《北师大版五级语文下册全册教案及教学反思2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五级语文下册全册教案及教学反思2.docx（92页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -北师大版五年级语文下册全册教案及教学反思第一单元龙教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文， 通过不同的文章， 明白龙并激发同学对自由完善的憧憬和追求。2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3、联系课文内容，积存描写龙的成语和寓言故事。4、背诵古文叶公好龙以及其他两课美丽的段落，积存与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深懂得和体验。5、学习自己出题检查阅读成效（拓展阅读课文）。6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是的评判自己和他人。养成每单元都进行小结的
2、习惯。7、自学至少 11 个生字，会认会写。教学重点：明白龙并激发同学对自由完善的憧憬和追求。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读成效。教学预备：1、有关龙的资料。2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、新序3、整理同学自己读过的书贺自己的读书经受和感受。课时支配：龙的传人2 课时大人们这样说2 课时叶公好龙2 课时乐山龙舟会2 课时语文天的4 课时龙的传人一、教材分析：这是一篇凝结着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章， 教材通过对龙的传奇、 龙在中国人心中的位置以及龙的象征意义的描述， 赞颂了勤劳聪慧的中国人民对自由完善的憧憬和追求， 意在培育同学的民族骄傲感、自信心。二、教
3、学目标：1、有感情的朗读课文，懂得课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点：1、懂得龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学预备：1、老师：录音机录音带图片2、同学：预习课文，查找有关资料。五、教学过程：设疑激趣导入课题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 -
4、- - - - - - - - - - -1、播放歌曲龙的传人.老师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（老师组织同学用简短的语言沟通课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人 ”指的是什么人 ？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人了？让我们一起到课文中去查找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书懂得不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、争论沟通课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。1、同学以宠爱的方式再读课文，把自己感爱好的部分多读两遍，想想读懂
5、了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。读完后自己出题目检测阅读成效。2 小组内汇报沟通：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起争论。相互沟通题目检测阅读成效。3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导同学观看体会其样子的不同，深化懂得它并不真实存在，只是人们想像出来的传奇中的动物。（2）懂得图腾的意思，争论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）懂得 “金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，指导同学感情朗读，想象它们所表现的 “祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓
6、展沟通：你仍知道哪些带“龙”字的成语？（4）争论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照料的表达方法。 老师过渡：中国人自称是龙的传人，是由于我们憧憬和追求自由完善，你能通过朗读把这种感情读出来吗？同学自由练读。指名读宠爱的部分，师生评议。播放歌曲，同学跟唱，引发情感共鸣。五、拓展延长1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设计：龙的传人中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人 中国人教学反思：在学龙的传人这堂课时，我和孩子们情感充分，感情激荡。第一我以情激情，以情动情，创设了一个有利于同学感情激发的情境 请章旭同学给大家表演唱 龙的传人这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最
7、为熟识的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻， 老师情、 同学情、作者情形成了一个“情感场”。同学在这一 “场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起同学的民族骄傲感、自信心。教学后，对怎样使孩子对龙的熟识更加立体、丰满，我进行了一些摸索。假如教学时运用网络，能让同学充分感知龙文化的历史渊源和传承， 龙文化对中国人性格的塑造、 龙文化对民族精神形成的作用。此外，假如让同学在 “龙文化 ”层面上进行一种尝试性或趣味的练习， 比如：沟通龙的传奇故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本的龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我准时考察可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料
8、名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同学文本的把握程度，进一步的激发同学探究龙文化的爱好。所以在本周的班会活动中设计支配了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。大人们这样说教材分析：本课环绕 “龙”这个主题分别表达了 “龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赐予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族， 通过本课的学习要让同学懂得龙的含义并以此激发同学剧烈的民族骄傲感。教学设想与目标：把握生字
