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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -21 古诗二首登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩渺壮阔、气概雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求抱负和崇高境域的象征，追求更高目标、争取更好成果的勉励语，也成为很多有志之士追求抱负境域的座右铭。题西林壁从整体上概括的抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出肯定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得奇妙别致，深化浅出，布满聪慧。教学目标：学问与技能：1. 把握 7 个要求会写的生字。2. 初步懂得诗的意境及蕴涵的哲理。3. 能
2、背诵并默写这两首古诗。过程与方法：1. 同学自主识字。2. 通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，增强对诗歌的懂得。3. 把握古诗的学习方法，培育自学才能。4. 想象诗的意境，培育同学的想象力和语言表达才能。情感、态度与价值观：初步懂得诗的意境及蕴涵的哲理。培育同学喜爱中国悠久文化，喜爱祖国河山的思想感情。重难点分析：懂得古诗的意境是本课的重难点，主要采纳读、想、议、画、写等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发乐趣，拓展思维。教学过程：教学设计设计说明第一课时（学习登鹳雀楼） 一、导入新课，破题质疑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）老师板书课题
3、：登鹳雀楼。引导同学环绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的懂得。沟通预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？ 作者带着怎样的感情写这首诗（二）同学简要介绍鹳雀楼，并依据自身体会， 谈一谈自己登高的经受，感受是怎样的？老师依据同学的介绍进行适当的补充、引导。（三）简要介绍作者王之涣，走进课文。二、初读古诗，整体感知。（一）老师范读古诗登鹳雀楼，提示同学要留意读出诗的节奏。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（二）初读要求：1. 借助工具书，读准生字字音。就题目质疑，培育同学的提问才能以及梳理问题的才能。激发同学的学习爱好，培育喜爱祖国的思想。老师的范读将同学带到学习古诗的语境中。可编
4、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步懂得诗句的意思。（三）老师检查同学初读的情形。1. 指名朗读古诗。2. 沟通同学读不懂的字词的意思。3. 在懂得字义的基础上，引导同学用自己的话说一说诗句的意思。沟通预设：第一句
5、写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面慢慢落下，在世界的终点慢慢隐没。其次句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪， 视线跟随黄河水向远方舒展，虽不能目击黄河入海的 情形，却可以充分发挥想象，似乎观察黄河一路汹涌， 气概磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，如 想看到无穷无尽的漂亮景色，就应当不断的向上攀登， 迈上更高的一层楼。三、再读诗句，入境悟情。（一）再读诗歌要求：1. 同学再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。2. 依据诗意绽开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。3. 小组争论、摸索这首诗包蕴的哲理。（二）出示填空题 ，同学填写。1. 诗
6、句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。2. 诗句中表示颜色的词有（白、黄）。3. 诗句中表示数量的词有（千里、一层）。（三） 展现同学的画作，同学带着感情朗读诗歌。（四）同学沟通这首诗表达的作者情感及诗中包蕴的哲理。沟通预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，示意了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。四、总结学习古诗的方法。1. 读出诗的节奏韵律。2. 依据诗的字面意思想象诗的意境。3. 体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。明确学习目标， 通过不同层次的朗读，让同学懂得课文内容，培 养同学边读边摸索的读书好习惯。这首诗主要采纳读、想、议、画、写等敏捷多变的教学方法，实
