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1、精品名师归纳总结幼儿园园长培训活动心得体会20XX 年七月中旬走进中国训练学会20XX 年* 幼儿园园长培训班为期两周的学习，作为学员，好好学习每天向上。由于培训时间处 于暑期， 没有过多的日常事务缠绕， 每天我都能安心的徜徉在学问殿堂中，倾听着 * 师大专家教授们的教导、感悟着专家教授们的思想， 现场参观上海各名园的环境设施， 零距离接受知名园长办园理念的传递，反思着学员间的疑问，使我终身受益。当今是一个全球化的时代， 是一个布满不确定性的时代，是一个布满危机的时代， 幼儿训练情境和面临问题的复杂性不断加深，迫切需要杰出有效并不断提升的领导力，作为幼儿园治理者， 要想提高自身素养， 必需终身
2、学习不断实践积极反思。创新来源于不断的学习，学习带来新思想、新策略和正确的决策，透过专家的思想， 感悟幼儿园的一切治理，说究竟就是人的治理，教职工的治理，特殊 是新老师的治理。此次培训学习，作为一般学员的我，持之以恒的 学习着、记录着、反思着 ,给我带来的是一股强劲的可连续进展力， 它促使我不断的进行思维碰撞，不断的反思今后的步伐。至于幼儿园园长的课程领导力，简洁的说， 就是指园长从幼儿园实际动身，依据国家和的方的要求，科学组织开发、实施和评判课程 的才能。园长课程领导力的内涵主要包括：课程思想的领导力、课程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结规划的领导力、课程开发的领导力、课程实
3、施的领导力、课程评判的领导力等几个方面。 要提升园长的课程领导力， 需要找到科学适切的实施途径。 作为园长， 应使幼儿园的办学理念成为每一个幼儿园教职工可接受的行为准就， 充分倾听老师对于课程建设的不同声音，并准时做好沟通与共享的工作，把握好课程改革的方向。作为园长，应准 确构建幼儿园各类课程的结构，重视课程实施过程中的教学价值观， 善于总结一切有用有效的方法， 促使课程建设能够有力支撑幼儿园的特色进展。作为园长，应注意培育优秀的幼儿老师队伍，善于发觉教 学团队中的领军人物，制造有利条件，搭建老师成长的平台，提升教 师的专业化水平，从而确保幼儿园课程建设的质量。整个培训中，专 家教授多次谈到了
4、， 幼儿园课程建设， 肯定不是你们园长与老师们要做的事情，令人轻松不少。天台县机关幼儿园现有中心园 （办园历史 33 年），天都花园分园， 分园于 20XX 年 8 月正式开园， 在短短七年时间内， 办园规模不断扩大，由原先的 4 个班到本学年已进展到9 个班，先期在不断扩班过程中曾创办 2 个托班， 2 个亲子园班，目前两园已是有6 个小班， 6 个中班， 6 个大班完整体系。带班老师的队伍日渐巨大，目前两园共有专职老师 42 人，其中 50%是中青年骨干老师，其余的都是新老师， 平均年龄不到30 岁。结合幼儿园的实际，我特别有幸能代表小组，在培训后期的园长沟通会上作创特色园本培训，促老师专
5、业提升的专题介绍， 受到了广高校员的认同。 下面我将结合本次培训的作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要求，重点谈谈以园本研训为基点促新老师团队建设的实施方案与点滴做法。我园老师很年轻，学历层次较高，接受信息才能较强，但是教学 体会有限。 青年老师专业进展是幼儿园进展的根本动力，为了促进青年老师的快速成长， 提升青年老师的师德修， 随着幼儿园的不断扩大中，将有更多的新老师成为机关幼儿园的一员。从新老师队伍的不断扩大，幼儿园面临着培育新老师这一重要职责，而新老师也会在教养方面遇到各种各样的难题及困惑。 为了使这一支新生力气能快速适应当今的幼教潮流，使她们成为骨干力气、中坚人才。幼
