《关于高中语文学科建设高效课堂的思考 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于高中语文学科建设高效课堂的思考 .docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结关于高中语文学科建设高效课堂的摸索【摘要】课堂始终是学校训练全过程的主体，它同样为实施素养训练供应了主要的训练空间，课堂教案是学校训练的基本途径与主要方式，而养成一种自觉的、主动的、长久的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现， 是一个人素养良好的表现，也是高效课堂实施的最终目的。【关键字】 高效课堂 课程改革 教案观念关于高中语文学科建设高效课堂的摸索全国正在进行的课程教材改革旨在使“应试训练”向素养训练转轨。那么，在这一过程中如何建设更有利于同学学习的高效课堂了？现结合教案实际，对教案过程中加强高效课堂的建设提几条建议。加大改革课堂教案的力度，切实加强语文课堂教案
2、。课堂始终是学校训练全过程的主体，它同样为实施素养训练供应了主要的训练空间，课堂教案是学校训练的基本途径与主要方式。据统计，同学在校 以上的时间是在课堂中度过的。而语文是高校科，占的课时最多，所以课堂教案的讨论更具有现实意义。但目前高中语文课堂教案中仍存在许多问题。虽非一无是处，终属小修小改较多，总体突破不大。表现在：教案观念陈旧。 教案方法繁琐，跳不出“分析”的框架。局限于“懂得”这一层面，缺乏“运用”性质的训练：教案媒体、手段单一。教案节奏拖沓。教案效率不高。所 以，实施素养训练肯定要加大课堂教案改革的力度，切实加强语文课堂教案。这就需要更新教案观念。如，课堂中的主人到底是准？从理性上谁都
3、不怀疑同学的主体作用。但实际中，到底谁围着谁转？老师手捧教案，当然绝不否认仔细备课的重要。但老师到底是目中有“人”，教书育“人”，仍是像节目主持人那样，让同学根据老师设计的框架，按部就班，一问一答？分钟看来颇喧闹，其实同学无半点“自由”相反，课上得不抱负，责任仍在同学“协作” 得不好。怪同学“启而不发”。又如，老师强调教案进度紧，时间来不及，上课时提问、谈话、 .训练反馈等总让好同学承包。 .有人听课更是如此。教“好同学”，仍是“教好”同学，是个绝然不同的概念。而素养训练强调面对全体同学，留意大面积提高的同时，进展同学的个性。又如，老师的许多课堂用 语、指令式夸奖，一些形式主义的做法等等，都说
4、明教案观念仍需要更新。详细如何操作，我个人认为，当前要强调把课堂仍给同学，仍给每一个同学。1把时间仍给同学。课堂教案中，保证充分的时间让每一个同学都能仔细的读书、识字、沟通、写作（包括写字、造句、写文章等练习人把现在课堂教案中化在“余外的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来。 而同学懂的，老师就坚决不讲。把握教案的节奏与容量，使教案时间支配得科学合理，保证同学在课堂里，在老师点拨下，能主动积极的学习，能认仔细真读书，主动积极的思维，实实在在的训练，学会动手操作等，扎扎实实的把握好语文这门工具学科，循序渐进的提高语文素
5、养。 2把学习的主动权仍给同学。老师在教案中经常为了落实教案目标，而直奔“教案结果”，忽视了教案过程，使同学陷入被动局面，反之，老师遵循教案规律，重视过程教案，在过程中留意学习方法的指导，使同学懂得主动学习。如阅读课应当引导同学自己真正读懂，要让同学有一个“读悟回”的学习过程。但目前同学往往是被动接受老师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是同学阅读才能，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是老师教案的起点，现在老师怕同学提问没质量，“铺张”教案时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了同学的学习权益。实质上，指导同学能从字里行间找出冲突，新旧学问之间发觉冲突，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提
6、出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。如中彩那天，父亲得到了梦寐以求的奔腾汽车。却“表情庄重，没有一丝一毫的欢乐”，仍“咆哮着叫儿子滚开”，这不是很冲突 吗？当汽车仍掉以后，“这是贫困的家最富有的时刻”这一对反义词又是一个冲突。又如天窗一文，描述透过天窗看到了一个“漂亮的奇妙的夜”，而以往学到的学问都是“安静的夜晚”，这又是为什么？要让同学自己发觉这些看似冲突、实质是问题的症结所在，当通过读书、领会，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读才能。所以阅读教案的过程可以是：“自学质疑导读释疑悟读练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使同学在把握学问的基础上逐步形成才能。详细教法可以多
