《中小学校及幼儿园教师全员远程培训实践性作业教学设计与反思模板 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学校及幼儿园教师全员远程培训实践性作业教学设计与反思模板 .docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学设计基本信息名称执教者一个数除以小数XXX课时1所属教材目录小数除法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分析学情分析除数是小数的除法，关键在于把除数是小数的除法转化成前面学过 的除数是整数的除法，教材由 花零用钱 引入，依据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大。使除数变为整数。通过例题的教学，使同学掌 握 1、被除数的小数位数与除数小数位数相同时同时扩大相同的倍数变成整数除法的运算。 2、被除数的小数位数比除数的小数位数少的情形， 向右移动小数点时需要在被除数末尾用“0 补足。除数是小
2、数的小数除法这部分学问的教学，是在同学学习了小数的意义和性质，会进行除数是整数的小数除法运算的基础上进行教学的。同学在上节课中的思路有两种，一种方法是把元作单位都改成角作单 位，这样题目就变成了整数除法，另一种是依据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大相同的倍数，使除数变为整数，留意引导同学总结概括除数是小数的除法的运算法就。主要问题可能是应用商不变的性质进行转化的意识薄弱， 主要表现在： 被除数、除数没有扩大相同的倍数。不能正确的确定商的小数点商的位置。在竖式书写中如何表达转化的过程等存在问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问与才能目标让同学在充分的探究活动过程中，懂得一
3、个数除小数的运算方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标过程与方法目标培育同学的分析、转化及归纳的才能。通过创设与生活实际有关的生活情境，使同学真可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情感态度与价值观目标正感受到数学的有用性，逐步激起同学学好数学的爱好。渗透转化的数学思想，培育同学把握数学学习方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点重点一个数除小数的运算方法。难点通过转化的数学思想，使同学懂得算理
4、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学策略与 设计说由于本节运算除数是小数的除法要依据商不变性质把它转化为除数是整数的除法，很明显商不变性质就是新学问除数是小数除法与旧学问除数是整数除法的连结点。因此，教学新课之前第一要检查同学对商不变性质的把握情形，然后引导同学运用商不变性质把除数是小数的除可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎
5、下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -明法转化为除数是整数的除法，从而把新知转化为旧知，使新知旧知融为一体，便于同学把知纳入已有的认知结构中去。依据以上分析，本课适合采纳“尝试教学法”。在同学已经把握除数是整数除法和充分复习商 不变性质的基础上，引导同学尝试学习例5，二次尝试例 6，最终达到懂得算理，把握算法的目的。教学中，要充分发挥同学的主体位置，通 过设疑、尝试、电化帮助教学等最大限度的调动同学学习的积极性和主 动性，培育同学的学习才能。教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动
6、同学活动设计意图1、去掉下面各数中的小数点，变成了什么数？各扩大了多少倍？ 3.7 ，0.42 ，0.001 ， 20.03 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、2、算一算，填一填。预被除数1.515150备除数550500知商识通过运算， 你发觉了什么？ （商都是 0.3 ，揭示商不变性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍 数，商不变。）1、假如老师给这道题再加一组数，你仍能算出它的商吗。学 生 思 考 后 回答疑题从同学已有的学问体会背景动身，为学习新 知 做 好 预备。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结被除数0.151.515150除数0.5550500商
7、0.30.30.3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这一组的除数和其它三组的除 数有什么不同了？ （这一组的除数是小数，好这节课我们就一起来争论除数是小数的除法，板书课题）。2、出示例 5 主题图，问：王鹏和奶奶在干什么？ （中国结的起源可追溯到上古时代。 由于没有文字， 那时的人们用“结”来计数、记事。中同学摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料w
8、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -国结是我们祖先高度聪明的结晶， 有给同学供应充二、着很长时间的历史文化积淀， 它不仅分 的 思 维 空新具有造型、颜色之美， 而且表达了我间，放手让学课国古代的文化信仰及浓郁的宗教色生去独立解决导彩，表达着人们追求真、善、美的良问题，培育了入好愿望。）同学独立摸索（1）、谁能列出算式？（2）、观看除数是什么数，除小组合作探究的才能和解决问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结数是小数应当怎么运算？请大家先独立摸索，再把自己的想法和小组的同学沟通一下。（3）、反馈沟通。（可以把除数转化成整数，依据商不变的性质