6、儿园从园本教 研以案例会诊促进新老师成长为切入点，对她们进行培育。 现时已有三到五年时间了，在此期间，又有一部分新老师加入进来， 在新课程实施背景下，在纲要与指南指导下，在布满竞争的 工作生活中，新老师也在不断的自我进展、自我创新、自我提升，多 元化的教研，提高新老师的教学实践水平（一）从教研内容上，每学期的教研做到突出重点，凸显特色， 由教研组长与年级组长选取某一领域的某一主题，这学期的教研就环绕这一主题进行， 并深化的争论， 这种有针对性的研讨使新老师更深刻的明白各领域教学特色、教学要求及教学策略。（二）从教研形式上， 有新老师研讨课、 骨干老师老老师展现课、可编辑资料 - - - 欢迎下
7、载精品名师归纳总结帮教互听课、送教下乡。（三）从教研层次上，有参与省、市、县研讨，全园性公开课，年级段公开课，班级内互听课，即时随机听课等。通过各个角度让老师们参与，既提高了新老师的教学实践水平， 伴之也提高了老老师的指导水平，相辅相成的， 使老师的专业水平得到了整体提高。二、以案例会诊为载体，提高新老师的教学研讨才能考虑到新老师的特点， 我们在提高新老师专业化水平常，也以撰写案例为基础，通过剖析、诊断、总结，使其能切切实实的学到一点 儿东西，并能将其内化为自己的体会， 运用到各领域的教学活动中去。两年来也收到了肯定的成效。（一）案例的形式通常案例有日常训练案例和活动案例。日常训练中往往会有瞬
8、时的出色、随时的反应。这就需要我们抓住这些训练契机，对幼儿进行 随机训练，有时会收到意想不到的成效。因此，我们注意培育新老师 勤动脑，动手的习惯。在日常训练中学会细心观看，把发生在自己身可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结边的所见、所遇、所闻、所思准时的记录下来，进行整理分析，形成案例。然后开展园内、组内争论，针对问题提出建议，再由新老师将对各种建议或看法进行挑选，归纳，重新修改案例并完成。让她们在分析中历练，在反思中成长，将日常训练中的点点滴滴凝结成精华，不断的渗透到日常教学中，最终转化为自身的体会。过程为：撰写争论反思修改提高活动案例是老师经过细心预备并组织实施的训练活动，也就
9、是课例案例。两年来她们有了很大的提高。不论是教案的设计，教具的制 作以及活动组织才能， 课后的反思点评等都有了自己肯定的观点。并以案例的形式出现出来。 而且具有典型性。 然后教研组再对其所撰写的案例进行分析，帮忙修改，以促进体会的积存，从而渗透到以后的 教学组织中。过程为：争论撰写分析修改提高（二）会诊的操作方法1.准时反思，自我诊断我们这里所说的反思， 是新老师依据自己平常的教学活动进行反思，并记录下幼儿的参与实录和老师在组织活动过程中的策略调整，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结应变情形，并作全方面的简洁小结，这是课例的雏形，我园从五个方面去要求。（ 1）活动的绽开是否环绕目
10、标而进行？（ 2）活动材料的预备是否吸引幼儿的爱好，材料的运用是否充分？（ 3）幼儿在活动过程中的反应如何？（ 4）老师的引导是否到位贴切？（ 5）每次活动后是否留有探究的余的，孩子是否余兴未尽？如此，一方面留住上课典型场景， 另一方面也锤炼了老师的撰写案例的才能，其实这就是课例的初稿。在积少成多的过程中，又可常常翻阅，通过自己归纳领会用以指导今后的实践。2.师徒结对，即时诊断由老老师带领新老师成长， 在帮教过程中， 能针对个别的详细的案例进行分析诊断，并做到“对症下葯”。在手把手的帮忙中，使新可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师更细致， 更明确的知道该怎么做。 我们的诊断常规
11、是教研组长每个月进班观课34 次活动，年级组长每周一次，班级帮教老师互听 课每月 1 次，然后由新老师从三个方面当场自评内容从目标的设置、策略的运用、 孩子活动的状态等方面入手，作为教研组长或年级组长以及班级结对的帮教老师们针对每次活动提出可操作性的建议，又把类似的可能显现的情形作一番联系、归纳，使新老师有顿悟的感觉。诊断的方法是让教研组长和年级组长一起引领新老师在课例组 织分析研讨上下一番功夫， 第一，传达给新老师把握组织活动的体会方法，使师生互动起来，课堂气氛活跃起来。主要是以下几个方面：（ 1）在仔细倾听孩子的心声中发觉了孩子的需要做出回应。（ 2）勉励孩子全程质疑，在不断的提问中，孩子