7、样。但模式、规律相通，而核心就是同学的主动参加，把握学习语文的主动权，这是提高语文素养的前提。3使课堂形成正确学习氛围。老师的主导作用在于鼓励同学对学习语文产生深厚的爱好，引起学习的动机，使每个同学主动积极的参加课堂教案，营造正确的学习氛围，调动同学的正确精神状态，使每个同学通过语文课堂教案有所收成，有所进展，为其个 性、人格的形成与进展奠定基矗这就要求以课堂教案力主要渠道，以素养训练为战略目标，加大改革的力度，使语文教案有更大的突破。扩大阅读量，培育同学课外阅读习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结语文学问的把握，才能的形成，有一个积存内化的过程，而阅读是最好的积存。何况，多
8、读多写就是学好语文的传统体会。但目前高中生没有课外阅读的爱好与习惯，而课内的阅读量又偏少。为了减轻同学过重的课业负担，教材的篇目削减，识字量削减，作文的次数更少。然而，减轻应是过重的课业负 担，其前提就是为了提高质量，所以对为了应试而进行的立竿见影式的大运动量训练应当完全摒弃，而科学、合理的支配时间，引导同学积极的进行课外阅读。对提高同学的语文素养有着不行估量的作用。由于课外阅读的功能很大， 可以丰富词汇，提高读写才能。开拓视野，扩大学问面。吸取信息，储存信 息。丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素养。假如能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，同学将
9、大大得益。如在低年级可以开发同学的早期间读。低年级应保证让同学具有肯定的识字量，应让同学多读留意的读物和儿童书报等。可以在课内加强指导、由于低年级的课文结构相像，往往是通过举一反三来说明一个道理，同学简单懂得接受。因此在教案中老师不要低估同学的思维才能，而去搞一些形式化的“训练”。假如能扩大一些容量，加快一些教案节奏、腾出一些教案时间，在老师的指导下，进行扩展阅读，成效将会更好，反之，将“阅览与自习”“语文活动课”都用作补课，唯恐就会得不偿失。而中、高年级就要进一步对同学加以阅读指导，以激起同学的阅读爱好，提示阅读方法，培育阅读习惯。所谓真正的阅读爱好表现为：喜爱读，集中留意的读。长久的读，有
10、效的读。而阅读的方法可以有精读、略读。泛读在阅读过程中作些读书笔记等。作文教案要有利于同学的个性进展，仍其“童心”“童真”“童趣”。作文教案历来流派众多，讨论与争鸣一向非常活跃。笔者认为：作文教案应博采众长，兼收并蓄，结合实际，讲究实效，从素养训练的视角来改进作文教案。作文主要是运用书面语言来记叙自己的所见所闻，表达自己的真情实 感。所以高中生应以“记真人，叙真事，写实景，抒实情”为宜。但作文教案有肯定的难度，它是一项综合训练，有着双重转化的过程：现实生活，、客观事物转化为小作者的熟悉，再转化：为语言文字、因此，即使有了生活与思 想，但找不到相应的语言文字，也是难以表达的，同时，写作技巧的指导
11、也是语文训练的基本要求。“写什么”与“怎么写”是相辅相成的两个方面。但目前的作文教案又的确存在着不少问题，主要是没有正确处理好阅读与写作， “积存”与“倾吐”的关系，不重视激发同学的作文爱好，使学作文，可怕作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结文。素养训练的核心是留意人的全面进展。所以在作文教案中要敬重同学的思想、情感与个性，仍其“童心”“童真”与“童趣”。如一位二年级的男孩 子，每天由妈妈骑着自行车送他上学，看到妈妈很累很忙，他就很动感情的写了一篇假如我是一头大象的短文。概述于下：瘦弱的妈妈每天急赶忙忙的骑着老坦克送我去上学。我长得很胖，背上仍背着个大书包，看妈妈累得直喘气，我真
12、想变成一头大象，那该多好啊！让妈妈坐在我的背上，她的包挂在象鼻子上，我送她去上班另一位一年级的小伴侣写了一段话：“妈妈每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很伤心，可是又帮不上忙，后来我想，仍是给妈妈敲敲背吧。我用力敲吖敲。妈妈笑了，说：舒适多了。”这两件小事都来自孩子的生活，却抒发了真情实感。不乏童趣，又表达了一片赤子之心， 这给我们一个启示：作文教案要贴近孩子的生活，激发写作动机，产生习作欲望，老师在作文过程中加以指导，使作文成为同学自我表现的一种需要。严而有格，持之以恒的训练同学养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说，“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。”学习习惯的养成更要从小奠
13、定基础，老师进行严而有格、持之以恒的训练，使同学养成一种自觉的、主动的、长久的学习习惯。良好的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，是一个人素养良好的表现。对高中生学习语文的习惯的培育与训练，第一要严而有格，操作目标要非常明确。明确目标后，要持之以恒的加以训练，这样循序渐进，就可使同学逐步养成良好的学习习惯。净化、美化语言环境。社会上的大环境且不说，校内里、教室内都应当营造一种积极的良好的语言环境。特别是语文老师，在讲台上的课堂用语，在与同学交谈中的生活语 言，在批改作业中的书面语言等都应当规范化，有肯定的文采，不能随心所 欲，老师的书写更应做到规范。让我们为提高同学的语文素养更好的促进高效课堂的实施而共同努力吧。可编辑资料 - - - 欢迎下载