《人教版语文四级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、习作内容解读第七单元作文教学（ 写佩服的一个人）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结武老师：老师们，第一让我们一起来看看本次习作的内容。1本次习作，支配了写“我佩服的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。2可以写的人物的范畴没有限定3通过详细事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清晰，表达出自己的佩服之情。武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么了？1深刻 体会写人物要抓住人物突出的性格特点，通过对人物的肖像、语言、动作、神
2、态、心理等方面进行描写。 2学会在描写时表达人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3内容详细，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。二、习作备课预备青年老师伴侣：教学之前，我们应当做好什么预备了？武老师：教学之前，我们可以做好的预备有以下几点：1 关于习作学问点的明白：描写人物的方法生活细节描写什么是人物特点2 关于口语交际课在我们身边， 有很多值得佩服的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴。可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、 阿姨挑选其中一位，通过详细事例， 夸夸他们执著追求的精神。假如你觉得他的其他品质令你佩服，也可
3、以说一说。要把事情说清晰，表达出自己的佩服之情。3关于习作素材的搜集1拜望自己身边最值得佩服的人，进行观看或记录，为习作做好预备。2搜集相关的作文，阅读体会写作方法。三、备课策略摸索青年老师伴侣：本次习作教学，我们应当实行什么样的策略了？武老师：本次习作的话题是“我佩服的一个人”，要求：一是挑选身边的人，通过详细事例表达佩服之情，二是假如觉得人物的其他品质有可敬之处。四、教学指导策略预设如下：本次习作教学应当激发同学习作的自信心，培育同学的习作爱好，使同学易于动笔，乐于表达。 要让同学感受到习作的欢乐，进而拨动同学乐于想写作的心弦。在指导写作过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
4、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载中，老师紧紧环绕“佩服”一词来指导同学确定对象，挑选材料，留意详略得当，并且教 给同学怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间， 应有老师的学问传授，下水文、嬉戏等一系列情节的呈现。同学在一系列的懂得、挑选、畅所欲言当中慢慢打开写作的大门，思路越来越清晰。本次习作指导从以下三个方面进行：第一，老师要提出明确的要
5、求，把事情说详细，表 达出自己的佩服之情。其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得佩服的人，并进行组内评比。 第三， 老师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否详细进行评判。通过详细事例，把自己所佩服的人物的精神风貌写出来。让同学明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的佩服之情。其次，内容要详细，语句要通顺。第三，写完后要认真修改。五、教学旅程其次站指导预设兼方法点拨青年老师伴侣：本次习作指导，我们应当支配哪些教学环节了？武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路7 单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1同学们，我们生活在
6、家庭、学校、社会这个大千世界里，熟悉了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有悄悄贡献的清洁工你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你佩服？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不得，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服了？2同学们沟通自己佩服的人是谁。他有什么特点值得佩服。3同学们佩服的人真多，我信任大家经过学习和练习，肯定能完整今日的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让同学产生“我要写”的思想，这就是同学习作的欢乐之本。（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1老师请大家读一读下面的诗句，帮忙大家搜集了一些写人的成语，
7、读一读，说一说你最喜爱哪一个？留意说出为什么喜爱。亭亭玉立风华正茂文质彬彬外表堂堂特殊健壮外貌丑陋举止文静汗流浃背前俯后仰仰头直立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟颤抖轻
8、移脚步大步匆忙大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜的赏心悦目心神兴奋春风满面心旷神怡谈笑风声嫣然一笑开怀畅笑热忱充满心花怒放心中意足大快人心欢欣勉励欢欣勉励春风中意爱好盎然乐不行支放声大笑2为了帮忙大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜爱那一句。陌上桑中侧面衬托罗敷貌美的诗句行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。海内存知己，天际如比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。剪不断， 理仍乱
9、， 是离愁。 别是一般味道在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。设计意图：成语点睛，引导同学丰富词汇。诗句引趣，指导同学明白写人的方法，积淀文学素养，通过同学的“嘈嘈切切错杂弹”的众说纷纭，以纠纷案同学的习作乐趣。（三）激发乐趣，嬉戏引路：未成曲调先有情小嬉戏：猜猜他是谁。师：同学们，作文来源于观看，你想写好作文，第一要学会观看。现在老师给同学们一个机会，请同学们观看一下我，然后用精确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按肯定次序，完整的观看、描述老师。）总结次序：从上到下，从整体到部分来观看描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你四周的同学，可
10、以用刚才观看描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、 让同学们猜出他是谁。小嬉戏：同学说本班同学外貌特点，老师和其他同学依据同学的描述猜出他的姓名。设计意图： 通过小嬉戏， 激发同学的习作乐趣，指导同学观看人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语自然万古新可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -
11、 - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1师：写人，就是要通过详细的事例来表现任务的特点。请大家抓住“佩服”一词绽开争论。“我”为什么佩服他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”佩服？2同学发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、喜爱劳动、关怀集体、刻苦学习、能歌善舞等等。3请大家依据你所挑选的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越详细越好。同学之间相互说说你准备选取哪几件事来记叙你佩服的人。4师：同学们，“佩服”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点的去写，写你最佩服的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她
12、） 的好品质。比如，你要赞扬的人物的特点是拾金不昧，你要钻就看法拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点详细事例（先概括后详细写人）同学在小组内相互说一说。5师：对于一个人来说，在他身上仍有很多很多是不仅需要我们用眼睛看，更应专心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应当通过详细的事儿，让别人读了特殊感动， 这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好详细事例了？或者说应当从哪些方面来详细描述了？请大家联系学过的课文说一说。6同学沟通，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致的描述，突出人物的特点。设计意图：引导同学明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对
13、详细大事的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来呈现和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好的揭示人物的品质，突出文章的中心思想。7详细事例指导。老师表演（一母亲着急的等待着自己的孩子放学，她走来走去，经常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）师：从这件事中，你体会到了什么？同学谈感受。（妈妈很着急，而且她很爱自己的孩子。）师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平常你留意过这样的动作举止吗？留意好词佳句的运用来表现出这种着急和爱。 8同学争论后，老师小结：从详细的动作、语言、心理、神态方面来详细描写一个人。9组织同学争论，以“我佩服的一个人”为题作文，要重点写好几部分
14、，怎样突出人物的品质等，相互启示。在心里想好写作提纲，小组内沟通体会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载设计理念： 引导同学依据特点选生活素材，指导选材，要让同学写出富有个性的作品，防止千篇一律， 张扬同学的个性，敬重同学的挑选，感受与众不同的欢乐。引导同学择取最能反映这个人让人佩服的事例来表达，形成生命的律动和个性的张扬。
15、（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家观赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的懂得。呈现下水作文：可爱的小虎子我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字吖！小虎子不但名字帅，长相也帅。 圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌的转着，是那样的机警。 高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服小虎子的顽皮。每当见了我， 他总要搂着我的腰，大声说： “好爷爷， 亲爷爷，仍有那个老爷爷。 ”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症， “不会走路， 只
16、会跑” ，我觉得也是。我仍佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜 料，拿起毛笔，挥笔作画，仍真有小画家的气派吖！小虎子一笔一画的画完一只小鹿，津津有味的拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我连忙凑过去，像老师一样指导他，看他那喜爱学习的样子，真像个学校生。我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗， 他总改成自己写的诗。就拿春晓这首诗来说吧，学了春晓这首诗，他就在家里左思右想，最终最终想出来了春晓：“春眠不觉晓，到处蚊子咬。
17、打上敌敌畏，不知死多少。”听，多好玩吖，顽皮的虎子又增加了几分幽默颜色！小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子了！2同学读后争论。引导同学从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。设计意图： 老师的 “下水作文” 自然算不上 “典范” ，却给了同学很大的勉励。“下水作文”的设计和写作，第一能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能防止“公式化”、“雷同化”。其次，能锤炼和培育老师具有稳固的创新品行。最重要的是，同学从中能够获得感性启示，并受到老师的人格勉励。另外，这样的教 学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分敬重同学的个性思维，开启同
18、学心智。3老师仍为大家带来了一篇一个学校生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。我的傻瓜爸爸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸的确有点儿傻。 他在家里经常做错事 做菜不是忘了放盐， 就是忘了放
19、味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他竟然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑 ，他不但不笑，仍傻声傻腔的说：“好吃，好吃。”有一天早晨， 我们正在吃早餐， 爸爸刚吃一口， 抬头一看表， 就赶忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果真不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原先他忘了是星期天。前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，突然乌云翻动，顿时间倾盆大雨铺天盖的落下来， 爸爸慌张拿起家里唯独的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱”可爸爸好象没听见似的， 一个劲往雨里钻。 我们只好眼睁睁的看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁的奔进门就问：
