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1、精品名师归纳总结关爱同学是师德修养的灵魂08 师德标准中第三条，关爱同学中要求老师关怀爱护全体同学，敬重同学人格， 公平公正对待同学。对同学严慈相济，做同学良师益友。爱护同学安全，关怀同学健康，爱护同学权益。不讥讽、讥讽、鄙视同学，不体罚或变相体罚同学。苏联训练家赞可夫说过：当老师必不行少的， 甚至几乎是最主要的品质， 就是喜爱儿童。一位老师曾经说过：假如没有爱，训练在开头的时候，就已经终止了。没有爱就没有训练，爱是训练的灵魂。 喜爱同学是老师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好训练教学工作的重要因素，也是老师应具备的道德品质。一、师爱是同学成长的力气之源关爱同学
2、， 是指老师能从高度的责任心和社会责任感动身，关怀爱护同学， 严格要求教育同学，为国家、为社会培育德才兼备的社会主义建设人才。1 、老师对同学的爱，是同学成长的力气之源，是激发同学向上的动力。老师对同学的爱， 与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系， 也并非来源于老师的某种单纯的个人需求， 而来源于人民老师对训练事业的深刻懂得和高度责任感，来源于老师对训练对象的正确熟悉、满腔热忱和无限期望。老师对同学的爱，是同学成长的力气之源，是 激发同学向上的动力。 老师所面对的是期望认同、期望呵护与关爱的稚嫩的心灵，老师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给同学以情感上的滋
3、润，行为上的鼓励， 甚至会影响同学的一生。爱的情感如同师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入同学的心田。它像一场春雨，能滋润枯槁的荒漠，萌发一片绿洲。2 、老师对同学的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种鼓励、一种引导。老师对同学的爱，能影响同学的身心进展、人格形成，能影响同学的职业挑选和人生道路的转变。教 师对同学的爱和情， 既是老师高尚品德的表现，又是一种训练手段， 在塑造同学的灵魂和人格中是一种庞大的力气，对同学的影响之深远是老师自己都始料不及的。喜爱同学， 这是老师职业特殊性的必定要求。那么， 老师对同学的爱是一种什么样的爱了？老师喜爱同学具有职业性、无私性、原就性和全面性的特点 ：
4、从职业性 看，老师对同学的爱是在从事训练职业的过程中产生的，是一种崇高的爱。从 无私性 看，老师通过辛勤劳动，把自己的学问、才能贡献给同学，用自己的心血培育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘愿意的。从原就性 看，老师喜爱同学不是溺爱，也不是迁就同学的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。从 全面性 看，老师不仅要在生活中关怀每名同学，仍要关怀每名同学的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公正公正。总之，老师对同学的爱是世界上一种特殊的情感，是一种不计回报、无私的、神圣的爱。老师在训练教学活动中怎样才能做到喜爱同学了？苏霍姆林斯基说过：一个好老师意味着什么？第一意味着他是这
5、样的人，他喜爱孩子， 感到和孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，明白孩子的心灵，时刻不遗忘自己也曾是个孩子。老师关怀爱护同学，要做到：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一，明白和信任同学。同学是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从外表上看，同学之间好像差异不大，但实际上， 每名同学都有自己特殊的、与众不同的一面。假如老师不明白和信任同学， 就不行能有对同学真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的训练。为了教书育人， 老师既要明白同学的过去和现在，又要明白同学成长的家庭生活环境和常常接触的各种人和事。 既要明白同学表现在外的优
