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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载潘市二中说课稿课题分式的乘除教师谭科峰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、课题介绍各位评委：下午好！今日我说课的题目是分式的乘除（第1 课时），所选用是人教版的教材。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教
2、，为什么这 样教为思路， 从教材分析、 教法分析、 学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。二、教材分析1、教材的位置和作用本节教材是八年级数学第十六章其次节第一课时的内容，是中学数学的重要内容之一。 一方面， 这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法。 另一方面， 又为学习分式加减法和分式方程等学问奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。2、教学目标分析学问目标：懂得并把握分式的乘除法法就，能进行简洁的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。才能目标：经受从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培育同学类比的探究才能，加深对从
3、特别到一般数学的思想熟识。情感目标：教学中让同学在主动探究，合作沟通中渗透类比转化的思想，使同学在学学问的同时感受探究的乐趣和胜利的体验。3、教学重难点教学重点：分式乘除法的法就及应用.教学难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算。三、 教法分析教学方式的转变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，同学接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据， 渗透新的训练理念， 遵循老师为主导、 同学为主体的原就， 结合本节课的内容特点和同学的年龄特点，本节课我采纳启示式、争论式以及讲练结合的教学方法， 以问题的提出、问题的解决为主线。四、学法分析从认知状况来说， 同学在
4、此之前对分数乘除法运算比较熟识，加上对本章第一节分式及其性质学习， 抓住中同学具有丰富的想象才能和活跃的思维才能，爱发表见解， 期望得到老师的夸奖这些心理特点，因此， 我认为本节课适合采纳同学自主探究、 合作沟通的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发同学的爱好， 使他们在课堂上集中留意力。另一方面， 由于分式的乘除法法就与分数的乘除法法就类似，以类比的方法得出分式的乘除法就，易于同学懂得、接受，让同学在自主探究、 合作沟通中加深懂得分式的乘除运算，充分发挥同学学习的主动性。不但让同学“学会”仍要让同学“会学”五、教学过程分析1、提出问题，引入课题俗语说：“好的开端是胜利的一半”同
5、样，好的引入能激发同学爱好和求知欲。因此我用实际动身提显现实生活中的问题：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题 1 求水面的高是vabm，（引出分式乘法的学习需要） 。n可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题 2
6、求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的分式除法的学习需要） 。ab倍，（引出mn可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图： 从实际动身， 引出分式的乘除的实在存在意义，让同学感知学习分式的乘法和除法的实际需要，从而激发同学爱好和求知欲。2、类比联想，探究新知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师生活动：第一让同学运算式子（1） 2435（2） 5275可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解后反思： （1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出具体内容吗？（假如有困难老师应给于引导）（同学应当能说出依据的是：分数的乘法和除法
7、法就） 老师加以确定， 并指出与分数的乘除法法就类似，引导同学类比分数的乘除法就, 猜想出分式的乘除法就. （板书）分式的乘除法就是：【分式的乘除法法就】乘法法就： 分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。除法法就： 分式除以分式 ,把除式的分子、分母颠倒位置后, 与被除式相乘。用式子表示为：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结a ca cb db dacada d bdbcb c可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图： 由于分式的乘除法法就与分数的乘除法法就类似，故以类比的方法得出分式的乘除法就，易于同学懂得、接受，表达了自主探究，合作学习的新
8、理念。3、例题分析，应用新知例 1运算：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3（1） 4 xy;2ab325a 2 b 2.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 y2x2c4cd设计意图： 抓住同学刚学习了法就， 跃跃欲试的学习激情， 抽 2 名同学上黑板演算， 老师巡查， 予以辅导。 反复提示同学像分数乘除法一样去做分式的乘除可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结法运算。例 2运算a24a4a122.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结a2a1a4设计意图： 这道例题的分子分母是多项式，应先把多项式分解因式， 再进行约分。为了突破难点，我实行板
9、演的形式，和同学一起具体分析，提示同学关注 易错易漏环节，学会解题的方法。4、练习巩固，培育才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂练习：（ 1）3 xy3 x。（2）11.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 y249m2m27 m可编辑资料 - - - 欢迎
10、下载精品名师归纳总结师生活动：老师出示问题，参加并指导，同学独立摸索解答，并让同学板演或投影呈现同学的解题过程。设计意图： 这两道练习和所讲的例题都不同，主要是为了检测同学的举一反三的才能，达到巩固提高的目的， 进一步娴熟解题的思路， 也遵循了巩固与进展相结合的原就。让同学板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。5、课堂小结，回扣目标本节课我们学习了哪些学问.在学问应用过程中需要留意什么？你有什么收成了？师生活动：同学反思，提出疑问，集体沟通。设计意图： 学习结果让同学作为反馈， 让他们体验到学习数学的欢乐，在沟通中与全班同学共享，从而加深对学问的懂得记忆。 6、布置作业1.教科书
11、 P13 第 2、3 题.（必做） .3aa 2a 25a684a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 补充题：222. （选做）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结a aa2a143aa23n3. 摸索题：a=？a=.a=.b bb我设计了必做题、选做题和摸索题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做 题是对本节课学问的一个延长，摸索题是为下节课做预备。 总的设计意图是反馈教学，巩固提高。六、板书设计板书设计的好坏直接影响这节课的成效，因此它起着举足轻重的作用。 为了使整个板面重点突出， 层次分明，我将黑板分为四版：第一版是概念的讲解，其次版是例 1，第三版是练习，
12、第四版作副版使用，用于旧学问的复习，这样的排版使同学一目了然。 再借助小黑板呈现引入新课的两个问题，这样做可以节省时间提高效率。16.2.1 分式的乘除1. 乘法法就：分式例1例 2（复习引入）乘分式，用分子的积作为积的分子，1. 运算下面各式，并说一说你是依据什么进行计分母的积作为积的算的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结分母。2.除法法就：分式1 2424 。3535可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结除以分式，把除式的分子分母颠倒位置，与被除式相乘。留意： 其结果通常要 化 为 最 简 分 式或整式。练习：2 52555 .7572可编辑资料 - - - 欢迎
13、下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载七、教学评判依据新课程标准的评判理念， 在教学过程中， 不仅留意同学的参加意识和同学对待学习的态度是否积极，而且留意引导同学尝试从不同角度分析和解决问题。 本节课教学设计表达了新课标所提倡的教学模式：“问题情境建立数学模型说明、应用与拓展” ，老师力求在数学活动中营造同学自主探究和合作沟通氛围，让同学去探究，去发觉规律，解决问题，培育同学的探究和制造才能。让同学在开心的活动中体验胜利的欢乐，增进学习数学的自信。以上就是我全部的说课内容，期望各位评委对本节课提出珍贵的看法！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载