《分数的简单计算教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的简单计算教学设计方案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数的简洁运算教学设计方案设计者：广东省广州市天河区林和学校黄必瑶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题名称科目分数的简洁运算数学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结年级三年级教学时间1 课时（ 40 分钟）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学情分析本课题是义务训练新课程标准试验教科书学校数学第五册第七单元分数的简洁运算。在前面的学习中，同学已经熟识了几分之一和几分之几的分数，并能比较分数的大小，同学
2、对这些学问的把握为他们探究同分母 分母小于 10 分数加减法及 1 减几分之几的运算奠定了基础。但受整数加减法的影响，同学很可能认为 1/8+2/8 等于 3/16 ，鉴于这一点 ,教学时着重引导同学在情形中感知，形成正确表象。在操作中体会，得出正确结论。在沟通中明理，熟识到分数运算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的懂得。教学目标情感 态度 价值观 :培育同学自主探究的学习理念，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。过程与方法 :通过小组合作探究、对比观看，初步感知同分母分数加减法的运算方法，并能正确运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重点难点学问与技能：1、
3、学会简洁的同分母分数的加、减法的运算方法，并能正确运算。2、解决简洁的有关分数加减法的实际问题。1. 教学重点：学会简洁的同分母分数的加、减法的运算方法，并能正确运算。2. 教学难点： 懂得算理，正确运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学资源1. 老师自制的多媒体课件。2. 上课环境为多媒体大屏幕环境和小组教学。教学设计流程提要: 导新性学习、探新性学习、固新性学习、拓新性学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学活动13 分钟 一、导新性练习1、让同学任意说说想到
4、的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10）2、依据板书，用“（）/（）里面有（）个 1/（）”的话说一说。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【设计意图： 通过同学之前已经学过有关分数的学问引入新知，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发同学推测推测,渗透新课所要运用的
5、学问,为后续教学打下基础。 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学活动216 分钟 二、探新性学习（一）分吃生日蛋糕的情形：1、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课件：小明今日过生日，全家为他预备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平2、情形追问：从上面的图画中，你知道了什么？引导同学用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8 ，妈妈吃了蛋糕的2/83、情形存疑：“依据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？” 同学可能提出：小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？小明比妈妈少吃了多少？蛋糕仍剩下多少？4、挑选第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？要求回答的同学把自己说的算式写在黑板上【在创设
6、的分吃生日蛋糕的情境中引导同学提出数学问题,一是能有利于调动同学的良好情感体验，激发学习爱好。二是能让同学感受到数学与生活的紧密联系。】（二）动手实践自主探究1、教学分数加法1生猜一猜： 1/8+2/8 等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8= ？”先在小组内沟通，选取一种自己小组喜爱的方法进行操作验证。验证一：把平均折成 8 份，先涂了 2 份，又涂了 1 份，合起来涂了 3 份，也就是3/8 。验证二：2/8 是 2 个 1/8 ，2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8，也就是 3/8 。各组进行沟通汇报。（得出结论：1/8+2/8=3/8 。）（留意：假如同学只能想出第
7、一种思路，可引导同学用学过的分数学问来表 达“涂了2 份”、“涂了1 份”的意义，引出其次种思路。假如同学想出了两种思路，老师可适时引导同学对两种想法进行比较，让同学熟识到两者是统一。）选取好的方法运算。【设计说明 :第一种思路停留在直观感知层面，其次种思路是依据分数的意义从抽象的加 法关系进行分析的。明显，我们不能让同学的思维仅仅停留在直观感知的层面，这时, 要发挥好老师的引导作用，二是要给出足够的时间让同学去摸索、比较，不要急于在此时的教学中就把同学的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导同学对两种方法进行比较、借鉴。】引导辨析： 1/8+2/8 的结果为什么不是3/16 ？环绕问题：
