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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -如何让同学在“亲身体验和感悟”中学习贺兰二小张丽荣数学课程标准指出：“义务训练阶段的数学课堂，其基本动身点是促进同学全面连续、和谐的进展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的规律，留意从同学已有的学问和生活体会动身，让同学亲身经受数学建构的过程。这种主动建构必需是同学对已有学问和体会进行体验、反思的基础上实现的。从而使同学获得对数学懂得的同时，在认知、情感、才能等多方面得到进展。同学都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人，在提倡“以同学的进展为本”的当今课堂上， 越来越呼吁 “亲
2、身体验和感悟”教学。我就结合自己的教学，来谈谈“体验和感悟”教学。一、猜想创编，在探究挑战中“亲身体验和感悟”学习。 现代教学论认为，在课堂教学中，同学的学习是两个转化过程，一是由教材的学问结构向同学的认知结构转化。二是有同学的认知结 构向智能转化。这种转化过程只有以同学为主体，在老师的积极引导 下才能实现。 没有学习主体的积极参加是没有方法学会数学的。因此，数学的教学应力求表达学问进展的阶段性，让同学经受尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动，调动同学积极学习的心向，使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。在“两位数除整十数，除整百整十数， 几百几十数” 的教学中， 我先让同学口算 “
3、60 30=150 3=”有了“好算”的体验后，再把同学组织在猜想编好算的除可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -法题“ 80 40=600 20=900 3=140 30=240 80=180 60=120 40=900 30=480 60=720 80=”这一极富挑战性的活动中。在学习中，我多次组织同学进行猜想活动，并不在于同学是否能猜想出正
4、确的结果、结论、重要的是通过猜想活动有利于培育同学探究才能，并使同学从中学到探究学问规律的科学方法。从而使同学发觉运算方法。而同学对口算的感悟过程是思维不断深化，不断进展的过程，是主动建构自己学问结构的过程，同学享受到探究活动的乐趣，对枯燥无味的口算产生了深厚爱好。因此，我认为在进行数学规律探知教学中，老师肯定要大胆的让同学进行猜 想。二、实践探究，在操作情境中“体验和感悟”学习数学学习只有通过同学的探究、发觉，在发觉中体验认知、情感、技能、态度才能协同进展，这才是真正的有意义的数学学习。让同学自己去参加数学活动，在动态的过程中感悟学问的生成，从而在这些过程中获得积极良好的体验。这正是“学科本
5、位” 转向“关注”同学。在什么是周长的教学中，为了让同学初步懂得“周长”的概念，我设计了（1）比一比、画一画、评一评三个环节，唤起同学 的学习欲望，使同学感知周长。让同学在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形。这样，抽象的数学学问有了媒体的直观演示，便于同学形象思维与规律思维交互使用，进展了思维才能。请同学评一评，并指出所画图形的周长，使同学获得一种满意感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。（2）通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -
6、 -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -过描一描、摸一摸，走一走体验周长。这样，从同学熟识的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了同学对周长的感性熟识，建立丰富的表象，初步熟识周长的意义，表达数学与生活的紧密联系。老师留给学生充分的时间与空间让同学经受实物操作，再到画图表征， 充分体验周长的意义，并感悟周长的实质。激起同学的思维振荡，放射出欲罢不能的情感元素，从而使同学有的放矢的绽开学习争论。课标的基本理念部分也指出：“数学教学活动必需建立 在同学已有的学问体会基础上，帮忙同学在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得
7、和把握基本的数学学问与技能。”每个同学，都有自己 的生活体会和学问基础，并不是空着脑袋走进教室。面对新的问题， 虽然没有现成的体会，不同的同学也能依靠各自的学问才能形成对问题的说明。在整个学习过程中，每个同学都有自己的想法，自己的发 现，在发觉中加深对图形周长的感受、体验。三、沟通联系，在迁移同化中“体验和感悟”学习。 数学训练家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯独正确的方法是实行“再制造”，也就是有同学本人把要学习的东西自己去发觉与制造出来。老师的任务是引导和帮忙同学进行这种再制造的工作。以往的我在“分数的初步熟识”教学中先让同学把一个苹果或蛋糕平均分成 2 份，引导出“ 1 份可以怎样表示”。
8、在同学无法用整数表示分得的结果时再引出分数。明显这种教学不利于同学自主学习，主动建构完整，坚固的数学学问，不利于同学面对问题、主动搜寻、沟通联系去解决问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习的本质是学习者用已有的体会来说明同化新知的过程，也是未知与已有的体会之间建立实质性联系的过程。现在我在教学这部分内容时，第一让同学用1、2 两个
9、数字组成尽可能多的算式并计 算出结果。这一开放的教学情境，有效的沟通了数与式之间的内在联 系。在同学探究“1 2 是什么意思”时，老师奇妙的供应8 4、42 这两个算式。同学借助它们，通过类比摸索，发觉了1 2 与 8 4等算式的本质联系。这样的教学善于把握同学学习的挈入点，引导他们着力沟通新旧学问的联系，同学在捕获联系，发觉窍门的“顿悟”过程中不知不觉的经受着学问体会的迁移与同化，认知冲突趋于平 衡，认知结构得以拓展。同学在解决问题的过程中既获得学问，又进展思维，同时也在解决问题学习胜利中体验学习的欢乐。四、引导深究，在反思总结中“体验和感悟”学习。建构主义认为：一切熟识都必需通过主体的建构
10、活动才得以完成。所以学习者必需对自己的学习活动进行自我监控，自我检查，以诊断和判定自己在学习中所追求的是否符合自己设置的目标。通过反思，让同学把解决问题的思维上升到肯定的高度，形成肯定的认知策略，学到数学思想、方法、从而提高元认知才能。我认为课堂上教师应“导在所当导，放在不得不放处”。上面的教学中，当同学暴露口算除法有多种想法时，老师制造性的供应了一个变式，让同学深究，从而强化对口算方法和转化思维的熟识，又孕伏了优化的策略思想。这样的课堂教学符合同学的认知规律，有利于同学的主体建构。五、营造氛围，在师生评判中体验和感悟学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 -
11、 - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -素养训练提倡“以人为本”的训练观念，也就是一切以人的进展为本，对同学进行终合评判，使全体同学的素养都得到提高，每个同学的各种素养都得到进展。朱熹不是说过 “大以成大， 小以成小，无异人也” 。在我的教学中， 很留意从多层次， 多角度的对同学评判。对于一些后进生实行“暂不答分”，“舍得送分”，对于一些特优生的表现，实行“突破满分”。又为同学营造宽松的学习氛围，让他们在师生的勉励声
12、中，勉励声中去体验学问的来龙去脉，去攀登学问的高峰。课中，课尾的师生自发的热闹鼓掌，既是对问题解决的评判，更是让同学学会自我观赏和相互观赏，有利于自信心的培育。总之，要实现数学教学从猎取学问这个目标转变为关注人的进展。老师要留意从同学的体会和已有的学问背景动身，供应应同学自主探究的的机会，让他们在经受学问的过程中，真正体验和感悟数学学问、思想和方法，同时获得广泛的数学活动体会，从而实现同学在认知、情感、智能等方面全面、连续、和谐的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学论文如何让同学在“亲身体验和感悟”中学习单位：立岗镇通义中心学校教师： xxx时间： 12 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载