6、缺点和特长，又要明白同学的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。 只有全面明白和信任同学，依据同学特点进行训练，才会收到良好的训练成效，促使同学的个性得到充分进展。其次，做同学的良师益友。随着年龄的增长，同学往往会把自己的苦恼、心事和隐秘隐匿起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法说明和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。因此，一位好的老师应当主动与同学做知心伴侣，倾听他们的心声，帮忙他们解决实际问题， 包括内心世界的苦恼与忧愁。这样， 老师才会更全面、 更深刻的明白同学。第三，爱护每一名同学。老师教书育人，是为了同学的将来。作为老师，应当关怀保护每一名同学， 从心里布满对每一名同学的爱。尽
7、管有的同学有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给老师带来很多不开心的事情，但老师对同学的爱要始终如一。老师关怀喜爱同学，会由此产生喜爱训练事业的崇高道德情感。赞可夫说： 儿童对于老师给他们的好感，反应是很灵敏的， 他们是会用爱来报答老师的爱的。同学得到老师的爱， 会将其转化为学习的动力， 增强信心，健康成长，从而也会喜爱和敬重老师，使老师的威信大大提高。第四、 对同学严慈相济。老师对同学的爱， 要与“严”紧密结合在一起。要严得合理， 严得适当，不迁就同学，不放任同学，也不溺爱同学。也就是说，老师对同学提出的要求，要符合党的训练方针政策，同学的实际和 21世纪对一代新人的需要。 要有利于同学身心健康
8、进展、学习进步和良好行为习惯的培育。是同学经过努力能到达，能接受，并能自觉切实执行的。一是要严而有理。 所谓严而有理，是指老师对同学提出的一切要求都要符合党的训练方针， 都要有利于同学的生理心理健康， 有利于同学学业的进步和良好行为习惯的养成。 同学是方方面面都正在成长的“未熟人”， 在校期间难免显现这样那样的缺点和错误： 有的同学粗野，无礼，不敬重老师，不听劝说。有的同学在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的同学，老师常常是恨铁不成钢。有的老师能耐住性子，稳住心情，用聪明和道理说服同学。但是，有的老师有时火气一下子上来就会对同学进行体罚。这种情形和行为外表上看是为了 严格要求同学， 实际上却有
9、害于同学的身心健康。老师要坚决杜绝这种做法，否就便是违反老师道德的。 爱因斯坦曾经指出： “假如学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了， 这样的反常制度会扼杀同学的健康情感和直率性格，挫伤同学的自信心。”对同学的真爱要表达为既对同学有种种严格、严格的要求， 又不损害同学的生理心理， 让同学心服口服，心甘愿意的接受。二是要严而有度。这一点是指老师爱同学， 对同学提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，假如离实际情形太远，要求过高，同学无法到达，这种严格也就毫无意义。虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，同学的思想水平、熟悉水平、学问水平以及懂得才能都不
10、会完全相同。因此， 严格要求必需防止“一刀切”。有的要求对于多数同学来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以到达的，而对于好的和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结优秀的同学来说又显得偏低。所以，针对这样的问题，老师要区分对待，适度的要求同学， 这样才会收到好的训练成效。三是要严而有方。伊索有一就寓言：太阳和风争辩谁比谁强壮。风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快的让他把外套脱下来。”说着， 风便用力对老人吹，期望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋的照在老人身上。没多久，老人开头擦汗，并且脱下了外
11、套。于是，太阳对风说：“温顺与友善永久强过猛烈狂暴。”老师对同学的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。 要求同学这样做那样做， 却不管同学心理感受如何， “我讲你听， 我打你通”， 居高临下，不行一世，同学即使外表上在听，在服从，内心也不会服气，与老师的心理距离会越来越大，甚至会对老师产生反感。老师对同学的严格要求也要实行耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中。 寓教于各种活动和师生的接触之中。只有方法得当， 严格才能在训练中奏效，才能培育和训练出杰出的同学。四是要严而有恒。所谓恒，就是要坚持长期。对同学的严要求绝不能时有时无，要保持肯定的稳固性。 既然已对同学提出某种较高标准的要求，就要要求
