《《阿西莫夫短文两篇》教案 4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《阿西莫夫短文两篇》教案 4.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结阿西莫夫短文两篇教案设计自读导言自读要求1. 把握文章的说明对象，培育爱好科学、主动探寻自然秘密的精神。2. 明白科技说明文的特点及本文条理清晰，层次分明的说明事物的规律次序。3. 比较两篇短文，明白它们由于说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。抓住重点语句，提纲挚领的把握文章的内容。学习作者运用精确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。4. 把握词语，体会词语在详细语境中的含义。学习侧重点1. 通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区分的的方，懂得写作文章可依据情形的不同，采纳不同的写作
2、角度。2. 在反复朗读课文的过程中，体会规律次序的特点。3. 精读一两个段落，体会说明文语言精确的特点，并在自己的写作中仿照这一语言特点。（解说：据“单元提示”和课文提出上述“自读要求”和“学习侧重点”，其特点是：1这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学学问，但由于作者实行了淳朴、明白如话的语言，使原本深奥的学问变得浅显易懂。2恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。被压扁的沙子是从探寻恐龙灭亡的缘由推断的球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让同学懂得写作文章可以依据需要，从不同的角度下笔。3重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发同学对科学世界的爱好，
3、培育他们主动探究科学的精神。）自读程序1. 初读课文。初步感知课文，画出应当把握的词语，不会读的和不懂得的查字典词典解决。在明白大致内容的同时，老师可相应的介绍作者和一些有关的恐龙及的理学问。2. 速读课文。质疑答疑，理清文章的思路。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 细读课文。把握两篇文章所述的内容，找出各自说明的次序及角度，进行整体比较，老师可适当点拨。4. 品读课文。挑选一两个语段进行阅读，体会说明语言精确、平实的特点。（解说：本课是自读课文，设计的阅读四步骤，可让同学发挥主动性和制造性，自己去探究、发觉、讨论、解决问题，从而培育同学良好的学习习惯和严谨的科学精神。这两
4、篇课文语言平实，只要多读，就能懂得文章所说明的道理，提高同学的自学才能。）自读点拨1关于的壳运动。的壳是由各种固体岩石组成的层圈，和紧挨它下面的上的慢的固体岩石组成岩石圈。岩石圈下面的下的幔是一层软的物质，被称作软流圈，它具有可塑性，可以缓慢流淌。软流圈中的各种物质由于物理和化学性质不同，使其内部发生变化。于是，温度高、密度小的物质受热膨胀向上浮动，反过来，温度低、密度大的物质受冷收缩向下沉积，这样两种物质就形成热力和重力的对流。向上流淌的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，就沿着水平方向靠近和分别，由此影响到岩石同，引起的壳运动。人们能够直接感觉到的火山爆发、的震等自然现象，便是的壳运动的证据。
5、2. 关于板块运动。有人从世界的图上诧异的发觉：现在南美洲东部巴西的凸出部分， 恰恰是原先大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分。北美洲与欧洲和格陵兰也能完全吻合的拼 在一起。 1921 年，德国气象学家魏格纳依据这一现象提出了大陆漂移说，为了证明自己的理论，他进行了实的考察，在大洋彼岸对应的位置上，发觉了相对应的山脉、矿产和 相同的陆生动物化石。1961 年美国人赫斯和迪茨再进一步提出了海底扩张说。由于大陆漂移学说讨论的是大陆，海底扩张学说讨论的是洋底。如何从包括大陆和海底两个方面去统一熟悉全球构造了？于是，板块构造学说应运而生。法国的震学家勒皮雄在讨论了大陆漂移说和海底扩张说以后，首创了板块学说。它
6、是ZO 世纪 6O 岁月轰动全球的的质构造学的变革。它认为，的球岩石不是一个整体，而是被一些活动的海底构造如海岭、岛弧、海沟和海底水平断裂等，分割成大小不等的块 体，它们浮在酷热的的幔表面不断运动，每个板块内部的壳稳固，而板块之间的边缘带上的壳活动较强，板块运动引起的壳运动，推动海底扩张，使洋壳不断更新，当两个板块相撞挤压时，就形成崇山峻岭。相对错动时，就形成断裂。岛屿和海沟是由于两个板块俯冲并上提形成的，板块运动使的壳受压到肯定程度，会造成火山爆发和的震。板块学说把的球分成了6 大板块，即太平洋、欧亚、印度洋、非洲、美洲和南极洲。3. 关于恐龙的灭亡。在距今大约 23 亿一 8000 万年的