12、们处在积极的摸索状态下，一个个问题也就迎刃而解。（ 3）调动多种感官，让孩子全方位参与，心理学中认为只有常常性的启示孩子动手、动口、动脑，孩子才能处于一种积极的探究状态，才有可能发挥最大的潜能。在与孩子情感、体会的沟通、合作和碰撞的过程中，孩子的思维进展和智力的发挥会远远超乎我们的想 象，那么在指导老师合理组织活动后适时评判又会进一步引发老师心灵深处的震憾与共鸣。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3.典型案例争论，集体诊断案例争论会是促进新老师改进的关键，也是利用集体聪明促进新老师的专业素养提高的一条捷径， 从而帮忙新老师从行为的跟进连续到理论的提升。 这是针对一些典型的， 具有
13、代表性的或普遍现象的案例，这时通过集体诊断后，使新老师能达到触类旁通的成效。诊断的方法是第一让新老师清晰的明白案例的概念和撰写案例 的方式。虽然案例的写作没有固定的格式，但肯定要让老师明白基本格式即时间、的点、人物、反思。其次，对于案例的取材方面，新老师可能特殊会感到无从下手，由于发生的事情稍纵即逝， 而她们判定大事价值的才能不足，因此可能缺少积极的作出回应，从而也就无 “事”可写，那么初步对着手案例的大范畴作一个指向。例如“课间 小纠纷”、出乎意料的回答等，老师去评判一下，认为包蕴着可向纵 深发生进展的大事， 都积极作出回应， 当然这种才能也要在不断的积存中得到加强。第三，在上述基础上，每个
14、月选一时间集中新老师和教研组成员， 对她们所撰写的案例情形进行沟通、归纳、分析、点评。主要有以下三方面：a.看新老师的案例是否找准问题的症结，是否道出自己的真实想法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结b.在案例中有否提取出理论成份，运用要贴切。回应时是否遵循现代训练观、儿童观和符合3-6 岁儿童学习与进展指南的理念。c.是否从案例中得到启示，能否做到透过现象看本质，并对比自身的教学观念和行为不断的作出改进、修正。争论会分为年级组和全园性两种， 表达年龄阶段特点的案例在年级组争论会上解决， 全园性的或年级组内未解决的问题在全园性争论会上争论解决。 当然，孩子的活动与老师的操作都存在
15、肯定的不行预见性，对于此，只能在实践操作中边做边调整方案，敏捷实施。对于新老师在家园沟通中存在的一些问题，将渗透于日常每一个阶段，甚至每时每刻，让新老师做个有心人，观看孩子三种以上优缺 点，找准孩子的最近进展区。当家长问起孩子的情形，能对答如流， 再通过全心全意的呵护孩子，对孩子抱着宽容和期望心理， 信任与家长之间的沟通问题能迎刃而解。4.组织学习培训会，提高新老师的教学理论和教学技能水平，各 学科组举荐学习老师成长手册 、早期训练、学前训练、幼儿训练的优秀文章，园方开展好书举荐活动， 如给幼儿老师的建议 、幼儿老师 88 个胜利的训练细节、家长工作十要十不要 、幼儿可编辑资料 - - - 欢
16、迎下载精品名师归纳总结习惯养成老师指导手册 、争做一名爱孩子的幼儿老师 、走进名教师、幼儿园的绿色批判 、欢乐工作欢乐学习 、* 省学前保教工作指南、3-6 岁儿童学习与进展指南 、应彩云绘本教学法，要求结合日常教学活动撰写读后感等， 另外在园本培训中对新老师落实进行各种技能技巧培训。综上所述，我们幼儿园的园本教研所要解决的最近阶段很现实的 问题，是由业务园长和教研组长负责全程关注新老师的专业成长，随时明白新老师专业成长所处的状态。我们新老师学会明白幼儿的需要，帮忙新老师把握明白幼儿的方法、手段，创设条件组织案例研讨沟通、提升等， 让每位新老师发挥自己的教学风格和聪明，实现自己成为优秀训练者、 教学争论者的抱负， 信任新老师整体素养的提升在此一举。可编辑资料 - - - 欢迎下载