《苏教版三级下册《大作家的小老师》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三级下册《大作家的小老师》教学设计2.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案10. 大作家的小老师一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学会 10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写，熟悉1 个多音字，懂得生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。二、教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节，通过查看预习单、自由读、 同位轮读及指名读等多种方式明白同学特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情形。2在精读感悟环节，实行默读、圈画、争论、沟通、感情朗读等方
2、式推动同学读懂课文从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。3. 搜集有关虚心的名言和故事。四、教与学的预备：同学：完成前置性学习单。（见附件）老师： 1. 查看同学前置性学习单，明白学情。2. 搜集有关虚心的名言和故事。3. 课文录音及投影片。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入新课1. 昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2. 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家 ”在文中指的是谁吗？你明白萧伯纳吗？课题中的 “小老师 ”指的又是谁了？3. 明白了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家 ”的“大”是什么
3、意思？圈出“大”（名气大、 才气大、成就大、写出了很多优秀作品）“小老师 ”的“小”是什么意思？圈“小”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问了？二、初读课文。1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不得。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不熟悉的字看
4、看生字表。2、读好了？老师来考考你。出示二类生字词。萧吻娜谦虚教（1）带拼音开火车读。（2）这里面有一个多音字 出示：教。教（第一声）组词或造句。教（第四声）扩词：老师、教室、教训、训练（ 3）去拼音齐读。3、出示一类生字词。纳科诉豪预料联识夸触（1）带拼音开火车读。（2）去拼音开火车读。（3）齐读。（4）出示：文豪。什么叫“文豪 ”？ 什么叫 “大文豪 ”？文中说了谁是大文豪啊？你仍知道哪些大文豪了？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心）明白了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪 ”。要想把笔画写正确，字写美观仍不简单了！同学在生字表上描一个。（5）再来看看这个词语告知作家自夸惊喜文豪意识拜访
5、孩子感受预料公平相待永久虚心“感受 ”是什么意思？（感受、感想、触动）找近义词也是一种懂得词意的好方法。事后，萧伯纳深有感受的说指名读。 “深有感受 ”是什么意思？再指名读，齐读。4、指名开火车读课文，相机订正读错的的方。三、作业：誊写生字、词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案其次课时环节二、部分懂得精读感悟，重点突破精读
6、课文。1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、美丽、聪慧） 你从哪里感受到这是一个的小姑娘的？（2）指名读，齐读。3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师了？指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。4、出示其次自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说了？（2）出示填空：萧伯纳对小姑娘说 a、指名填空。 （ 骄傲、神奇、摸了摸小姑娘的头） b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。5、假如是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 小姑娘是什么反应
7、了？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1） “预料” 是什么意思？ “出乎预料”是什么意思？（2）这段话中仍有哪个字告知了我们根本没有想到？（竟）指名读读这段话。（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、英勇无畏、有礼貌、聪慧机灵）6、一个是出名的大文豪，一个是苏联小姑娘。一个心中暗自满意，一个可爱又聪慧！多么好玩的一段对话！谁情愿分角色读一读？出示其次三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。7、出示第四自然段。（1）“为之一震”是什么意思？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资
8、料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”了？（3）指名读好这一自然段。8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感受，出示第五自然段。（1）指名读。（2）引导同学抓住“不论都任何人公平相待, 永久虚心”等重点词句读好萧伯纳深有感受说的这段话。（3）最终萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“
9、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理了？公平待人，永久虚心就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。齐读萧伯纳深有感受说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘布满了一种什么样的情感？（佩服、感谢、敬重）（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。环节三、回来整体积存拓展，读写结合一、升华、拓展。1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部宏大的作品、名气大吗？是吖， 萧伯纳不仅仅有着出众的才
10、华，写了很多闻名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！ 2、不要遗忘这位大作家仍有一个小老师了！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它仍包含着一种什么情感啊？是吖，小姑娘虽然年龄小，但仍真是可爱，真是聪慧，令人佩服了！ 3、学了课文，我们对课题的懂得更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。二、选字填空。1、毫豪（）毛（）杰自（）一丝一（）2、连联（）系（）长关（）心（）心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可
11、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案三、依据课文内容填空。“大作家”是指国的，“小老师”是指的。表达萧伯纳自夸的一句话是：“ 让萧伯纳为之一震的一句话是：“此刻，你最想说的一句话是：“”四、上网或到家里的书柜上找找仍有什么类似的名人轶事，下节课我们一并沟通。七、板书设计：10大作 家 的 小 老 师萧伯纳小姑娘自夸 谦逊聪慧可爱公平相待永久虚心教学反思：大作家和小老师这篇课文采纳“以小见大”的写法。通过表达世界闻名大作家萧伯 纳和苏联小姑娘娜塔莎的一个小小的生活细节，胜利的塑造了萧伯纳谦逊的形象
12、。教学这篇课文时我让同学从问题动身，引导启示同学自己发觉问题，并学会解决问题。学习完课文有以下体会：“疑是思之始”板书课题后，我让同学对课题质疑。同学们你们看到这个题目会想到什 么了？由于进入三年级下半学期的同学，已经能有肯定的质疑问难的才能。同学摸索后， 纷纷回答：“小老师是谁？”“大作家又是谁？”“大作家为什么会有一位小老师了？”引导同学对课题质疑，唤醒了同学的阅读期望，充分调动了同学的学习爱好，从孩子的眼神里，就知道他们急迫想找到答案，这时，我就因势利导，你们想解决这三个问题，就充分发挥你们的聪慧才智，自己从课文中查找吧，同时不要遗忘在书上做好批注，这样充分发挥了同学自主学习的积极性，同
13、时，培育了同学的阅读才能，让同学自己提出问题，并自己解决问题，能很好的培育同学的自主学习才能，整节课，同学边读边想，并同时在书本上圈划，遇到不懂得的字词仍勤查字典， 学习气氛特别深厚， 新课程标准要求老师是教学活动的组织者， 引导者和促进者，而同学才是学习的主体，因此， 课堂上只有老师引导得法，同学才能学得轻松、开心，学有所得。附 1 前置性学习单一、自主识字学词可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心
14、总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1. 读正确， 留意字的读音。不熟悉的字记住字形，不懂得的词语查词典、联系课文初步懂得。告知作家自夸惊喜文豪意识拜访孩子感受预料公平相待永久虚心2. 写正确、写美观。 （先描红课后生字，再仿写，留意行楷字体的意连写法）二、朗读课文，走进大作家的小老师。1. 在熟读课文的基础上，课文是环绕哪一句话写的，环绕这一中心作者选取了哪些内容来写？2. 登记你在读书时的疑问。三、查阅资料。1、收集一些关于公平相待或者虚心的名人名言，我们来比比谁找得多。2、把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告知他们其中的道理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载