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1、精品名师归纳总结人教版学校语文三年级上册第一单元教案设计一【单元教材分析】这一组有篇课文。其中我们的民族学校金色的草的爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了学校生欢快幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的表达了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢快的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的摸索和感悟。有的赞扬了乡村儿童纯朴、勤俭、喜爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，布满了童真、童趣，同学们读来定会感到特别亲切。本册教材的第一组课文，是同学从低年级升入中年级，
2、开头学习的第一组课文。第一要考虑的是连接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教案的接口处。要通过本组教案，帮忙同学尽快的适应中年级的语文学习。因此， 老师有必要重温一下课程标准中对低年级的教案要求，深化明白中年级起始阶段的教案要求，通过这一组乃至后面一两组的教案，逐步完成由低年级向中年级教案的过渡。二【教案设计思路】在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，支配在我们的民族学校的后面，目的是使师生明白支配此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又编排了“综合性学习提示”，提示同学连续完成综合性学习的任务。本组
3、无论是阅读、仍是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题供应了丰富多彩的内容。口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，连续环绕本组专题绽开，“语文园的”中的“展现台” 就是这一专题训练的拓展和延长。教案中要加强整合的意识，留意发挥整体优势，使本组教案形成一个有机整体。人教版三年级上册第一单元备课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1有感情的朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3把握 36 个生字和 46 个词语教案重难点及突破措施1明白我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸
4、福的学习生活。2培育同学喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互勉励下，坚决信心战胜困难的。4培育自读才能，使同学感受到劳动是欢快的。课前预备1. 老师制作多媒体课件。2. 师生搜集有关文字、图片资料。课时安排课文 6 8 课时口语交际 1 课时习作 2 课时练习 3 课时第一单元预习卡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小工预 习 内 容预习要求组评程价在文中标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课：坪坝穿戴 飘扬 蝴蝶 孔雀舞 喧闹 粗大 铜钟 敬礼 摇动认其次课：盛开玩耍绒毛假装 花瓣钓鱼 手掌 合拢字词第三课：好像突然
5、 最终 辫子 士气峰顶第四课：槐树花苞 耷拉 缕缕炊烟读本单 元四 篇课 文： 我 们的 民族 小读学、金色的草的、爬天都峰、槐课乡的孩子文我们的民族学校、金色的草的表达了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢快的知成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。爬天都峰通过记述儿内童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的摸索和感悟。槐乡的孩子赞扬了乡村儿童纯容朴、勤俭、喜爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，布满了童真、童趣。出，做到精确娴熟认读。不懂得的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴沟通。能做到正确、流利的朗读。依据提示能概括出每篇课文的内容， 与同伴沟通。可编辑资料 - -
6、 - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么提的一幅情形？问早晨，这些来自不同民族的小伴侣，从山题坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都兴奋的朝着同一个方向走去。他们要去哪了？把自己读不懂的的方在书上标出来或者写下来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、预习达标环节1. 小组预习达标检查：四人小组内，小组长依据预习卡采纳多种形式逐一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评判。充分发挥小组合作的作用，使组内每个同学都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概
7、括放在课文学习中进行，此环节只作沟通不做评判。2. 小组长汇报小组过关情形和学习中遇到的问题。四、老师抽查预习情形老师抽查每个小组的学习情形，依据抽查情形作出评判。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班同学学习中的问题，为下一步学习做好预备。 设计意图 在自主预习环节，以同学自学为主。过关环节中，以同学的合作学习为主，同时运用同学自评、他评、师评等多种评判方式，充分发挥评判的勉励作用，以达到更好的预习成效。五、老师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，老师重点指导戴、蝴蝶、雀、舞字的书写，留意指导同学观看左右两部分所占比例。同学先描红再练写。老师准时评判反 馈，并组织同学在小组内进行生
