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1、精品名师归纳总结幼儿园体育工作的 “育体”任务是通过两条途径来完成的：一是体育活动（包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锤炼方式）。二是体育嬉戏。幼儿园的体育活动与体育嬉戏既有联系又有区分, 在规律上是包含关系。两者的联系主要表达在它们的 目标是相同的,都是为了提高幼儿对身体锤炼的爱好, 促进幼儿身体的健康进展,都是为了进展幼儿的基本 动作,让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。两者 的区分表现为在锤炼幼儿身体、促进身体各机能进展 以及增进健康等方面的侧重点不同。假如说体育活动 是面对全体、照料绝大多数幼儿才能水平而进行的锻 炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动, 那么体育嬉戏就是留意
2、个性张扬,答应自由发挥,不 求一样进展的侧重锤炼幼儿小肌肉群以及身体局部机 能和关节精细动作等幼儿健体活动。假如说幼儿园体 育活动没有竞赛属性,因而不具有胜败输赢的特点, 不需要经过太大的努力,不必花费太多的气力即可普 遍达到健体的目的,那么体育嬉戏就更多的具有竞争 颜色,幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平, 通过胜败的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功 与成功的愉悦的同时,不断增强和进展自信心,从而 形成锐意进取的良好个性品质。也就是说体育活动相 对只有锤炼的属性,而体育嬉戏除了锤炼之外,仍具 好玩味和竞技的属性。从某种层面上看体育嬉戏更像 是能全面进展幼儿身心的综合课程。因此,体育嬉
3、戏 有着不同于体育活动的特殊的设计思路与组织方法。第一体育嬉戏必需贯彻灵活性原就体育嬉戏应设有进展幼儿灵活机能的内容和机制。这是针对幼儿机体才能的进展需要提出来的。学前儿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形, 但动作的精确性、和谐性都比较差 -即缺乏灵活性, 动作的整体形状仍显得较为笨拙。通过设有灵活练习内容和制约机制的体育嬉戏可以提高幼儿的神经系统对肌肉的调剂作用及其对精细动作的掌握才能,使幼儿的各项基本动作的进展逐步朝着精确、和谐、娴熟的方向转化,从而形成正确、合理的动力定型。灵活性原就要求体育嬉戏的设计必需有机动应变 的可行性存在。
4、如一般运动类体育嬉戏那种跑动中的急停、转身, “老鹰抓小鸡 ”嬉戏中的躲闪动作等,都属于含有机动、应变制约机制和相关运动才能的练习内容。灵活性原就仍要求多支配或穿插进行有益于进展幼儿精确才能、和谐才能的嬉戏内容,如用拍皮球行进计时赛,用球拍端乒乓球过独木桥等等。其次,体育嬉戏必需表达聪慧性原就体育嬉戏过程要能够让幼儿有机会出现出聪慧的 亮点。体育嬉戏除了担负 “育体 ”的任务,同时仍应包含“育智”的成分,通常在较大型的体育嬉戏中,都存在一个怎样完成嬉戏才能做到多、快、好、省以及提高嬉戏的成功率和取胜率的问题。有意给幼儿留下解决这些问题的摸索空间,有利于促使幼儿积极开动脑筋,以正确的方式完成嬉戏
5、,这就是贯彻聪慧性原就的基本含义。体育嬉戏也只有表达出较多的聪慧性,才有可能显示出较多的趣味性。 而 “好玩”就是促使幼儿积极参加体育嬉戏的一个重要的内在驱动力。为了更好的表达聪慧性原就,老师在设计体育嬉戏的讨程中,应当在规章答应的范畴内尽可能多的留有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结完成嬉戏的多种方法的挑选余的,这样就能不断的拓 展幼儿的想像空间和制造空间, 提高他们的智力水平。假如一种体育嬉戏只有一种完成方法,就很难说它是 一就好的体育嬉戏,同样是 “穿山洞 ”、“过障碍 ”、“走下坡”,就应当有不同的 “穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育嬉戏的价值所在。再次,体育嬉
