《北师大版七下《认识百万分之一》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版七下《认识百万分之一》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案熟识百万分之一（七年级下册第三章第1 课时课案分析）一、同学状况分析二、教学任务分析1、教材的位置和作用：本节课是在同学学习了“熟识一百万”，会用“科学记数法”表示肯定值较大的数，通过“幂” 的运算感受数量级的变化之后进行的. 这节课让同学经受对百万分之一的熟识过程，使他们进一步把握与身边熟识事物做比较的方法， 充分明白描述较小数据的途径， 能够对“数的大小”用 “自己的方式” 来刻画 . 因此这节课的学习对培育同学的数感， 进展同学的思维， 张扬同学的个性都有着举足轻重的作用 .2、教学
2、目标、学问与技能目标（ 1）借助同学熟识的事物，从不同的角度对百万分之一进行感受，进展同学的数感。（ 2）能用科学记数法表示百万分之一等较小的数据。（ 3）能借助运算器进行有关科学记数法的运算.方法与过程目标通过同学参加对较小数的认知活动，让同学经受运算、比较、估量、想象等活动过程，使他们熟识到“通过与熟识事物进行比较”是感受较小数的重要方法.情感、态度与价值观目标在活动中， 增强同学的合作沟通意识，锤炼同学的思维意志品质，培育同学科学严谨的学习态度，使同学树立正确的价值观、人生观.3、教学重点：同学在日常生活和其他学科中，会常常遇到百万分之一等较小的数据，但是对这些数据却缺乏直观体验， 能对
3、较小的数据作出合理的诠释无疑是进展同学数感的一个重要方面。因此我将本节课的教学重点定为：让同学运用身边熟识的事物，从多种角度对百万分之一进行估量，进一步进展数感.4、教学难点：在详细情境中对百万分之一等较小数的估测和描述.5、教法、学法分析：由于本节课多是同学活动、感受，因此对这节课的教学我以自主探究法为主.本节课让同学从长度、面积、 质量等身边熟识的事物动身，将不熟识的数据与它们进行比较，勉励同学自己对这些较小数据进行描述. 在这些活动中老师留意观看同学的表现，看他们是否积极参加活动，在活动中能否与同伴进行合作，能否从多种角度去体会等.第三个方面：教学过程分析鉴于同学现状，并依据数学课程“提
4、倡积极主动，勇于探究的学习方式”的基本理念，我将本节课的基调定为“自主探究，合作沟通，思维开放，师生互动”，我从以下几个环节操作本节课的教学：一、创设情境，引入新课对于引入课题这个环节，我有三种考虑： 1、从复习七年级上册的“熟识一百万” 和“用科学记数法表示肯定值较大的数”开头，2、以课本“读一读”中的纳米为载体，运用纳米技术在军事上的应用让同学感知较小的数来引入课题3、从同学身边熟识的事物切入.第一种复习的内容虽然与本节课的学问联系紧凑，但是明白大数与感受小数仍是有肯定区分，不能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1
5、 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案简洁用内比的思想进行过渡。其次种所创设的情境，同学感爱好， 但这些背景离同学实际生 活较远，同学不能立刻进入状态。第三种创设的问题情形，就在同学身边，让同学带着有爱好的数学问题进入本课时的教学，能激发同学的学习热忱，使同学快速融入课堂，进入角色，因此我采纳第三种方式引入.第一让同学猜一猜： 我们教室的面面积的百万分之一能放下一只小狗吗？对于同学的答案我先不予评判，而是勉励同学：“同学们的推测对不对了？今
6、日让我们一起感受百万分之一后，你们自己来评判！”接着再勉励他们找一找生活中较小的数，如有困难可以利用搜寻引擎进行搜寻.从而引出课题熟识百万分之一.这一环节通过推测、感知、想象等一系列活动让同学体会到百万分之一等较小数广泛存在于我们的生活中，也表达出数学源于生活而高于生活的理念.进入其次个环节：实践感知，形成熟识活动一：议一议同学对百万分之一已经有了初步的明白,我分别从长度、 面积、 重量、 体积这四个角度选取了同学熟识的事物，设计了本环节的第一个活动：议一议. 我采纳让同学独立运算，然后分组 争论、 描述 , 最终全班沟通的活动形式. 在同学沟通时我设置了“你为小组做了些什么？”这样的问题，让
7、同学在小组内进行自我评判，理性反思自己在小组合作学习中的参加度. 让他们经受多角度对百万分之一进行估量的活动过程，进展同学的数感，突出本节课的重点.活动二：做一做为了进一步增强同学对较小数据的感性熟识, 更好的突破本节课的难点，我设计了活动二做一做 ，第一将同学分组。然后竞赛，看哪个小组测量一张纸厚度的方法最多，测量的过程快捷、简洁，测量的数据真实有效，再要求同学将测的数据用微米表示出来. 通过这样的活动，使同学从一张纸的厚度动身来感知抽象的较小数，并由此体会微米这个长度单位. 在实践、操作、类比、联想的活动过程中，我充分表达同学的主题意识，极力展现他们的思维才能， 我只是作为他们活动的组织者