7、现师生互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发乐趣，拓展思维。在老师的引领下明白学习古可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 有感情的朗读并背诵古诗。五、拓展延长。（一）指导同学有感情的背诵这首诗。（二）依据自己对这首诗的懂得，写一写“欲穷千里目，
8、更上一层楼”这句诗会在什么情形下使用。其次课时（学习题西林壁）一、回忆上节课内容，导入新课。（一）背诵登鹳雀楼 ，摸索：这首诗蕴涵了怎样的哲理。（二）沟通查阅的庐山的资料，引导同学感受庐山的漂亮风景。（三）老师介绍诗人苏轼。苏轼（ 1037-1101 ），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏” 。善于行书、楷书。他的诗词， 挥洒自如，明快豪爽，善于运用新奇的比如描写山水 景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。二、依据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗题西林壁。（一）明确学习任务
9、：1. 初读古诗，熟悉生字，读出诗的韵律。小组内互评。2. 懂得古诗的大意，明白作者的思想感情。把不懂得的词语或句子勾画出来，先在小组内沟通，然后全班沟通。（二）老师在小组学习时进行适当指导。（三）老师检查小组合作学习的情形。1. 指名朗读古诗。横看 / 成岭 / 侧成峰，远近/ 高低 / 各不同。不识 / 庐山 / 真面目，只缘/ 身在 / 此山中。2. 沟通古诗大意：从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他方向看庐山山峰高耸，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山出现各种不同的样子。认不清晰庐山原来的面目，只由于自己身处庐山之中。三、体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈诗的方法并进行总结，为同学自
10、学古诗打下一个坚实的基础。让同学对学问有整体的回忆，在头脑中形成整体的印象。也为这节 课的学习做好铺垫。老师第一带领同学共同学习课文第一首古诗，在学习第一首古诗的基础上总结出学习古诗的方 法，为同学自学其次首古诗打下基础。同学明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。让同学对庐山的感性熟悉进行梳理，同时巩固熟悉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎
11、下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -在什么情形下会运用到这个道理。沟通预设：从中说明白一个道理，当局者迷，旁观者清。四、再次领会庐山、鹳雀楼的漂亮风光，谈感受，老师指导同学配乐有感情的朗读古诗。五、学习本课生字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“缘”字要仔细观看结构、笔画，留意把字写紧凑。“岭”和“峰”这两个字可以在比较中学习。“庐”是个半包围结构。六、拓展阅读。（一）背诵并默写登鹳雀楼、题西林壁 。（二）很多古诗都蕴涵着哲理，查找几首这样的古诗，先积存在采蜜集中，然后背诵。（三）在历史上关于苏东坡的故事有很多，课下也可
12、以读一读。指导同学写字抓住重点，让同学通过观看找到规律，促进写字才能的提高。将同学在课上的情感延长到课外，培育同学阅读和积存的习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结22 一个新家本篇课文写了爷孙俩在森林里的发觉, 全篇以人物对话为线索, 向我们介绍在一棵枯树四周生活着很多新的生命, 有漂亮的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，仍有鲜红的草莓、新奇的木耳、肥壮的蘑菇，展现在我们面前的是一幅朝气蓬勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的剧烈反差下，我们感受到的不是死亡的惧怕和无奈，而是生命的期望和力气。教学目标： 学问与技能：1. 正确认读本课5 个生字，把握10 个要求
13、会写的生字。2. 正确把握课文内容，懂得自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的摸索问题，养成留心观看四周事物的习惯。3. 有感情的朗读课文。过程与方法：1. 通过多种形式进行自主识字，提高同学懂得词语的才能，同时也提高同学的阅读才能。2. 通过反复朗读课文，在自主学习和老师的引导下，调动起同学的生活积存，引起情感的共鸣，懂得课文内容。情感、态度与价值观：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精
