并作上批注：自己读懂了些什么。
6、（二）班级沟通汇报学习情形。（顺学而导，依据同学的回报老师相机指导学习诗歌不同的小节。）1、诗歌第一小节。同学沟通： 我读懂了 “孩子们长大成人了，辞别大人上路了。”“一路上有很多美景。绿树、轻风、红旗”让同学自由读第一小节，找出自己不懂得的的方，老师依据同学提出的问题进行点拨指导。（例如： a、假如同学提出不懂得“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”老师可指出， 这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得特别普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的 人生。接着让同学联系自己，绽开想象， 说一说：“仍有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？ 引导同学学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的
7、“不管大人们怎么说”这句话，老师可相机点拨： 平常爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c 、体会下一句： “反正我们是上路了，一步一步的上路了。” 应当读出什么感情？骄傲、骄傲、摆脱了束缚的欢乐）多种形式读诗歌，指导同学读出第一小节诗歌中所表达的情感。（通过指名读、男女分读等形式引导同学在读中感悟美丽流畅的语句，布满诗意的读，读出意境美。）总结本节诗歌写的内容，“虽然我们仍很稚嫩，但仍是上路了。 ”（板书： “上路品美” 。）2、诗歌其次小节。同学沟通：我读懂了“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖或许会被
8、石块磕肿，或许会有骤起的风暴把我们抛入崖底”“但他们有心理预备。”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中布满了憧憬，可是大路总是那么平整的吗？同学默读其次小节，摸索：感受最深的是什么？画出相关的句子。沟通同学摸索的问题。老师引导同学结合自己的生活和学习的实际情形，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的懂得和感悟。（ 例如：家庭的变故， 考试的失利、 与同学伴侣之间的冲突、来自各方面的诱惑）（板书：“路中艰险”）再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法。引读 “我们的脚步或许是歪歪扭扭，我们的膝盖或许被石块磕肿，假如由于这些一只人观看的狗熊。”【诗歌里隐喻的内涵同学可能不是那么简单就能都体会，每个同学都
9、有自己不同的体会，引导同学结合自己的实际情形来谈，逐步体会 “刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大 的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化的感受作者使用的“象征手法”。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案谈谈：当你遇到挫折打击时的态度。句式练习：“或许或许或许”（师 :你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上
10、仍有什么美景，仍可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导同学运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）【引导同学进行读写结合的训练，有利于帮忙同学更深层次的体会和感悟课文所表达的情感。】指导同学感情朗读其次小节。老师范读诗歌其次小节。3、诗歌第三小节。齐读第三小节诗歌。小组合作自学。【引导同学自学体悟，不懂得的的方可运用已经把握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中争论学习。】同学感情朗读诗歌，并相机询问同学的读后体会。（板书：“挑战风雨”）（可补充教参中标点符号的“自传”的文章，让同学感受“童年时期是一个人人生的一个小站， 今后的路仍很长很远。从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的
11、成长的标志。”）【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导同学运用已有的学习方法进行学习，通过摸索、想象、沟通等形式把握诗歌的意思，逐层深化的体会我们上路时的心情。留意通过多次反复的诵读并结合想象、体验、去领会诗情，并在此基础上读出感情来。】指导书写“售”。（三）通读全诗，回来整体。1、配乐朗读诗歌。2、争论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的懂得和体会。（引导同学说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）3 指导朗读。同学有感情的朗读诗。为同学配乐，同学表演读。想象情形，请个别同学来朗诵。四、拓展沟通。预备一首相同题材现代诗，同学相互沟通。【沟通拓展资料，让同学
12、在同伴之间相互学习课外学问，激发同学课外阅读的爱好。】五、总结结题。师：同学们，随着年龄的增长，我们要辞别父母，辞别呵护，辞别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经受，一种收成，信任大家都能开创出属于自己的人生之路。六、置留作业。有感情的朗诵这首诗。板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练习设计：28* 我们上路了上路品美路中艰险（走自己的路，做英勇的我）挑战风雨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、在括号里填上正确的字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -
13、 - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案shushushu货员长（）野（）2、在括号里填上合适的词。（）的脚印（）的风景（）的旗子（）的风暴（）的故事（）的怀抱3、写出近义词。威严（）歪歪扭扭（）残酷（）温热（） 观看（）真正（）退回（）抛入（）4、试着仿写一小节诗。补充建议：1、对“上路”的含义的懂得要联系“成长”来体会，使同学明白：童年时期是一个人人生的一个小站， 今后的路仍很长很远。从童年步入青少年，走上新的路程， 是
14、一个人的成长的标志。因此，这次的“上路”对自己今后的成长特别重要，这一步肯定要走实走好。在教学中，要让学生第一大体把握每一小节诗的意思，想象诗句所描述的我们上路时的情形，体会我们上路时的心 情，抓住文中的关键语句去领会全诗所抒发的情感。在同学沟通述说自己的话语表达自己的感受, 不必千篇一律。2、在本诗教学中，不宜过多的对每句诗作细致的说明、讲解，而要留意通过多次反复的诵读并结合想象、体验、去领会诗情，并在此基础上读出感情来。把个人朗诵、小组朗诵、全班朗诵有机结合。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载