8、、引导者、参加者，帮助他们解决操作过程中遇到的问题. 对于测量过程我实行诊断评判与勉励评判相结合的方法进行评判.活动三：练一练为了让同学对处理数学问题的方法更娴熟， 我支配了 活动三： 练一练 ，将情境中的题作为第一个练习， 让同学通过学习后检测自己的推测， 既解决了引入环节的问题， 又让同学对所学学问进行了很好的巩固，同时也让同学懂得了学习数学的价值和意义 . 第 3 题开放式练习的设置，能使同学的发散思维才能和概括表述才能得到很好锤炼 .产生了认知冲突，才有探究的欲望. 通过经受这一环节的三个活动，同学对较小数已经有了较深的感知，但是同学在运算过程中发觉这些较小数的书写很麻烦，简洁出错，
9、我适时引发同学摸索： “我们曾经用科学记数法表示了肯定值较大的数，这些肯定值较小的数我们是否也可以类似的用科学记数法来表示了？”进入第三个环节：自主探究，形成方法对于用科学记数法表示较小的数，我从同学已有的学问体会动身，借助类比的方法，将它以探索规律的方式出现，让同学经受探究联想归纳的全过程，培育同学的探究归纳表述才能，同时让他们体验到胜利的欢乐.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方法总结出来后，我对同学进行强调：对于a10n的表示要留意a 的范畴，留意n 值可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的精确确定. 为了使学问得到更好的巩固和落实，准时反馈同学对学问把握的信息
10、，我设计几个简洁可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案练习，检测同学对科学记数法表示较小数的把握情形.由于农村学校条件有限，大多数同学都没有运算器，对用运算器进行科学记数法运算的教学，我采纳同学小组共用的形式来完成. 勉励同学联想正整数指数幂的输入方式，自己探究如何使用运算器来从事科学记数法的运算.第四个环节：拓展思维，张扬个性在
11、完成以上步骤后，同学原有的认知结构被扩充，但并不完善， 这就需要通过练习操作等思维活动来形成新的认知结构并使其完善.因此我设计了两个方面的练习：第一个方面阅 读纳米材料， 明白纳米技术， 深刻体会较小数在实际生活中的应用。其次个方面通过运算长城总长的百万分之一以及两个病毒大小的比较，让同学进一步感受生活中的较小数. 并于此过程中使同学受到价值观、人生观的训练，让同学们感受到科学技术的发达和祖国的宏大.第五个环节：回忆反思，勉励提高考虑到这节课内容许多，学问点比较分散，为了促进学问内化，我设置了一个开放性口答题：“本节课你有哪些感悟和收成？”侧重于对同学学习过程的评判，包括参加的程度、合作的意识
12、、摸索的方法、进展的水公平.第六个环节：布置作业，延长学问依据数学课程“ -人人学有价值的数学。-人人要获得必需的数学。-不同的人在数学上得到不同的进展.”的基本理念我设计了A、B 两组作业：A 组水平检测课本：习题3.1 B 组拓展练习分层设置作业，兼顾了不同同学的学习水平，关注了同学的个体差异.设置开放性的作业，充分挖掘了同学的思维潜能，锤炼了同学的发散思维才能，同时也让同学的学习延长到课外，使他们学会时刻“用数学的眼光”来观看生活.四、课后反思与点评对于本教案的设计，我的根本动身点是通过活动、感受，促进同学的全面进展.在设计时，我留意了以下几点：两个表达：1、 表达新的教学理念在整个教学
13、中渗透新课标的教学理念.2、 表达新的教学设计思想既留意同学学问技能的获得，更留意方法的形成，思维的训练， 强调同学的主动性与情感性 .两个突出：1、 突出一条主线以自主探究，合作学习为主线2、 突出一种意识突出同学的思维开放两个侧重：1、侧重引入环节的教学设计2、侧重教学过程中数学与生活的紧密联系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五、教学情形分析教学情境是激活同学已有体会、产生认知冲突和探究欲望的生长点. 在本节课的教学中，我尽量从同学身边的“数学”动身，借助运算、比较、估量、想象等活动，让同学充分感受百万分之一的大小，获得如何进行估算的方法. 从而使同学积极主动的投入到学习、探究中去，增强同学的求知欲望，拓展其思维的主动性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载