14、心总结归纳 - - - - - - - - - - - -懂得自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的摸索问题，养成留心观看四周事物的习惯。重难点分析：本课生字比较多, 主要在同学自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来懂得，仍可以在阅读中联系上下文加以懂得。这篇课文对话较多，应重视对话朗读练习，懂得课文内容，品尝作者的情感是文章的难点，教学时引导同学读进去，抓住重点词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达成声情一样的朗读才能。教学过程：教学设计设计说明第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、质疑课题，导入新
15、课。（一） 老师板书课题： 一个新家。 同学就课题提问。沟通预设：这个新家指的是什么？ 这是谁的新家？一个新家是什么样子？为什么说是一个“新”家？老师对同学提出的问题进行梳理，挑选有价值的问题进行读书解答。（二）同学带着这些问题走进课文。二、初读课文，明白课文内容。（一）初读课文要求：1. 同学自由读课文，遇到读起来困难的的方多读几遍，最终达到读正确、读流利。2. 遇到不懂的词语， 可以联系上下文进行懂得，也可以借助工具书把它弄明白。（二）老师检查同学初读情形。1. 老师指名朗读课文并正音。2. 出示 词语：林貂、残骸、灌木、抚摩、猫头鹰、又甜又酸、粪便。3. 同学在文中将带有这些词语的句子找
16、出， 懂得这些词语的意思，然后进行全班沟通。“灌”和“罐” 、“摩”和“磨”等字可以通过对比联想记忆。“粪” 可采纳熟字部件合并法记忆字形，拆成“米”和“共”来记。4. 同学自由练读词、句，指名练读。从同学的困惑入手， 激起同学学习的爱好。也让同学带着问题阅读摸索，寻求答案。这也和本课培育同学观看才能和探 究意识的情感训练目标相吻合。为学习课文做好铺垫，同时检验学 生运用工具书的才能，教给同学自主学习的方法，培育同学的自学才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共
17、 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、记忆字形，指导书写。（一）小组争论如何记忆本课生字的字形， 如何把字写好看。左右结构：壮、抚、肥、残、颗、帽、刺。上下结构：粪、窝。半包围结构：趣。 “壮”：留意右半部分不要写成“土”。“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”、“窝”、“粪”等字要写紧凑。（二）同学独立练习书写。连续培育同学自主识字才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、再读课文， 解决同
18、学针对课题提出的问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）再读课文要求：1. 分角色朗读课文，老师相机指导。2. 同学们边听边摸索：这个新家指的是什么？这是谁的新家？（二）全班沟通课文的主要内容。沟通预设：新家指的是一棵枯死的大树。这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟，仍有鲜红的草莓、新奇的木耳、肥壮的蘑菇等的家。五、作业。查阅木耳、 蘑菇、草莓的生长条件和文中提到的小动物的生活习性。其次课时一、复习巩固，导入新课。（一）检查同学生字认读情形。（二） 实行分组方式朗读课文。检查同学朗读情形，也为进一步懂得课文做好铺垫。（三） 全班沟通查阅到的木耳、蘑菇、 草莓的生长条件和文中提到的
19、小动物的生活习性。教师针对同学的回答进行补充、说明。二、读中感悟，深化品尝。（一）品读课文要求：1. 同学在小组内自由分角色朗读课文，边读边想：一个新家是什么样子？为什么说是一个 “新”家？表达了阅读的层次性，让同学进一步走进课文， 知道课文的主要内容，为品读课文打下良好的基础。培育同学搜集资料的才能，引起深厚的学习爱好， 为阅读学习奠定认知和情感上的基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
20、 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 针对这两个问题在文中勾画出相关的词句，然后全班沟通。（二） 老师引导同学针对“为什么说是一个新家？”抓住关键的词句来沟通自己的感受、体会。沟通预设：1. 小孙子说：“我原先以为它死了以后就没有什么用途了，其实并不是这样。”老师引导同学懂得“新” 字的含义， 引导同学用自己的话描述一下这棵已经死了的树是什么样的。由此跟进，引导同学找出大树死后待在的上仍有哪些作用？2. 一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，仍有植物。老师引导同学联系