9、， 同时被除数应扩大或者缩小相同的 倍数。）（4）、老师板书出正确的竖式书写格式。3、出示例 6， 12.6 0.28=（1）、同学尝试做题。（2）、你发觉了什么问题？ （被除数扩大后数位不够） 怎样解决这个问题（依据商不变的性质，用“ 0”补足）1 、通过这两道例题的运算，用自己的话来总结一下除数是小数的运算方法。2 、课件演示：三、除数是小数的运算方法：归一看：看清除数有几位小数纳二移：移动除数的小数点， 使它小变成整数，除数的小数点向右移动几结位，被除数的小数点也向右移动几位，当被除数位数不够时， 在被除数的末尾用“ 0”补足三算：依据除数是整数的小数除同学尝试性做题，并仔细观看发觉了什
10、么问题？学 生 讨 论 交 流后回答疑题。让同学通过争论、沟通，自己总结出除数是小数的运算方法，然后老师 再 加 以 概括。既培育了同学数学语言的表达才能， 又培育了同学的归纳、概括才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -法的方法运算四查：可以用乘法来验算结果是否正确。1、一星练习，把下面各式改
11、写成除数是整数的算式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结0.12 0.30.24 0.081.55 3.81.3 0.032.5 0.82旨在通过各种20.3 0.015、二星练习，下面的运算对吗？学 生 独 立 完 成形式的练习提高同学学习兴四、巩假如不对，错在哪里？固P22做一做 2 题练3、三星练习，用竖式运算。习5.98 0.2319.76 5.210.8 4.5211.48.84 1.76.21 0.03通过今日的学习，你有哪些收成？练习。趣，巩固法就，强化重点，突 破难点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
12、课堂小结2 分钟1 ：我学会了怎样运算除数是小数的小数除法。2 ：我知道了在遇到新问题时，要善于动脑，把新学问转化成已学过的学问，就能解决问题了。3 ：我仍熟识到了学习数学是很有用的，它可以帮我们解决生活中的一些数学问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结布置作业1 分钟1、P24练习四第 1 3 题。2、编一道能用今日的学问解决的问题，并解答出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页
13、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“除数是小数的除法”是本节教材的重点，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，依据小数点的移位法就。其关键是依据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行运算。1 、在教学时，为同学创设了一个比较熟识的情境，调动了同学的积极性，解决问题。由于提出的问题在现实生活中是存在的，同学能依据以往的生活体会进行摸索、分析，从而增加解决问题的胜利率，提高他们的学习爱好。在教学设计中，由于不同的
14、同学经常有不同的解题策略，为了最有效、最合理的解决问题，必需从中挑选一个正确算法。这里，为同学供应了数学沟通的机会。比较各种算法，培育同学观看、分析、比较的才能，并通过这一过程使同学感受到这些运算方法的特点，培育同学的优化意识。最终得到小数除法的运算法就。同学在沟通中不断的争论、表达，促进数学思维活动，从而使同学数学的思维品质得到培育，数学思维才能得到提高。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思2、遇到课堂中同学分析问题或解决问题显现错误时，比如当同学在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。老师针对这种情形，是批判、简洁否定仍是勉励大胆发言、各抒己见，然后让同学发觉错误，验证
15、错误，同学对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学学问的懂得就比较深刻，既知其然，又知其所以然。3、转变了教材的传统例题模式。课堂引入从生活实际动身，变例题为习题。由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能显现以下情形：被除数仍是小数。被除数恰好也成整数。被除数末尾仍要补“ 0”。针对这些情形进行专项训练。. 竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求同学把划去的小数点和移动后的小数点写清晰，新点上的小数点要点清晰，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象详细，同学所得到的印象深刻。. 横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要同学把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。 从中获得相关的学问与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学制造的乐趣，增进同学学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载