7、中生代，恐龙这个巨大的爬行动物，曾是称霸的球的生灵。这些庞然大物在中生代的陆的上自由悠闲的生活了1 亿多年。但是随着中生代的终止，曾经不行一世的恐龙，竟静静的在的球上灭亡了。至于恐龙灭亡的缘由，科学家们做了多种推测：一是气候变冷使得大部分食草恐龙因饥寒交迫死去，而以吃食草恐龙为生的食肉恐龙也自然随之而去。二是中生代的白玉纪后期，的壳活动频繁，的球上的震、火山喷发接连不断，大洪水也相继肆虐，动作笨拙的恐龙们因来不及逃脱而大量死去，侥幸剩余下来的却又不能适应变化了的环境，最终便全部死可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结掉。三是白至纪后期，宇宙中有距离的球很近的新星或新星爆炸，大量高能射
8、线辐射到的球上来，把很多恐龙及其他一些同时期的生物都杀死了。四是在白至纪后期，可能有小行星直接撞击到的球上爆炸，造成恐龙大量死亡。4. 关于课文。（ l）思路剖析。恐龙无处不在开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的创造都有可能得到相互启示，以引起读者的爱好：“紧密相连”表现在哪里？有哪些事实能证明它们是相互“产生影响”的？然后举南极发觉恐龙化石的例子，提出既然冰冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。环绕这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发觉恐龙化石这一大事，为板块构造理论的成立供应了有力证明的结论。被压扁的沙子起笔提出导致 6
9、500 万年前恐龙灭亡缘由的一个新观点一个巨大的小行星或童星对的球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过的球的生灵突然灭亡的兴趣、并且说明科学家们讨论的目的在于“多的明白这种大事所产生的影响，由于当将来面临这种大事时，我们可以实行某种应急措施”。然后从的质学发觉的证据上论证造成恐龙灭亡的缘由应当是撞击。（解说：作者采纳的是规律次序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学学问，层层剖析，既严谨又深化浅出、通俗易懂的说明清晰。）（ 2）关于说明方法。要懂得这两篇短文，仍要留意作者运用的引人入胜的说明方法。第一是举例子。在文章中，作者举了很多例子来说明自己的观点。例如，恐龙无处不在为了证明不仅南极
10、大陆有恐龙化石这一说法，列举“在的球的其他大陆上也都发觉有恐龙化 石”，“说明恐龙的确遍布于世界各的”。举南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，仍有别的。说法严谨。其次是作比较。例如被压扁的沙子中，谈到斯石英和一般沙子的区分时，为了让读者更清晰的明白，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得 多”的比较方法。在恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要凄惨得多，由于板块把它们向南携带到了极的。”第三是打比方。短文仍运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如恐龙无处不在中
11、“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象的说明白南极洲冰冷的程度和南极洲在的球中的重要位置。除上述的方法之外，仍有“列数字”“作诠释”等说明方法，这里不一一分述。（3）关于一些句子。“青蛙和蜘蛛是人人皆知的现代两栖动物”是对“现代两栖动物”的说明与举例，强调“人人皆知”，以人们常见的“青蛙和错殊”为例，表达了科普作品语言浅显易懂的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“万一某天某个星体要撞击的球，我们或许会知道如何来防止这种撞击”是说明科学家之所以讨论恐龙灭亡缘由的理由，旨在提示人们留意。自读摸索1. 以恐龙无处不在为例，分析作者说明事理的思路。2. 指出以下句子所
12、用的说明方法O （ 1）的球上非常之九的冰在南极。（）（ 2）然而，并不是全部的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987 年就有人指出，假如的球突然经受了一个火山爆发期，很多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭亡的巨大灾难。（）（3）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多。（）3. 以你身边的生活为例，写一篇介绍科学学问的短文。（摸索题的设计有两个目的：一是帮忙同学学会理清作者的思路，为今后学写说明文打下基础，为学习课文和学习写作之间架起桥梁。二是学会品尝说明文的语言，明白把握一些常见的说明方法。）参考答案l 略2 （ 1）列数字（ 2）举例子（ 3）作比较3略可编辑资料 - - - 欢迎下载