12、究竟， 任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至同学养成良好的生活习惯和学习作风。教师最忌对同学一时紧一时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，同学都不会重视，老师的威望也会因此受损，训练成效也会大打折扣。五是要严中求细 。瑞士闻名训练家斐斯泰洛奇曾说：“每一种好的训练都要求用母亲般的眼睛时时刻刻精确无误的从孩子眼、嘴、额的动作中来明白他们内心心情的每一种变化。”“细”就是不放过所能明白和发觉到的任何问题。 在纷繁的工作中， 老师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面明白同学，关怀同学，善于从细节处发觉潜在问题，准
13、时引导和标准，防患于未然，防止酿成大错。“细”本身就是爱。二、在敬重中走入同学的心灵爱默生说过：训练胜利的隐秘在于敬重同学。敬重和懂得第一要建立在公平的基础上，没有公平也就没有敬重和懂得。 相对于老师来说， 同学的年龄一般都较小， 学问水平、 生活经受等也确定不及老师。 但作为一位老师， 要懂得在人格上同学与自己是公平的。 在现实的学校生活中，很多老师对待同学表现出不公平，不管同学感受如何，也不管对错， 不兴奋就劈头盖脸狠狠的斥责同学，而且讥讽、打击甚至体罚，结果使很多同学恐惧老师， 对老师敬而远之，有心事，有苦恼，有隐秘都讲给同学和伙伴，而从不敢向老师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系显现障
14、碍，为训练活动增加了难度，减弱了训练成效和质量。老师在训练活动中肯定要公平的对待同学。一方面， 老师要把同学当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以伴侣相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面， 老师要公平的对待每一名同学，特殊是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬， 漠不关怀。 这样会损害一部分同学的自尊心，影响同学的心理健康和成长，也会使整个训练活动受到不利影响。公平的对等和敬重同学，特殊要留意以下几点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结.敬重同学的人格和自尊心。苏霍姆林斯基说过：老师只有关怀人的尊严感，才能使同
15、学通过学习而受到训练。训练的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 每名同学都有自己的人格和尊严，都期望得到老师的敬重和信任。由于老师的敬重和信任，会使同学感到自己的品德、才华、才能得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉的向着更高的目标进展。假如老师不留意敬重同学的人格和自尊心，对同学进行讥讽、 讥讽， 势必损害同学的自尊心， 使同学产生自我否认的消极心情和意向，不仅挫伤了同学的学习积极性，仍会影响同学的健康成长。 训练界有这样一句名言：没有敬重就没有训练，没有相互敬重，训练就会变 成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场筋疲力尽的“战争”
16、，一场两败俱伤的“战争”。其次， 公平、公正的对待每一名同学。马卡连柯说过：老师的心应当布满着对每一名他要与之打交道的详细的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已特别败坏，尽管他可能给老师带来好多不开心的事情。 同学的位置是公平的，每名同学都期望得到老师公平、公正的对待。无论是好同学，仍是差同学、顽皮生，老师都应一视同仁，用同一个标准对待他们。假如老师将同学分为三六九等，有亲有疏，以自己的喜、怒、哀、乐牵制于同学，使同学受到鄙视和不公正的待遇，甚至讥讽、讥讽、鄙视和体罚同学，就会损害同学的自尊心，可能对同学的精神世界造成恒长的损害。第三，宽容和信任同学。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震惊比惩处