21、课文有关的语句，结合课前同学们查阅的资料，谈谈对这句话的懂得。理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系，再用适当的方式表达对大树的情感。老师适时的对同学进行有感情的朗读指导。3. 老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土的，欣慰的笑了。老师引导同学推测老爷爷为什么笑？他可能会想些什么？假如是你看到这样一个新家，你会怎样？在想象中加深对课文蕴涵的道理的理 解，在生命与死亡的剧烈反差下，我们感受到的不是死亡的惧怕和无奈，而是生命的期望和力培育同学不动笔墨不读书的良好学习习惯。在突破同学学习课文的难点时，老师引导同学踏踏实实的读课文，抓住文中的重点语句懂得、 印证，并用语言描述出来
22、。只有这样才能让同学有所收成，懂得得才透彻。想象与读书品尝相结合，提高了读书的效率，也丰富了课文内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结量。三、学习完课文谈感受。沟通预设：同学有可能从不同的角度来谈。如从大树的角度谈它的贡献，谈大树生活得有意义。从“家”的角度谈动物、 植物相处的和谐、 大家庭的和谐。 甚至谈人应当从中受到启发，学习大树的精神等等。老师应当赐予充分的确定，重要的是要引导同学联系课文中的详细内容来谈，不要脱离课本 空发感想。四、拓展延长，积存实践。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共
23、 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）写写你在生活实际中的发觉。（二） 可以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的懂得。实践使同学学习语文有了更有意义的目标。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结23*尝试这篇课文是本单元的略读课文。课文依据事情进展的次序，叙述了一个简短的小故事。从来不曾引人留意的小蜘蛛一次次坚强的面对失败，最终在第七次成功的把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意
24、冷的布鲁斯正是因此受到勉励，重振军威，最终赶跑了入侵者，赢得了最终的成功。课文中一个小小的细节告知我们，挫折和失败是人生难免的。每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着抱负的目标奋进。每一次失败，都会增加一份士气，向着更高的山峰攀登。教学目标： 学问与技能：1. 正确认读本课7 个生字，会写11 个生字。2. 能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。3. 懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。过程与方法：通过读一读、想一想、说一说的方法，让同学在自主和谐的氛围中，积极参加课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收成的欢乐。情感、态度与价值观：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。重难点分析
25、：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重难点。通过创设情境让同学充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读让同学读出自己从中受到的启发。教学过程：教学设计设计说明一、读熟课文，初探读文方法。（一）读准课文：同学自由读文，有读错或不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结流利的的方多读几遍，直到读熟为止。（二）读懂课文：课文讲了一件什么事？（三） 初探方法： 我们应当怎样读好这篇文章？ 二、有感情的朗读课文， 感受布鲁斯的心理变化。给同学制订学习目标，就是给同学指明一个方向，培育他们的自学才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一） 布鲁斯是一国之君，为什么会隐藏在
26、山林里？沟通预设：抓住“坚强” 、“寡不敌众”引导同学体会布鲁斯连战六次又连败六次的缘由，最终不得已可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -逃到山林中避难。（二） 情境渲染， 通过想象、 朗读去感受布鲁斯可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结失败时的心理。1. 老师旁白：在14 世纪的欧洲，英格兰依仗自 己人多国强， 一次次的入侵苏格兰