9、词，并敏捷运用。引导同学明白文章的主要内容及中心思想。通过读课文，懂得 “龙”的深刻含义。依据文章内容续编课文。教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强同学剧烈的民族骄傲感。教学过程：一、图片导入新课（以图片形式呈现赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发觉这些名称有什么共同点吗？（同学回答） 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说齐读课题质疑 大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去查找答案。二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读
10、通顺句子，不熟识的生字小组合作解决。检查生字认读情形1）生字新词你都熟识了吗？让我们开火车的形式来读一读？出示生字（指名读，评判，订正）2）齐读生字新词。3、读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4、同学自由回答，评判。三、细读品尝，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内相互沟通一下以表格的形式汇报爷爷 怎样说的？奶奶 怎样说的？爸爸 怎样说的？妈妈 怎样说的？老师 怎样说的？请同学们分别找出来读一读2）指名全班沟通完成表格（通过同学美读让同学深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，老师应当准时评判，小结） 3）把握文章的中
11、心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者剧烈的感情？请你可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的剧烈民族骄傲感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境域文章主题自然水到渠成）。“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋连续想一想“龙”仍有什么含义哪？（自己续编，然后小组沟通。）四、拓展
12、延长，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特殊是改革开放以来中国发生着翻天覆的变化。让我们一起来看一看腾飞的 中华龙是怎样震动世界的。（播放 有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，训练等事业发生的变化。让同学再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（同学认真观看，摸索，老师指名回答）（通过让同学观看 可以让同学感受到祖国发生的变化，增强同学的民族骄傲感，树立为祖国做奉献的信念）五布置作业1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面连续写几句。3谈谈你作为 “龙”的子孙又有那些感想。板书设计：大人们这样说爷爷
13、 怎样说的？奶奶 怎样说的？爸爸 怎样说的？妈妈 怎样说的？老师 怎样说的？教学反思：本课是一首富有激情的诗。 作者用饱满的激情， 生动的笔触， 形象的比如描画了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以 “龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人表达了新时代人们赐予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的宏大祖国。依据本文特点，采纳多种形式的朗读，争论沟通，引导同学懂得现在人们赐予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞扬之情。教学时，先让同学自读课文，初步明白诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人表达的龙的含义？引导同学逐步懂得课文的条理。再引导同学通过反复的朗读，进一步懂得每一节的内容，体会作者要表
14、达的情感。如在同学读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织同学争论沟通。如“现在人们赐予龙什么新含义”这个问题，可着重引导同学从第四、五小节中体会。如第五小节中， 作者抓住了哪些详细事物作了形象的比如？从这些形象的比如中你体会到了什么？让同学在沟通中争论中进一步加深对诗的懂得，也就自然而然的得出了问题的答案。最终让同学带着这种感受再读课文，使同学的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。另外，本文是一篇文质兼美， 布满激情的散文诗， 适合诵读。 教学中， 重视朗读， 通过多种形式的读， 如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了同学对本文情感的懂得。课后的仿写同
15、学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益进展的现状，能够表达出自己对祖国的宠爱之情。如：我班同学是这样写的：舅舅对我说，北京就是一条气势的巨龙，它在迎接 2021 ，它在迎接旭日东升，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -它又在搏击万里长空。叶公好龙教材分析：叶公好龙是北师大版五年级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一就寓言故事。故事主要
16、写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特别宠爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜望他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比如表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。教学设想与目标：把握本课生字新词，并能懂得其意思。2、懂得课文内容， 引导同学通过明白故事意思，体会出课文蕴涵的寓意， 从而训练同学要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学预备：、录音机等。教学重点、难点：虽然同学接触
