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1、精品名师归纳总结2021 年市现代训练技术参评论文绽放在最漂亮的时刻多媒体在学校数学教案中使用时机的探究【内容摘要 】随着现代训练技术的进展，多媒体开头大范畴的运用到课堂中，在课堂上什么时候用多媒体帮助教案显得特殊重 要。我们不能过分依靠多媒体，盲目使用多媒体，应当走出访用的误区。我们要利用多媒体，给老师的教带来便利，在问题情形创 设、在观看受到局限、在操作困难繁琐、在数学方法渗透、在补偿教材不足时用。给同学的学解决困难，在新旧学问连接、在抽象学问懂得、在同学思维转折、在同学思维困惑、在思维过程展现时 用。切取正确作用点，来有效的提高数学课堂的教案效率。【关键词 】多媒体误区使用时机 教案效率
2、多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势，将课堂教案引入全新的境域，从而提高了教案质量。在教案中老师从实际动身，重视多媒体的协作使用，以提高教案效率，这一点应予以充分确定。但是，实际教案过程中也有的老师无视教案内容的需要，过分依靠多媒体，盲目使用多媒体，从而造， 成了多媒体在使用过程中存在一些误区。误区一：过分依靠多媒体而丢掉了传统教案手段。每节课必用多媒体，特殊是公开课或示范课。似乎不用多媒体可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结求列入到一节好课的标准中，于是显现了不论是什么类型的课，都要使用多媒体的现象。误区二：使用不当让同学成为被动的观众。有一些课件，一
3、开头就来一段音乐。教案过程中，同学答对了，显现掌声或“你真棒”的颂扬声。答错了，显现砸碎玻璃杯或“再想想”等一些怪声。从上课“欢迎使用”到下课“同学们再 见”的整个教案过程，老师充当的是放映员的角色，同学充当的是观众的角色。误区三：用多媒体播放代替传统的教案板书。有些课不论是新课导人的预备题、课题、例题，仍是习题、全课小结等等，一切都由多媒体来演示。一堂课下来，黑板上不留一点痕迹。多媒体技术应用于教案，必需从实际动身，注意实效。那么如何让多媒体绽放在课堂教案的最美时刻，发挥最优效能了？下面就多媒体技术在学校数学教案中显现的时机与大家共同探讨一下。一、需老师所需，带来便利。1、用在问题情形创设时
4、数学来源于生活，又服务于现实生活，有意义的学习肯定要把数学内容放在真实的且好玩的情境中，让同学体验从生活问题逐步抽象到数学问题的过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结铝合金窗户，风车转动，电梯上下运动，飞机螺旋浆转动等生活画面，把这些生活画面输入电脑做成课件，为同学学习新课创设一个问题情境。第一让同学观看屏幕上的这些物体是怎样运动的，老师可以通过设置动作按钮一一展现每种物体是怎样运动的，感知运动方式的不同，然后让同学依据物体的运动方式分类，得出平移和旋转两种运动方式，在屏幕上显示出这两种运动方式。同学通过画面不仅知道了这两种运动方式，而且仍知道了这两种运动方式是怎样运动的。这样
5、同学的熟悉比较形象、深刻。2、用在观看受到局限时在教案厘 M 的熟悉一课时，老师在指导厘M 的画法时， 假如老师把厘 M 长的线段画在黑板上，由于厘M 长的线段特别短，而同学和黑板之间又有一段距离，厘M 长的线段可谓是小之又小。怎样才能解决这个问题了？利用多媒体给我们供应了很大便利。我们可以把画厘 M 长线段的画法做成课件，当课件在大屏幕上演示的时候，我们看到的将是一个被放大了的图像。先画一个点，让其闪耀，从这个点动身画出一条线段，在1 厘 M 处点上端 点。在线段上面出示文字 1 厘 M。这样以来，同学就很简洁观看出1 厘 M 线段是怎样画出来的。在这里我们正是利用了多媒体可以对图形进行放大
6、这一特点。在教案厘M毫 M 时，我们也可以利用多媒体的这个特点，把厘M 的刻度适当的放大，让同学数出厘 M 里面有几个小格，在数的过程中，每数一小段就闪耀一下，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这一结论。3、用在操作困难繁琐时课堂容量在肯定程度上受到板书方式、书写速度的影响，特殊是当需要板书的文字和需要画的图比较多的时候，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用多媒体技术储备功能可以依据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先储备在电脑当中，课堂上适时的在同学面前再现出来。在教案轴对称图形一课时，我们要给同学讲解怎样画轴对称图形。一般是在方格中画轴对称图形，可是把
7、表格画到黑板上也是一件特别繁琐的工作。我们可以把对称图形的画法输入电脑，在课堂上出现给大家。第一，先找出关键点，关键点用红色标出并闪耀一下。其次，找出关键点的对应点。将关键点设置动画分别一格一格的移动找到对称轴另一侧的对应点。第三，将对应点连线，得到轴对称图形。再如教案把一个三角形顺时针旋转度时，我们也可以用此方法。第一，先找出中心点，闪动中心点。其次，旋转与中心点相连的两条线段。闪耀要顺时针旋转哪两条线段，动画设置，依次显现两条线段绕中心点顺时针旋转度的动画。第三， 画出旋转后的三角形。在这里利用多媒体教案，可以说大大节约了课堂时间，加大了教案容量，提高了教案效率。4、用在数学方法渗透时可编
8、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结关键。因此在数学教案中不仅要学习学问，更要渗透数学方法。数学中常用的数学方法有数形结合、转化的数学方法等等。在教案三角形的面积一课时，把求一个三角形的面积转化 为求一个平行四边形的面积，然后平行四边形的面积除以2 得出三角形的面积。详细操作如下：多媒体出示一个锐角三角形，颜色设 置为红色，老师按键，在原先的三角形上显现一个与原先三角形相 等的三角形，颜色设置为蓝色，利用多媒体把蓝色锐角三角形通过 旋转的方法，把两个锐角三角形拼凑为一个平行四边形，平行四边 形的底为三角形的底，平行四边形的高为三角形的高，平行四边形 的面积等于底乘高，那么三角形的面积等
9、于底乘高除以2。接着再出示两个直角三角形和两个钝角三角形拼凑成平行四边形的方法。 综上所述，得出三角形的面积等于底乘高除以2。这样，我们就把转化的数学思想方法利用多媒体渗透在我们的数学教案中。5、用在补偿教材不足时多媒体与学校数学教案整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。老师们都知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了同学会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。数学课程的“学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度”四维目标的培育，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体三维练习课件就能以其图、文、声、并茂的优势发挥其作用，它能使同学练习、复习
10、等环节感到轻松、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的趣事。例如，口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑随机编写算式，可以依据要求无限量的供应题目，并判定你输入答案的正误，仍可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告知你答案，让同学与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种同学喜爱的数学电脑嬉戏。二、 急同学所急，解决困难。1、用在新旧学问连接时在领悟新旧学问的连接点上凭借多媒体助一臂之力，能使同学的思维在“旧学问固定点新旧学问连接点新学问生长点” 上有序绽开，促进良好认知结构的形成，从而轻松的猎取新学问。如教案“分数的意义”时，
11、我设计了两组画面：第一组熟悉一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，熟悉几分之一、几分之几以及何为“平均分”。其次组熟悉由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如 6 个苹果组成的整体、 8 面小旗组成的整体。利用多媒体制作成课件在银幕上依次显示。与此同时老师边引导边板书，同学边观看边摸索边回答，老师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，同学对单位1 、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的详细
12、懂得单位“ 1”小可小到比细胞仍小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3 份最终抽象为平均分成如干份 ,然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然的概括出“分数的意义”。2、用在抽象学问懂得时由于多媒体形象详细，动静结合。声色兼备，所以恰当的加以运用，可以变抽象为详细，调动同学各种感官协同作用，解决老师难以讲清，同学难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重 点，突破难点。如在相遇问题中，用速度之和乘相遇时间求路程，同学懂得困 难，难以接受，于是用多媒体演示两人同时从两的相向而行，经3分钟相遇的画面，第一出现两人每分钟走的路程，并把它们合并成 一条小线段，即速度和，走了3 分钟就有了 3
13、段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时老师无需更多言语，只需借 助多媒体，便无声的传递了教案信息，将不易表述的内容清楚、形 象、生动的展现在同学面前。3、用在同学思维转折处教案过程中，老师要善于把握同学的思维导向，要有肯定的预见性，在同学思维转折处采纳恰当方法准时点拨提示，尽可能的使同学产生发散性思维，又少走弯路，提高同学解题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的缘由：一是受圆 周长运算方法和“半” 1/2字的影响，二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区分。此刻，展现半圆 图弧长和直径可以自由
14、分合的动态图）。通过课件动态演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，同学就会马上明白错 在哪里，并使之印象特别深刻。4、用在同学思维困惑处 老师能在同学思维困惑处介入多媒体教案，既有利于准时点拨和调控，也利于同学空间想象才能、解题才能的培育。如：教案长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为 3 厘 M 的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是 1 立方厘 M 的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？仍有几块一面红色也没有的？由于同学缺乏肯定的空间想象才能，解答起来仍是比较困难的。 这时，通过课件在银幕出现“切割”、“旋转”、“提取
15、”等动态过程，同学一目了然，这其间既进展了同学的想象思维和抽象思维 才能，也培育了他们空间想象才能。5、用在思维过程展现时心理学讨论认为，思维往往是从动手开头的。切断活动与思维的联系，思维就得不到进展。要解决数学学问的抽象性与同学思维形象性之间的冲突，关键是借助操作。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结正边形正六边形正八边形圆的变化过程，假如利用传统的教具画、割，操作起来比较困难，同学听起来确定索然无味，而借助几何画板，在电脑中操作，既简洁又富有动感，将正三边形多次划分，逐步渗透了转化和极限的思想，同学真实体会到了周髀算经中“圆出于方”的数学思想，体会到数学学问之间的内在联系，同学的思维得到了进一步的深化。总之，多媒体教案具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教案成效，提高教案效 益。但在详细教案过程中，我们肯定要依据同学的熟悉规律、心理特点、教案内容、教案任务、同学学习实际等诸多因素去综合考 虑，选取多媒体教案的正确作用点，让它绽放在最漂亮的时刻。但绝不行认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教“满堂灌”。【参考文献 】1 学校数学课程标准 . 训练部2 信息技术为学校数学教案供应的支撑 . 潘晓安3 学校数学课堂教案与多媒体课件有效整合初探. 蓝鸟可编辑资料 - - - 欢迎下载