20、“你们怎么样？”妈妈气冲冲的说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”的傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说： “厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口， 幸好准时赶到， 要不然， 要不然 哎亏你仍是个党员了！是我这个千把人的厂重要， 仍是你那盆豆酱重要？这可是个原就问题啊！ ”“原就”是什么问题，我心里小声嘀咕着。现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，仍差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。4同学读后争论。引导同学从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。设计意图：呈现一两篇描写成功的佳作，引导同学读中
21、学写，开启大家的写作思路。5同学们， 题目文章的眼睛。好文章仍要有一个好题目。请大家想一想， 以“特点人名”的方式，写出一个杰出的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。 6同学自由拟题。同伴沟通，比一比谁的题目新奇。（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1师：同学们，没有人期望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的佩服的人的事迹吧，老师等候你们的佳作了！2同学动笔作文，老师巡察指导，帮忙有困难的同学边写边修改。二、后作文：欢乐体验更新奇（一）自我观赏，同伴沟通：大珠小珠落玉盘1师：把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了肯定感到很欢乐、骄傲，由于有你们善于发觉的眼睛，真心实意的赞扬，
22、信任他们以后在生活中做的会更杰出。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2同学自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是杰出的句子或段落。3小组内沟通，相互学习别人的特长，并对别人的不足提出修改看法。4小组内挑选一篇正确的文章，预备参与班级沟通。设计意图：引导学校生积极的善于修改自己的习作，其最终目的不在于同学能够写出
23、多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶同学的情操，使同学的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1师：下面请大家产一当小老师，我们集体来评判几篇文章。（呈现佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评判。有点说出理由，不足提出改进看法。）2依据大家的评判看法，对比自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。设计意图：每个同学都喜爱当小老师，而且同学通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、 比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达才能，从而排除了同学对写作
24、的恐惧心理，使每一个同学都能主动参与到评改作文的活动中。真正达到写作面对全体，修改全员参与的目的。二次创新行文，较快的提高自己的习作质量。（三）佳作展览，评比正确：回眸一笑百媚生。1小组内评比正确。正确项目越多越好。2班级评比正确。正确人数越多越好。最终评出十篇文章的小作者为小作家。3获得正确的习作，请同学重新誊写，配上插图，在班级园的展览。4勉励获得正确的同学向报刊设投稿。设计意图：通过评比正确，勉励和巩固同学的习作爱好，使同学体验到习作胜利的欢乐，树立起习作信心，从而更加喜爱写作。（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红1师小结：同学们在这堂课中表现得特别杰出，我们一起对如何写好一个人的方
25、法进行了沟通探讨， 大家的体会特别深刻且独到，悟出了很多种写人的方法和要点。但是， 要能够精确的把握人物的性格特点，第一我们必需要细心观看身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观看， 便会有很多独到的发觉！最终老师送给大家五颗心：留心观看， 细心摸索，专心挖掘，专心写作，细心修改。 2请同学们回去认真观看身边的一个人物，抓住人物突出的性格特点，运用本次习作中学习到的方法，把这个人写“活”。要求：题目自拟，要吸引人。角度新奇、独到。字数500字以上。特殊建议可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 -
26、 - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载本次的习作指导教学，建议老师在操作中留意以下几点：新课标 中对作文教学提出了这样的要求：懂得写作是为了自我表达和与人沟通。养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人的特殊感受，积存写作素材。我们每一位语文老师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做 真人” ，这应当是我们训练的终极目标。从这次作文教学中我体会到，老师一方面要充分相 信同学的写作才能，另一方面， 仍应依据同学已有水平，激
27、发爱好， 赐予方法的指导。 同时，在课堂上，老师更应依据同学的变化和课堂生成，准时调整预设的思路，依据生成的内容，立足同学，准时点评，恰当点拨，让每个人在原有水平上都有所进展。在这此的指导课中，应紧紧环绕新课标的要求，在每个环节都给与同学勉励的语言，激发同学的写作欲望，达到乐说想说的目的，给同学设置一种崭新的学习氛围，充分确定同学的主体性作用。 同学可以任凭的相互争论，同学在一种轻松愉悦的环境中尽可能的放松自己，答应他们发表自己不成熟的见解，从而调动起他们的兴奋心情，引起他们的写作冲动，同学的思维始终处在兴奋之中。本次习作是在口语交际的基础上，通过详细事例， 把自己所佩服的人物的精神风貌写出来
28、。教学之初，可先回忆口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导同学弄清题意，明确写什么和怎样写。让同学明确： 第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的佩服之情。其次，内容要详细，语句要通顺。第三，写完后要认真修改。教学时，要留意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，老师要指导将事例写得详细。讲评时可从选材、 内容和语言三个方面进行评判观赏。从同学的写作来看，大多数优等生能够依据动作、语言、神态、心理来表达， 选材典型，能写出佩服的缘由，但是不够杰出。而有些写作差的同学就是为了写动作、语言、神态、心理而写，不是为了表现人物而写，事情记叙不详。需要二次创新行文，三次变格习作，才能提升文章质量，把握写人的基本方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载