27、，苏格兰遭受着一场场恶战。 布鲁斯带领勇敢的人民坚强的抗击，由于寡不敌众而连战六次连败六次，不得不隐藏在山林中。外面阴雨绵绵， 一个国王躲在茅屋里悄悄的疲惫的听着雨声， 此时此刻他会想些什么？同学边想边读课文第 2 自然段。2. 无意中， 他发觉一个蜘蛛悬在头顶上，像荡秋千似的， 轻轻的荡来荡去。看来， 蜘蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙上去结成网。它试了一次， 失败了。 又试其次次， 又失败了它试到第六次，仍是没有成功。（1）省略号省略了什么，让同学通过朗读补充完整。（2）当布鲁斯看到这一切，为什么会轻轻的叹口气，悲观的摇了摇头？（3）此时此刻他又会想些什么？3. 体会小蜘蛛带给大家的
28、启发。（1）小蜘蛛失败六次后又是怎样做的？假如你看到这个场景， 会对小蜘蛛说些什么？布鲁斯是怎样想的？（2）小蜘蛛成功了。 布鲁斯受到了莫大的勉励， 猛的站起来，喊道： “我也要试第七次！ ”懂得“莫大” ，用形体演示“猛的站起来”。指导同学有感情的朗读。感悟：到底是什么勉励了布鲁斯。布鲁斯赢得最终成功时又会想些什么？4. 播放音乐，朗读全文。三、结合生活体会，书写自身感受。（一） 谈一谈， 你在生活中有没有遇到过挫折和失败？你是如何面对的？（二） 写一写， 通过学习这一课， 再结合自身经受， 把收成凝结成一句话， 写在书上， 作为自己的座右铭。四、课外阅读。通过老师的背景介绍，将同学带入课文
29、情境，引起同学学习课文的兴 趣。阅读层层深化， 在老师有效的引导下，抓住重点词句的感悟，更好的 发挥同学自主学习的才能。第一走进 文本理清作者的写作思路，然后通过 自悟感受布鲁斯心理变化的过程，懂 得正视生活中的失败和挫折，不向逆 境屈服。最终将同学的情感升华，从 而水到渠成的突破了本课的重难点。联系同学的生活实际，让语文的学习有了实际的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
30、名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结搜集相关的名人名言或小故事，举办一期班级小报沟通。丰富课外学问，加深对文本主题的懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结24陶罐和铁罐文章通过一就寓言故事，以两只罐子的对话为线索，讲的是国王御橱里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事 告知我们，每个人都有特长和短处，要善于看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重， 和谐相处。教学目标： 学问与技能：1. 正确认读11 个生字，会写12 个生
31、字。2. 明白课文中的故事内容，摸索陶罐和铁罐的最终结局。3. 懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用进展变化的眼光正确的看待人和事物。4. 朗读中体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，做到流利、有感情。过程与方法：在自主学习和老师的引导下，勉励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收成的欢乐。情感、态度与价值观：懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用进展变化的眼光正确的看待人和事物。重难点分析：本课生字较多，教学过程中以帮忙同学识字为动身点，积极调动同学的手、口、脑，留
32、意在教学中调动同学广泛参加。懂得课文中蕴涵的道理是课文的重点也是难点，主要引导同学在有感情的朗读课文的基础上通过陶罐和铁罐的对比，在比较中质疑，在沟通中解惑，最终解决课文难点。教学过程：教学设计设计说明第一课时一、揭示课题，导入新课。（一） 老师板书课题： 陶罐和铁罐。 同学齐可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读课题。（二） 老师 出示铁罐和陶罐的图片，辨论哪只是陶罐哪只是铁罐，引导同学从两只罐子的质的上辨论。（三）老师引导同学走进文本。二、初读课文，明白课文内容。明白陶罐和铁罐的质的有助于学习课文，懂得课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - -
33、 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（一）初读提示：1. 挑选自己喜爱的读书方式，可以默读、 放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结声读或者找同伴读，力求读准字音、读通句子， 遇到不明白的词语、句子做上记号。2. 摸索：课文讲了一件什么事情？（二）老师检查同学初读情形。1. 出示 词语：“自豪、高傲、虚心、神气、愤怒、理睬、荒芜、惊奇、光滑、朴实、价
34、值、兴奋、陶罐、闭嘴、耻辱、消逝、相提并论”等词语，请同学们开火车读，再请同学来做小老师，带领大家一起巩固，老师引导同学懂得文中重点词的意思，随时订正读音、点评。2. 老师指名朗读课文， 相机指导同学朗读这些词所在的段落，通过联系上下文的方法初步理 解词义，为学习课文扫清障碍。3. 沟通初读提示的摸索题目。本文讲的是国王御橱里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。三、再读课文，理清课文层次。（一）同学默读课文，：课文哪部分是写铁罐常常讽刺陶罐？哪部分是写两个罐埋在的下之后的情形了？（二）同学对课文进行梳理分段。（三）归纳段意方法总结：写人的