17、过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上仍是截然不同的。同学能否正确的断句， 流利的朗读，是第一遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从懂得课文来看， 难点在于让同学读懂每句话的意思，懂得故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，相互渗 透，利用帮助教学为同学供应生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程：一、成语入手，激趣导入1、沟通课前搜集情形，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，老师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发爱好。今日，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？ “好”是什么意思？应读
18、几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？【设计意图：由 “好”这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究的爱好。】二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。提示同学遇到不熟识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）2、检查生字认读情形。（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间相互读一读，老师巡察，听出不准的字音，准时订正。全班齐读一遍。3、读文感知意思。 谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗
19、？再找同学读，评判、订正。再用自己宠爱的方式读，想怎么读就怎么读。全班齐读，边读边体会课文的大体意思。【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中进展同学才能都需要老师调动同学读文的积极性。用同学宠爱的方式读，同学乐读，爱学。读法多样，读的爱好深厚，使同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】三、回忆学法，合作解疑。1、前后联系， 总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习 刻舟求剑 一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，同学总结出学习古文的很多好的方法。2、由难入手，自主提出问题。课文的大致意思差不多读懂了，能大胆的告知老师在预习、读书时遇到的难题吗？
20、同学边说，老师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、运用方法，自主、合作译文。（出示古文）刚才，我们一起总结了很多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体争论，
21、研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（同学可能谈到的词句： “写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂 ”、“失其魂魄 ”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么懂得的？这个词是什么意思？这个句子了？你能把它读给大家听听吗？同学们，仍有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题， 看谁能解决？、 有些字的字义， 古代与现代有很大不同， 你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么懂得这句话的？谁把它读给大家听听？【设计意图：本层次的教学采纳自主合作探究的模式，让同学在质疑之后分工合作解决疑难，从而读 懂课文的主要内容。在汇报沟通
22、中，同学以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放 式课堂。特殊是男读女译 女读男译 师读生译等一遍遍不同形式的读、译、问、答，使每个同学的学习爱好和主动意识得以长期的保持，做到乐读趣学，学有所得。】四、由文明理，拓展延长1、回来整体，挖掘寓意。依据你的懂得，说说这就寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓绽开去。同学们，你宠爱叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？绽开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？【设计意图：制造性的设计问题意图在于明理，拓展了同学的思维空间，让同学进一步熟识到中国
23、古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。】五、演一演，背一背下面我们请两位同学上台来演一演这就寓言。第一次可以先用现代话演，然后启示同学：假如用古文来演成效确定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班同学都能背过。【设计意图：演一演为同学的诵读供应了空间，将同学带入情境中，身临其境，熟读成诵。实际上这里在表演时揭示写作次序，为同学背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，懂得背诵相得益彰。】六、探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。2、给叶公写信，告知他如何做一个表里如一的人。3、连续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙 ”手抄报。【设计意图：巧设作业，拓展延长进展个性。】教学
24、反思：叶公好龙是北师大五年级语文其次学期第一单元的一片文言文，这是一就寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公特别宠爱龙，他在家的梁、柱、。门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜望他。这条真龙的龙头从窗户谈近来，龙尾拖到厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。叶公好龙现在也是一就成语，形容人表面上宠爱某些事物，实际上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些口是心非的人。有了上学期的两篇古文学习，对于孩子们来说并不生疏，但是这种文体离我们的孩子比较久远，学起来仍是有难度的。于是我在教学时尽量让同学们感觉到它的故事性，详
25、细是这样教学的：先是揭题，通过题目，让同学快速把握本就寓言要表达的大致内容，讲的是一个叫“叶公”的人 “宠爱（好） ”龙“”的故事。这可以说是文章的脉路，让同学沿着这条脉路自己去读，自己想，最终归纳出寓意，这样可以防止传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。学习寓言最重要的不仅仅是让同学明白寓意，仍要让同学深刻懂得这就寓言的现实意义，学以致用，才是学习的最高境域。因此，教学中要想让同学理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归