8、字听写过关。其次模块：一、 导入学习。二、预习回忆，初知内容。一、揭示课题，范读课文。1. 在我国西南边疆的区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？2. 板书课题：我们的民族学校。3、老师范读。二、自同学字新词，试读课文、整体把握课文内容。1. 这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的的方反复多读几遍。 2同学试读。3. 指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。4、读了课文后
9、，你觉得这座民族学校与我们的学校有什么不同？同学议一议，老师小结。三、分段读议，加深感悟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、这座民族学校的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。同学读后，说的可能有：环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着明艳的民族服装，把学校装扮得绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇动。大家一起读课文，那声音真好听！窗外人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，仍有汉族的。2、这是一座漂亮的学校，仍是一座怎样的学校？再读再议。同学读后，说的可能有：团结、友爱。让同学从课文中找出相应的的方来读一读，
10、培育从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。3、这座学校是一座边疆的民族学校，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。四、整体回忆，细读品悟，感情朗读。1、“我们的民族学校”给你的印象怎样？沟通感受。同学说后，老师引导同学感情朗读。让我们美美的读一读自己喜爱的的方吧。展现读并说说喜爱的缘由。2、现在，让我们认真看看他们上课的情形吧。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b. 同学各自读课文，然后沟通。老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充。c. 假如你
11、是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学转换角色，入境体悟窗外的寂静，体会好像是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄的观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d. 下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情形？想象描述。朗读有关句子。3、小结：通过学习，我们明白了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情形，感受到这是一座漂亮、团结、友爱的边疆学校。你喜爱这座民族学校吗？请对那里的同学说几句话吧。五、布置综合性学习作业。1、把喜爱的部分背下来。2、你们的课余生活是怎么支配的？让
12、我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。六、课堂练习。1、依据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（ ）的颜色（）的果园（）的风光（）的大海2 、 走 进 大 自 然 ， 鸣 禽 、 野花 要 和 我们 联 欢 ，野花 说 ：（提示：微笑吧，观赏精妙的乐曲，放开少年的心扉。快来吧，跳起美丽的舞姿，放飞少年的心灵。）板书设计：1、我们的民族学校早晨，这些来自不同民族的小伴侣，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都兴奋的朝着同一个方向走去。他们要去哪了？我们也跟着一起去看一看好不好？教案反
13、思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三模块：自读提高课（ 3 课时）一、明确本课时学习内容，回忆上节课的学习方法二、学习 金色的草的、爬天都峰、槐乡的孩子（一） 依据学案自学：金色的草的 学案设计内容： 、根据设疑提出 的 问 题 展 开 小 组学习。、全班交流，感悟课文： 如 ： 草 的 为 什 么 是 金 色 的 ？ 你 从 哪 儿 看 出 来 .课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感 受？你 最想 再这 样的草 的 上做什么 ？ 如：金色的草的怎么样？ 这 些 并 不 引 人 注 目 的 蒲 公 英 ， 给 我 们 带 来 了 不 少 快
14、乐 ： 课 件 演 示 兄 弟 俩 在 草 的 上 玩 耍 的 情 景 。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。懂得词语“一本正经、假装”，然后加上动作让同学读一读。想象一下，当时草的上空会显现怎样的情景？用“有点像有点像仍有的像”联系说话。草的会变颜色：草的为什么会 变 颜色？在 文 中 划出相关 句 子 。出 示 填 空 题 ， 同 桌 互 相 说 说 蒲 公 英 变 色 的 原 因 ：蒲 公 英 的 花就 像 （）， 可 以 （） 、 （） 。早晨，花朵（），是（）色的，草的也是（）色的。中午，花朵（），是（）色的，草的也是（）色的。傍晚，花朵又（），是（）色的，草的就变成（）色
15、的。同学上台表达蒲公英变色的缘由。你知道这个隐秘后，想对蒲公英说什么？二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花？ 、 为 什 么 说 蒲 公 英 跟 我 们 一 起 睡 觉 一 起 起 床 ？ 你 怎 么 理 解 ？ 、有感情的朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、拓展延伸 、 你 心 中 的 草 的 是 什 么 颜 色 的 ？ 快画 一 画 ， 与同 学交 流 一下 吧！、学生画画。、成果汇报。【课后反思】爬天都峰 学案设计内容：一、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了
16、什么事？4写这篇文章的目的是什么？二、带着问题学习课文。1. 明白大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互勉励，一起登上天都峰的事。主要写"。我 "。和老爷爷。）2. 理清思路：小组争论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情形？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰 之后的对话（8-10自然段 ）3 抓 住 山 峰 险 势 ， 通 过 朗 读 ， 理 解 “ 我 ” 的 心 理 。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！