8、“蛋糕分的总份数有没有转变？”来争论。（蛋糕分的总份数没有变， 只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）【设计说明 :在此提出问题引导同学进行辨析,可帮忙同学加深对算理的懂得。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、教学分数减法，解决问题2：1观看：小明比妈妈少吃了多少？2生猜一猜：2/8-1/8 等于多少？3生小组争论：
9、2/8 1/8 等于多少？4汇报算法，思路可能有：a、把一个蛋糕平均分成8 份，其中的 2 份比 1 份多 1 份，也就是 1/8 。b、2 个 1/8 减掉 1 个 1/8 仍剩 1 个 1/8 ，也就是 1/8 。老师结合同学的回答用纸片演示吃掉的过程。3、争论：（爸爸吃了5/8 。同学们想想，他们一家人共吃了多少蛋糕？可以用几种不同的方法表示？（1， 8/8）【通过“他们一家人共吃了多少蛋糕？”这一问题的争论，既巩固练习了前面的分数加法，又为后面同学自学1 减几分之几这一环节中对于“1”的懂得做好了铺垫】 4、教学第 3 个问题： 1 减几分之几有了前面的基础，这道题可以放手让同学独立完
10、成。1生独立摸索，动手实践。 2汇报沟通时让同学说出是怎样想的，把1 看作多少来减的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结423巩固练习 115631（指名让同学板演）7可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学活动318 分钟 运算并摸索，这几道题中的1 分别应当看作多少来运算？【设计说明 :通过练习让同学明确 :1 在不同的算式中表示的分数不同 ,意义亦不同。】5、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收成？我们需要留意哪些问题？ 仍有问题吗？三、固新性练习1、看图运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑
11、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、完成练习二十三的第3 题（ 一块巧克力，上东吃了几分之几？仍剩几分之几？）1 生读题，弄清题意，明确有两个问题。1，小红吃了83，一共吃了8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 生独立解答（有困难的同学可借助长方形纸的折画）。3 集体订正，让同学说出用多少表示这一块巧克力？运算时看作多少来算的？3、小测所学，反馈成效可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料w
12、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【设计说明 ：检查教学成效，明白同学把握学问的情形，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标，为组织后续教学打下基础。】【小结】通过本节课的学习，你有什么收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学活动师：同学们的收成真丰富，我们通过探究和合作沟通发觉了三角形的内角和是180 ，会利用这个规律去解决三角形未知角的度数，充分发挥了你们的聪慧才智，你们真不简洁！期望你们在今后的学习中连续探究，把握更多的本事！四、拓新性练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 -
13、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结43 分钟 4+=5551-=999可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计分数的简洁运算211233835有52 个58+8=81-8=8-8=831111318有73 个71 个和 28个8是 3 个，也就是8。81 看作8 个，也就是88。211-=8881111减81 个是81 个，也8就是82 个。相同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计总评本设计主要是创设一些同学所熟识的、感爱好的现实情境，并通过动手操作，逐步引导， 给同学充分的自主探究时空，让同学从结合生活和已有的学问
14、体会动身，在自主、互动中学习学问，得到成长。依据所定的教学重点、教学难点、教材特点和同学的认知特点，我的分数的简洁运算教学设计的思路是：导新性学习- 探新性学习 - 固新性学习 - 拓新性学习这四个教学活动，在操作中体会，得出正确结论。在沟通中明理，熟识到分数运算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总
15、结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学设计以同学为主体，同学通过动手动脑猎取学问的教学尽量让同学自己去猎取，多留给同学一些感受胜利的欢乐的机会，增强同学对学习的信心，永保学习爱好，这样就可预设到课堂气氛活跃，同学的表达才能也会更完整。导新性学习是本课的导入性练习，课始紧密联系同学的生活实际，从同学熟识的分食物活动中，创设问题情境，让同学体会生活中对分数的需要,能激发同学剧烈的求知欲望，同学的探究意识也孕育而生。探新性学习让同学在“折”和“说”的过程中给出足够的时间让同学去摸索、比较，不要急于在此时的教学中就把同学的思路统一起来，在后面的练习中进一步引导同学
16、对两种方法进行比较、借鉴，选取好的方法来学习。这样，既培育了同学解决问题的才能，又让同学体验解决问题策略的多样性，使同学的创新才能得以释放和进展，并在活动中培育了同学创新意识和学习的自信心。固新性练习为同学供应开放的思维空间，让他们联系已有体会和数学学问，进一步巩固同分母相加减的方法。同时反馈教学成效，明白学情，以调整老师的教学，达成预期教学目标，为组织后续教学打下基础。在练习的过程中，表达了同学的主体位置，又表达了数学与信息技术的整合。拓新性练习为了实现学以致用的数学教学目标，引导同学把所学的数学学问应用到现实中，拓展同学解决问题的才能，进展同学的思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载