26、纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -解寓言并对寓言产生深厚爱好，并激发他们在课外自我学习的动力，我们就要引导同学对现实生活的体验，探究生活中有没有“叶公好龙 ”的现象，都表现在哪些人的身上，又有哪些详细表现形式。联系 生活谈感受，培育同学自主学习的才能。这样，一方面不仅能让同学读懂寓言故事，体会寓意，受到训练，另一方面也可让同学初步领会古典文化的博大精深。从最终终止时同学们的发言中可以看出孩子们已经特别深刻的懂得了这就寓言的含义，看来这节课基本是成功的。语文天的一第一课时一、拓展阅读乐山龙舟会：1、激情导入：出示图片，引出课文。2、自读品尝，摸索：这
27、篇文章重点写了什么活动？3、小组沟通，并深化学习 乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标 ”抢“鸭子 ”放“漂灯 ”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？4、师生沟通，小结全文。5、拓展延长：课后连续明白自己感爱好的民间风俗节日活动。 二、畅所欲言（一）、日积月累1、积存和 “龙”有关的成语。2、积存和 “龙”有关的寓言故事。3、和同学们进行沟通。（二）书法观赏1、观赏 “龙”字的各种写法。2、明白有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎其次课时一、初显身手1、搜集有龙的形象的工艺品。2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或的名？3、查阅资料，对搜集的信息进行整理，向同学们介绍。二
28、、金钥匙组织活动的有关要求。三、单元小结1、同学自我评判2、同学他人评判其次单元 教材分析：本单元的主题是 书，包括 4 篇主题课文： 奇妙的书、 忆读书、 走遍天下书为侣、我的 “长生果 ”，仍有一个实践活动，环绕读书活动开展。本单元的4 篇课文，通过闻名作家的亲身读书经受和读书感受的介绍，引导同学要多读书、读好书。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过不同的文章，明白书对人生的启发和读书所带来的乐趣， 增强对书的宠爱之情。2、连续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3 、联系课文内容，明白“总而言之 ”等语言在文章中的表达作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载
29、精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4、背诵奇妙的书 和走遍天下书为侣 以及其他两课美丽的段落，积存与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深懂得和体验。 5、连续学习自己出题检查阅读成效（拓展阅读课文）。6、能设计好自己的读书活动。7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是的评判自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 8、自学至少 14 个生字，会认
30、会写。教学重点：明白书对人生的启发和读书所带来的乐趣，增强对书的宠爱之情。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读成效。教学预备：1、有关四位作家的资料。2、和课文内容有关的名家和名著的资料：柳宗元、李贺、李清照三国演义、 聊斋志异、水浒传3、整理同学自己读过的书贺自己的读书经受和感受。课时支配：奇妙的书2 课时忆读书2 课时走遍天下书为侣2 课时我的 “长生果 ”2 课时实践活动1 课时习作2 课时教学反思：在本单元语文天的的教学活动中，我深刻的体会到以下几点：一、唤起同学的情感体验能有效的激发孩子的发散性思维。语文学科既应当是培育语言才能的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，
31、老师应当信任同学的潜能，要努力挖掘同学的情感因素为他们创设好玩的学习情境，制造宽阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发觉同学思维的闪光点，引导同学独立自主的进展思维，启示想象，发表个性化看法。二、懂得语言文字，绽开想象的翅膀。让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学成效不错。三、沟通方法，共享收成。语文天的其实是对孩子学会积存学问的才能训练。我先让同学在小组里完成，与小伙伴共享收成的欢快。然后，进行班级沟通，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本
32、课外阅读记录本，引导孩子重视阅读与积存。我们发觉孩子的阅读爱好有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -书时，渐渐学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收成记录下来。通过沟通，孩子们仍懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中始终在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能
33、认很多字。把握了好的学习方法，往往能事半功倍！奇妙的书教材分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是学问的海洋， 赐予人世的真谛、 净化人的心灵。 全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口， 同时又意味深长， 耐人寻味儿。教学目标1、引导同学在反复吟诵中感知、品尝、鉴赏，感悟这首诗的内涵。2、抓住能唤起同学相像感受的关键语句，启示同学联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容懂得。3、明白诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重点联系实际谈谈书带给人们的实际效用 举例说明，从而激发同学们读书的热忱。教学预备老师：作者简介，文章拓展资料同学：预习
34、课文，查找与书有关的资料教学过程一、提问导入“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络认字环节点出 “履”扉“”这个字，并说明以及这几个词浩渺、一贫如洗、朴质无华初读课文，回答疑题为什么说书是奇妙的？（建议：由同学说出书的作用，然后老师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的奇妙。激发读书的热忱）谈一谈你对每一小节诗的懂得（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性熟识。重点对2、3、4 小节加强懂得）三、激