17、”告知我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担忧，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时可怕的心理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭。二是读出来作者心理的紧急与担心。4 抓 住 “ 奋 力 而 攀 ” ， 通 过 朗 读 体 会 登 峰 之 艰 难 。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上。一会儿手脚并用向
18、上爬”两个“一会儿”读出 作 者 爬 山 时 不 怕 累 ， 巧 用 爬 山 方 法 ， 历 尽 艰 辛 克 服 各 种 困 难 。“爬吖爬，我和老爷爷，仍有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。”“爬吖爬”，爬山是何等的不简单。“最终”是奋力的结果，仍能表现出“我们”经过巨大努力 之 后爬上了 天 都 峰的快慰 心 情 。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必需奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5 抓 住 “ 互 相 道 谢 ” ， 通 过 讨 论 ， 明 白 登 山 成 功 之 理 。同 桌 交 流 ， 谈 谈 自 己 对 “ 我 ” 及 爷 爷 说 的 话 的 理 解 。"。要不
19、是你的士气勉励我，我仍下不了决心哩！现在竟然爬上来了！这句话确定了“我”爬山的士气对老爷爷行为的影响。“竟然”是说老爷爷 能 爬 上 天 都 峰 是 出 乎 意 料 ， 根 本 没 有 想 到 的 。“我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！”这句话告知我们 “我”由望峰生畏到坚决信心直至爬山胜利，士气来源于老爷爷的行为勉励。通 过 交 流 ， 由 此 得 出 他 们 都 是 在 对 方 的 鼓 舞 下 ， 爬 上 顶 峰 的 。6 有 感 情 的 朗 读 ， 体 会 爸 爸 的 话 。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“吸取”是什么意思？（吸取）（ 2 ） 爸 爸 说 的 话 “ 真
20、 有 意 思 ” 你 怎 么 理 解 ？（ 这 一 老 一 小 ， 虽 然 互 不 相 识 ， 却 能 相 互 勉励 ， 相 互 学习 。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） 三、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互勉励，共同进步。要善 于 从 别 人 身 上 获 取 力 量 ， 增 添 勇 气 ， 把 事 情 办 好 。爬天都峰教案反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结槐乡的孩子 学案设计内容：这是一篇散文，也是本学期同学读到的第一篇略读课文。课文主要描写了 生活在槐乡的孩子们采摘槐M 的经过，赞
21、扬了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。虽然采摘槐M 是辛苦的，孩子们却从中获得了欢快，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言淳朴、轻快，带有浓浓的乡土气。在作 者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢快。赏读课文，感悟懂得1、细读品悟。再读读课文并认真想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。A 、 生 ： 槐 乡 的 孩 子 真 懂 事 ！ 师 ： 你 从 哪 里 体 会 到 的 ？ （ 指 生 说 ） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐M换来的。（指读齐读）B、生：槐乡的孩子真快乐！师： 你从 哪 里
22、 体 会到的 ？（指 生说 ，余 生 适 时补 充）（采摘槐 M 虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着欢快的歌， 满载而归，从对他们带着甜美的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得轻盈、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明 了孩子们的 以苦为乐。）据生答相应出示句子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。（指读赛读齐读）b、当缕缕炊烟从村中 升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢快的歌声。（指读齐读）C、仍有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”3、抒发感受。读了这篇短文，你有什么感
23、受？情愿和大家一起共享吗？可以用一句话来表 述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去制造！”（同桌互说指说）4、赏读品味。A、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通， 并说说为什么喜爱（引导同学关注比如句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）B、小结：欢快不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我 们也像槐乡的孩子一样喜爱劳动，去品尝劳动的欢快吧. 四、课外延长，拓展才能说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是 帮忙家长做家务的。先想一想预备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名