35、文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。四、学习课文生字词。在这一环节老师可以给同学这样的提示：（一）识字（未在课件中显现的字）。 本课要求同学认读的生字比较多, 教学时，要借助拼音反复练读，老师仍要对同学读课文时字音的错误准时进行订正。“虚心”、“耻辱”作为双音节词来记忆。“职”、“综”等字可以利用形声字的规律检查同学的自学情形，认读词语， 读准字音，帮忙同学懂得重点词语的意 思，明白故事大致， 为进一步学习课文打下基础。面对全体，给每个孩子机会，发挥同学的学习积极性，挖掘每个孩子的潜能。课文特别明显是两个不同时代的事 情，可以分两大块，
36、通过老师的提示将同学引入课文的学习， 引导同学总结如何梳理课文层次的方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -来记忆。另外，“渣滓”的“滓”要读轻声。 “陶罐”、“铁罐”为了听起来舒适，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。（二）写字。教学时，可以将相同偏旁的字归类指导，引导同学
37、写正确、 写好看。如挖损。 另外“挖” 可以边做动作边记忆，而且要留意不要多写一撇。“尘”可以拆分成“小”和“土”来意会字义。“净”留意不要写成三点水。 “荒”留意上半部分的“芒”字，最终不要多写一点。其次课时一、复习旧知，导入新课。（一）老师听写上节课学习的生字、词。（二） 老师引导同学回忆：课文讲了一件什么事情。二、在朗读中体会，在想象中感悟， 在比较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中质疑，在沟通中解惑。（一）品读要求：1. 同学小组内分角色朗读课文。2. 摸索：“陶罐”和“铁罐”各具有怎样的特点？在文中勾画出相关的词句。3. 摸索并争论： 这篇课文告知我们怎样一个道理？（
38、二）老师指导同学抓住文中“陶罐” 和“铁罐”的对话，抓住重点语句充分朗读，尽量读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，由此感受人物的性格特点。（三）沟通预设：1. 学习第一至九自然段。（ 1）在学习这一部分时，老师引导同学回答：这部分主要写的是什么内容？铁罐是怎样讽刺陶罐的？指导朗读的一个由“扶”到“放” 的过程， 通过小组合作， 相互点评， 相互帮忙，提高每个同学的学习水平。抓住重点词“讽刺” ，层层递进的展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 21 页 -
39、 - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？（ 2）总结：陶罐是虚心克制的，铁罐就是高傲无礼的。（ 3）指导朗读：在汇报过程中要指名同学朗读，要读出铁罐那种高傲、不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、和善、和气的语气。老师适当范读。2. 学习第十至最终一自然段。（ 1）用以上学习第一部分的方法学习这部分内容。（ 2） “感谢你们！ ”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它肯定闷得 够受了。”
40、从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐， 仍常常讽刺陶罐， 但是陶罐不和铁罐计较， 它很和善， 对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。陶罐发觉铁罐消逝了，（）说： “ （）。”（ 3）老师指导同学分角色朗读课文。3. 总结课文叙述的道理：这就寓言告知我们：每人都有特长和短处，要看到别人的特长， 正视自己的短处。三、拓展练习。（一）完成填空练习。（二）和同学沟通，谈一谈自己的优缺点， 谈一谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。开教学。 以找、 读、评的方法来懂得陶罐和铁罐的特点，以读促悟，以悟带读。有感情的朗读课文是本文教学的重 点，对话特别出色。 教学中抓住其中的一句进行重点指导，当同学不能读出语气时，帮忙同学懂得句子的意思，教给同学抓住提示语、看标点符号来朗读的方法， 当同学读得出色时，予以恰当的评判， 让同学学会方法，读出感情。让同学的学习从课堂走向生活，由学问转为实践。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结25三个问题的答案本文一共分为四个部分。通过生动好玩的情节，带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的摸索演绎得轻松自如。在带给孩子们启发的同时，激发了他们对亲情、友情、爱的体会与感悟，从而在他们幼小的心灵