35、发对读书的宠爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（同学从读诗、 体会诗、再到讲故事经受了这样步步洗礼，感情的升华， 让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、 悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有肯定的感性和理性熟识为下步的仿写诗歌做好了充分预备）四、拓展延长拿起手中的奇妙之笔，续写奇妙的书这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 46 页 - - - -
36、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏锐，培育同学对诗歌的爱好，此环节是一个拓展环节）教学反思：这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4 个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比如，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的奇妙、书的漂亮与魅力。 “书读百遍，其义自现”，朗读是懂得诗歌的正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了同学，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读
37、、接读、竞赛读等各种形式的读， 同学在读的过程中领悟了思想感情。在教学第一、二小节后，指导同学仿照前两段写一写。同学绽开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言仍很稚嫩，但是表达了他们的心声，表达了孩子们对诗歌的懂得。现摘录如下：没有一艘飞速的潜水艇，能像一册书籍，带我们漫游学问的海洋。没有一艘特殊的轮船，能像一句名言，带我们感悟人世的道理。忆读书教材分析：忆读书是冰心在八十岁月末写的一篇随笔。 全文以 “忆”为行文线索， 记叙了自己欢快的读书生活， 读书的感受和熟识，抒发了自己宠爱读书、以读书为欢快的情感，深情警告少年儿童 “读书好，多读书，读好书 ”。学习目标：1、学问与技能：学会并能正确书写和运用
38、本课的9 个生字。2、过程与方法：有感情的朗读，联系上下文和自己的积存，懂得文中有关词句的意思，体会“总而言之 、 统 而 言 之 ”在 文 章 中 的 作 用 。3、情感态度与价值观：能够熟识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了 “读书好、读好书、多读书”，熟识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积存，懂得稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。教学难点：能够熟识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学预备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过 “开卷有益 ”，“读书破万卷 ”吧。“开卷有益 ”就是说只要
39、你一打开书本，从中就能获益，但这 “卷”说的是 “好的书 ”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。通过谈话导入，激起同学的学习爱好。提出问题，让同学带着问题读课文，能够使同学明确读课问的目的，从而让同学在短时间内获得最有效的信息，锤炼了同学获得信息的才能。二、初读课文，整体感知。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总
40、结归纳 - - - - - - - - - - - -1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让同学明确 “读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开头课文得进一步学习。2、读书又那些好处了？试着概括一下。3、多读书表现在哪些方面？宠爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、 红楼梦、 茶花女遗事、 精忠说岳、 封神榜4、在作者眼中，什么样的书才算是好书了？作者认为：故事情节出色，人物个性鲜活，有真情实感，纯朴浅显的书就是好书。三、细读课文，懂得感悟。就课文中显现的名著让同学来说说自己知道的内容。如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类
41、等等。在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：1、“虽然由于作者要凑成三十六天罡七十二的煞勉将就强的写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。（ “凑成 ”勉“将就强 ”写“满”等词语应怎样懂得？）“凑成 ”这里有 “拼凑而成 ”的意思， “勉将就强 ”有“将就凑合 ”之意， “写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不行能把每个人物的个性写得鲜明。2在母亲的督促下，含泪上床。（“含泪 ”一词能否去掉？为什么？）不能。由于 “含泪 ”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦念。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加
42、同学对文本的熟识，调动其同学的积极性，既可以把自己的体会拿出来与大家沟通，让同学也参与其中，调动同学的主观能动性。3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少， 最终她来了一个小总结，她是怎么说的？ “总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有骄傲之感。四、总结提升，情感熏陶。本节课我们主要初步明白了冰心的作品以及谈读书的一些观点，期望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情形，认真体会读书的好处。五、作业：写一片读书笔记，并设计一份自己的读书方案。六、板书设计：忆 读 书（冰心
43、）读书好多读书读好书教学反思：忆读书是写冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章内容浅显易懂，同学很快就能找到文章的中心：读书好，多读书，读好书。同学对于文中显现的好书特别感爱好，听得来津津有味。课文较长，我对时间的把握不够，同学在朗读上锤炼少了，所以，本堂课不算出彩。上了这节课，就感觉自身的文学底蕴较差，不够游刃有余，仍将加强文化修养。走遍天下书为侣教材分析走遍天下书为侣是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 46 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -