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1、精品名师归纳总结触类旁通，迁移教学法触类旁通，迁移教学法江苏如皋市港城试验学校（）陈亚梅识字是学校语文教学的基础。 低年级同学尚处于形象思维阶段， 记忆才能没有经过足够的训练， 死记硬背的识字法对他们来说有肯定的难度， 不简单完成课程标准要求的识字量。低年级语文老师要利用他们形象思维发达， 仿照才能强的特点， 挑选合适的教学法。迁移教学法以同学曾经学习过的旧学问为基础，联系、讲解新学问。 这样的迁移教学法结合同学的特点进行识字教学，为同学编织一个汉字网络。 迁移教学法的使用要留意从三个方面着手：夯实基础字，充实识字模板。增强正迁移，举一反 三。防止负迁移，迷途知返。一、夯实基础字，充实识字模板
2、中华文化博大精深， 汉语被公认为是最难学的语言之一。 汉语是一门布满艺术性的语言，汉字之间布满奇妙的联系， 迁移教学法可以很好的利用它们之间的联系进行教学。而这些方法使用的基础， 是要夯实基础字， 预备好识字模板迁移教学。如在苏教版语文二年级“识字七”的课程中， 同学需要把握的汉字有六个， 要重点把握的是“停、鸣、闻”。这三个字看起来很复杂，直接教授很难入手。老师 可以运用迁移教学法， 夯实基础字。 基础字是指与课程中需要学习的生字息息相关的字，可以是原先学过的字， 可以是偏旁部首， 也可以是形近字。 夯实基础字， 本质上是给生字的教学奠基。如“停”字，老师说：“同学们，大家瞧瞧，这是什么字，
3、仍认得吗？”老师出示字卡“亭”，请同学诵读，订正读音，边读边用手在空中写，加强同学对“亭”的结构、读音、意义的懂得和记忆，夯实基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过基础字的复习带入生字，给“亭”加上单人旁就是“停”。老师伺机出示“停”的字卡，再进行生字“停”的教学。在这个过程中， 基础字“亭”的复习和巩固很重要， 只有把握这个基础字， 同学才有扎实的模板， 才能够利用迁移教学法进一步学习，最终把握新学问。 除了在新学问教授之前复习旧学问， 间断性复习以巩固基础字也始终是低年级教学的重点。低年级语文老师要有方案的复习，创新方法，夯实基础字，为迁移教学充实 识字模板。二、增强正
4、迁移，举一反三迁移教学法的使用， 最重要的是增强正迁移， 通过增强正迁移， 使同学举一反三。如苏教版一年级“识字三”的课程要求同学把握“也”字，能书写认读“池、驰”这两个字。老师要做好充分的课前预备，明白同学在之前学习过的与其有关的字：“他、的”。师：（出示“也”字的字卡）这是什么字？ 生：“也”。师：大家仍熟悉和“也”字有关的字吗？ 生：“他”。生：“的”。师：这两个字是怎么从“也”变换过来的？ 生答略。师：加上单人旁，“也”变成了表示男性的“他”。同学们要记住，“他”表示人，所以是“人”字旁。 “也”加上“土”就变成了“土的”的“的”字。的上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
5、有土，所以是“土”字旁。老师再给大家介绍几个新伴侣。老师伺机出示“池”的字卡， 依据“他、的”两个字的学习体会， 同学认为“池” 的意思和水有关。老师一步步引导同学，待时机成熟，再教读生字，讲解意义。 “池塘里有水”， 所以“池”的偏旁部首是三点水旁。 同学在需要用到这个字的时候，也能够通过这个方式回忆这个字的结构，便于记忆、复习与使用。依据同 样的方法， 老师可以引导同学举一反三， 推测“驰”的意思， 在同学摸索成熟的基础上，再解开谜底。这样的过程好玩，便利记忆。与以前学过的字和学问联系 起来，帮忙同学在脑海里形成一个联系紧密的汉字网络，迁移教学， 有助于同学通过正迁移记忆，提高学习效率。三
6、、防止负迁移，“迷途知返”迁移教学法既要留意正迁移， 更要留意负迁移带来的负面影响， 让同学“迷途知返”。汉字文化博大精深， 正迁移在教学中有重要的作用， 但是同学也可能受负迁移的影响，产生错误的认知。如在苏教版教材中， 同学已经学习了“准”这个生字， 同学在之后的学习中初次接触到“淮”字，可能就会受迁移的影响，将其读作“准”，不仅把读音读错， 也比较简单纷乱两者的偏旁部首。 这就是负迁移的影响， 也是当下同学简单读半边字的根本缘由。老师在识字教学的过程中要加强训练，防止负迁移， 帮忙同学改正错误的刻板印象。如“准”有“平”的意思，一碗水端平，上下各一点，平均安排，所以是两 点水旁。我国有一条闻名的河叫淮河， 所以“淮”是三点水旁。 引导同学熟悉这个我国南北分界线， 既能够使同学牢牢记住这个字， 更能增长同学的学问。 这是在教授新课的过程中通过老师的意义说明来防止负迁移的显现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师也可以运用改错法、 挑选法、诊断法等方法来让同学发觉负迁移的错误， 从而增加印象， 防止再次出错。 这样的改错方式有利于同学增强判定力， 防止负迁移的产生。“反面教材”的出示可以使同学“迷途知返”，引导同学在正确的轨道上举一反三，触类旁通，构建汉字网络。（责编莫彩凤）可编辑资料 - - - 欢迎下载