6、戏必需坚持训练性原就体育嬉戏具有较多的竞技性、 趣味性,除了能进展、完善幼儿精细动作和局部机能之外,更能在心理上使 幼儿体验各种感受：或成功,或失败。或欢快,或痛 苦。或希望的实现,或期望的落空。这其中就有一个 如何促进幼儿心理成熟与适时进行思想训练的问题。 之所以说体育嬉戏更像是一个综合训练课程,是由于 它包含了一个对幼儿进行多重心理素养培育和个性调 教的过程。体育嬉戏的训练性原就主要表达在培育幼儿自信、自强品质和团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。一个好的体育嬉戏或者说一个能较好的表达训练性原就的体育嬉戏应当既能表现个人价值,又能表达集体力气。为此,在设计体育嬉戏时,老师应有意识
7、的把个人项目与集体项目有机结合在一起,既不搞单一的个人项目的嬉戏,也不搞纯粹的集体项目嬉戏。换句话说,全部表现个人技能的嬉戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显示个人的价值,又能表达集体的力气,使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温和和强大,感受到团结协作的重要性等等,以利于互助观念和集体荣誉感的形成。最终,体育嬉戏必需强调安全性原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结安全第一是对学前训练工作中各项详细活动的普 遍要求,在体育嬉戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。体育嬉戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点,有肯定的猛烈程度和完成难度,幼儿参加的欲望一般都
8、比较剧烈。这就使得幼儿在参加嬉戏的过程中比较轻易 “忘乎所以 ”,会不同程度的产生一些兴奋的心情,再加上有答应自由发挥来完成嬉戏的余的,因此每个幼儿完成嬉戏的过程可能相同, 也可能不同,老师也就无法完全事先预料嬉戏过程会发生什么事 情。这就要求事先预备工作想得周到一些,以便防患于未然。为确保安全,必需在全部的嬉戏道具的使用和装备上考虑周全,使之在任何条件下都安全无虞。比如,整个的嬉戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具,不会产生撞击情形,不会因摔跤而造成损害等等。这就要求嬉戏应在有草坪、有木的板或的毯掩盖的平面上进行。应采纳质的轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材
9、作嬉戏的道具。嬉戏材料的立体高度不能太高,坡度不能太陡,诸如 “独木桥 ”、“跷跷板 ”、“平稳木 ”之类的安装设计高度离开的面二三十厘米即可。嬉戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性,不会因接触而产生任何不良反应。一、 体育嬉戏：穿的道、热身,入场。、引题,介绍玩法。体育嬉戏仍要特殊防止人为的损害。由于有时在比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些冲突冲突,老师应准时进行疏导、调解,简要的说出正确的行为方式,让他们准时化解冲突,连续嬉戏,直至完成。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让一半的幼儿做的道,让他们站成四列纵队,然后两臂侧平举手拉手,就横队和横队之间的通道
10、即为的道,其余的幼儿就为穿的道者。嬉戏开头时,穿的道的幼儿分散的在各条 “的道”上随便跑动,老师发出口令： “向左（右） 转！ ”组成的道的幼儿立刻放下手臂,同时向左右转身。然后再侧平举,手拉手的组成新的道。穿的道的幼儿连续在新的道中任意跑动。反复转身数次后,让两组幼儿交换角色,然后连续进行嬉戏。、交代留意事项老师要指挥穿的道的幼儿统一跑的方向,以防止他们相互碰撞。、幼儿嬉戏,师参加嬉戏,玩中指导。、整队,休息。终止。二、分组活动：球类、毽子、跳绳、球拍。活动目的：练习新玩法,提高幼儿身体的灵敏性。活动指导：、让幼儿在班级规定的场的内活动,进行各种器械活动。 、天气转凉,提示幼儿增减衣服,当心受凉。分小组活动,如要轮换器械,有秩序的进行。可编辑资料 - - - 欢迎下载