17、更剧烈。” 宽容和信任是在熟悉上懂得同学，信任同学。在情感上敬重同学，关怀同学。在行动上引导同学， 鼓励同学。 老师的宽容会使同学感受到一份关爱与抚慰，所收到的成效远远胜于惩处。 宽容和信任是用进展的眼光看待同学，对犯了错误的同学赐予宽容和信任，就是给同学以时机， 给同学以期望， 能有效调动同学的积极性。宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立心情，转化同学的逆反心理，使训练收到最正确成效。三、爱护同学的安全，关怀同学健康，爱护同学的合法权益。促进同学全面进展、爱护同学的安全， 是老师群体所应具有的职业精神，也是检验老师的一个职业道德标准。 爱护同学安全正是“爱生”的一个重要表现，我们
18、不能把“爱生” 当成口号， 在新的历史时期， 要求老师对同学的爱要查找合理的依据和形式。要把对同学的爱融入点点滴滴的训练教学和一切活动中。.爱护同学安全爱护同学安全， 不管是从法律角度，仍是从道德标准角度， 都是老师不应回避的责任。老师职业道德标准的修改，通过标准的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，表达了社会的进步。 新时代的老师在标准的引领下，对同学的训练和关爱也必将更具人性魅力。师德标准中明确规定老师负有爱护同学安全的责任和义务，是一种适度而理性的职业道 德约束， 而不是侵害生命权的道德管制。职业道德是一种与职业责任相关的道德标准，与普遍性的社会道德相比， 更加详细和明晰特殊是
19、一些特殊行业的职业道德，往往明确了从可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结业者要比一般公民承担更大的社会责任，表现出更高的道德素养。譬如军人，再譬如老师、警察以及医护人员，特殊的责任，需要他们冲在前面，不仅是道德自律，不仅是以身作就，仍有牺牲“小我”， 爱护“大我”的公共使命。中学校老师面对的是未成年人，处在成长中的孩子， 他们常常难以拥有成人那样的判定与处置才能，老师当然要成为他们校内甚至社会 生活中的引领者、组织者。训练不仅是教主要科目的学问，也应有生命安全、生命价值的教育，引导同学熟悉生命，珍爱生命，敬重生命和喜爱生命，促进同学的健康成长，提升同学的生命意义与境域。2 、关怀同
20、学健康关怀同学健康， 首次被写进老师职业道德标准，同学健康包括身体健康和心理健康两个方面，在 身体健康方面 ，目前我国中学校生身体素养严峻下滑，近视率连续走高，已经引起整个社会的担忧。老师要负起责任来，引导督促同学加强锤炼，不得随便侵占同学的休息、消遣、体育锤炼的时间。3 、爱护同学的权益。同学的权益是指同学在训练活动中享有的各种权益。同学的权益是与其身份和法律位置紧密相连的。在训练过程中，同学有双重身份：其一，他们是国家公民。其二，他们是未成年人， 正在接受训练。这打算了他们享有权益的特殊性：作为公民，他们享有宪法所规定的公民应享有的各项权益。作为同学， 他们仍享有其他公民不具有的权益。由于
21、同学，特殊是中学校生， 他们大多未满 18周岁， 是无民事行为才能和限制行为才能的人，他们的身心和社会性进展尚不充分， 仍不能完全精确的区分是非和爱护自己，因此法律对其权益必需赐予特殊的爱护。 我国更相继颁布了中华人民共和国义务训练法、中华人民共和国未成年人爱护法等法规来爱护同学的权益，如享有受训练的权益，人身安全不受侵害的权益， 民主公平的权益，发表看法的权益，隐私权等。中华人民共和国未成年人爱护法 1991年 9月 4日 通过， 2006年 12月 29日 修订第三条未成年人享有生存权、进展权、受爱护权、参加权等权益，国家依据未成年人身心进展特点赐予特殊、优先爱护， 保证未成年人的合法权益
22、不受侵害。未成年人享有受训练权，国家、社会、学校和家庭敬重和保证未成年人的受训练权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法公平的享有权益。这是新增的条款，明确和最大限度的保证未成年人的权益，是未成年人爱护法修订的一大亮点。生存权 是指未成年人享有其固有的生命权、健康权和获得基本生活保证的权益。 进展权是指充分进展其全部体能和智能的权益。 受爱护权 是指不受鄙视、 虐待和无视的权益。 参加权 是指参加家庭和社会生活，并就影响他们生活的事项发表看法的权益学校既是特的从事训练活动的场所，也是爱护同学权益的主要部门。特殊是老师，要以同学健康成长为动身点，充分敬重和爱护同学各项权益，做同学权益的爱护者。另外， 要求老师既充分敬重同学，又必需约束自己的行为，以防损害同学的心灵。可编辑资料 - - - 欢迎下载