24、师归纳总结板书设计 ：懂 事槐乡的孩子采摘槐 M欢快劳动是快乐的勤劳辛苦教后反思：第四模块 拓展阅读与实践课（ 3 课时）一、主题阅读（一）个性阅读举荐阅读主题丛书“五彩的童年”中“童年故事”、“记忆中的童年”两组中的 29 篇文章，自己挑选其中的 5 篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收成。其余篇章可以略读。（二）阅读汇报要求：能讲一个书中的故事或能结合所读内容谈自己的读书收成。二、主题活动环绕本单元，做一张手抄报。三、探究实践以小组为单位挑选一个争论主题，进行课外争论。第五模块：积存练习（5课时）（处理“语文与生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结活”，“诵读与观赏”“
25、口语交际 习作”等）一、欢快习作（ 2 课时） 习作 1训练目的：1、明白课余生活，从而熟识写作范畴。2 、虽然不能千篇一律，但要教会同学基本的写作方法。3 、针对同学不怜悯形，促使同学较好完成习作。指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是出色充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学仍是家人，不管是干了好事、趣事仍是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些
26、这次作文该怎么写。二、师生互动，争论可以写的内容。1 、 我 的 课 余 生 活 可 丰 富 了 ， 经 常 参 加 的 活 动 有 ： 。在课余，仍发生了很多事情，给我印象最深的 事情是 ，那一次，我感到特别。2 、审题，可以写什么？内涵懂得：生活学习生活课余生活课外学习课外活动课外爱好习作之间：我的课余生活和记一次活动（嬉戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范畴大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。自由拟题：三、出示范文谈写法。1 、观赏范文，说说什么的方写得好？2 、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3 、人物多，事情中
27、有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。4 、内容多，要按肯定次序写。懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才” “一就”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后次序的词，如“第一然 后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”“顺江而上” 让你的文章更有条理。5 、写活动第一要表达完整。可简要交代活动时间、的点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写详细。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6 、写题材范畴大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域宽阔的作文应留意以一
28、当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。课余生活（大）一次活动（小） 课余时间（十）活动时间（一）7 、写好自己，写出感受，能让人共享欢快。四、帮你积存：手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼满意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防二、轻松练习（ 3 课时）我的发觉1. 各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。2. 指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3. 竞赛：谁的眼力准，发觉特殊正确。沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。摸索深化的同
29、学仍会发觉，这同一个字在读音不同的情形下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以勉励夸奖，并且引导其说说不同的读音情形下的字义。4. 齐读巩固。读读认认1. 各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2. 竞赛：谁读得正确、流利。3. 谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4. 齐读巩固。5. 单独指读横线条中的生字，提示书写留意点，如“穴”字。读读背背可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 古代的孩子玩些什么了？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。老师
30、范读2. 短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、表情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不熟识的字依据注音拼读一下，仿照老师的样子，读准韵律。3. 朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4. 师生合作，表演古诗短剧。老师预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。同学演稚子垂钓，老师演路人， 诗句作台词，师生演练后可再请同学合作演练5. 竞赛背诵。为先背出的同学发奖品。展现台1. 课前观看展现台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展示什么内容，以什么形式展现。共同争论，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展现形式，能否搞出特色。协商统一后分头预备。2. 班长或学习委员明白各组的展现预备，和谐展现情形。3. 举办“多彩的课余生活”展现会。各组轮番介绍，然后参观学习。4. 评比正确展现组，视情形评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“制造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖可编辑资料 - - - 欢迎下载