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1、精品名师归纳总结一、教学目标2.1 1 植物细胞工程的基本技术可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 简述植物组织培育和植物体细胞杂交技术。2. 列举植物细胞工程的实际应用。3. 尝试进行植物组织培育。情感态度和价值观体验植物组织培育技术才能方面尝试植物组织培育技术二、教学重点和难点1 植物组织培育的原理和过程。2 植物体细胞杂交的原理。3 植物细胞工程应用的实例。植物组织培育的试验三、教学策略本节教材内容对同学来说， 虽说在必修模块中学了一些细胞的学问，但仍旧是一个新的领域，学习起来有肯定的困难。老师可采纳讲授为主结合争论的方法。四、教学手段录像、软件。五、教学过程可编辑资料
2、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程1、课前预习， 布 置 预 习 作业2、创设情境引入新课3、学习新课植物细胞工程的基本技术（ 1） 细 胞的 全能性a 定义b 缘由c 植物细胞表现 出 全 能 性的必要条件教学内容生： 1请分别理出细胞全能性和植物组织培育的学问结构和层次。 2对高一必修课中与上述两学问点有 关的内容进行全面、充分的复习。 3找出新旧学问之间的联系与区分。 师：引导同学观看专题的首页的三幅 图，题图的愚意是说明细胞工程是在细胞水平的操作， 它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。 在章引言中通过列举细胞工程的应用， 把
3、同学带进细胞工程的科技领域。 引导同学总结细胞工程的概念。师：细胞工程是指应用细胞生物学和分 子生物学的原理和方法， 通过细胞水平或细胞器水平上的操作， 在细胞整体水平或细胞器水平， 依据人们的意愿来转变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。 依据操作对象的不同， 可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。师：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株了？生：细胞的全能性师：对，是细胞的全能性，我们一起把细胞的全能性学问复习起来师：投影显示质疑问题。1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？2、为什么运用植物组织培育技术能把 植物离体器官、 组织或细胞培育成完整植物体？3、克隆羊“
4、多莉” 的产生说明白什么？4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性， 而是分化成不同的组织器官？ 对于问题 4：老师启示同学将题目读懂弄透， 对新旧学问进行必要的加工和整合，再得出结论2、为什么运用植物组织培育技术能把 植物离体器官、 组织或细胞培育成完整植物体？生：细胞的全能性：师：何为细胞的全能性？生：已分化的细胞仍旧具有发育成完整个体的潜能。师：为什么已分化的细胞仍旧具有发育教学手段和方法同学复习旧的学问显示三幅图，老师 按图讲解，以引入 新课，课件显示本 节课的标题 2.1 1 植物细胞工程的基 本技术。提出问题，引出细胞的全能性的复习课件显示问题，同学摸索启示同学答复以下问题同学一一
5、答复以下问题预期目标复习旧学问， 为学 习 新 的 知 识奠定基础。使 直 白 的 教 学内 容 变 得 有 思维力度。复习旧学问， 为学 习 新 的 知 识奠定基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程 2植物细胞 工 程 的 基本技术细胞脱分化a 概念b 实质c 结果教学内容成完整个体的潜能生：缘由：生物体的每一个细胞都含有 本物种的全套遗传物质， 都有发育成完整个体的全套基因。师：答复得很好师：植物细胞表现出全能性的必要条件是什么？生：植物细胞表现出全能性的必要条 件：离体、供应养分物质、激素及其他相宜条件。3、克隆羊“多莉” 的产生说明白什么？ 师：动物细胞随着细胞
6、分化程度的提高 而逐步受到限制，分化潜能变窄，这是 指整体细胞而言。细胞核，它含有保 持物种遗传性所需的全套基因，而且并没有因细胞分化而丢失基因，因此高度分化细胞的细胞核仍具有全能性4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性， 而是分化成不同的组织器官？ 师：在生物体内，由于基因的挑选性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。师：如何把植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株了？生：植物细胞工程的基本技术生： 概括其过程 ：离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最终形成植物师：脱分化的概念是什么？师：脱分化的概念：分化的细胞经诱导后，失去特有的结构功能转变成末分
7、化的细胞的过实程。实质：是复原细胞的全能性的过程脱去细胞分化师：脱分化的结果是什么？ 生：形成愈伤组织师：下面同学依据植物细胞工程的基本技术的过程争论书本上的争论生：答复书本争论1，2， 3生：争论题 1 植物组织培育中用到的培育基含有丰富的养分成分，有利于培育物的生长， 然而各种杂菌同样也可以在上面快速生长， 所以植物组织培育过程中污染现象常常发生。 培育基一旦被污染，快速生长的各种杂菌不但会和培育 物争夺养分， 而且这些杂菌生长的过程中会生成大量对培育物有害的物质，导教学手段和方法这个内容同学答复不全，老师补充这个内容同学答复不全，老师补充同学观看植物细胞工程的基本技术的录象片胡萝卜的组织
8、培育，老师引导同学概括其过程， 老师给以引导新的概念，老师阐明同学争论书本上的争论题同学归纳预期目标细 胞 的 全 能 性的 相 应 知 识 回忆分 清 植 物 细 胞全 能 性 与 动 物全能性的不同使 学 生 体 验 到科 学 是 一 个 探究过程， 从而解决难点同学把握概念把 本 节 课 的 难点 植 物 细 胞 工程 的 基 本 技 术的 过 程 分 解 成问题争论解决可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程植 物 细 胞 工程 的 基 本 技术的流程图脱 分 化 处 理的必要 3 植物体细 胞 杂 交 技术植 物 体 细 胞杂 交 技 术 概念教学内容致培育物快速死亡
9、。师：答复很好生：胡萝卜的其他部分 如茎、 叶、花也能培育再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困难 。师生一起： 完成完成植物细胞工程的基本技术的流程图师： 1、离体的器官、组织或细胞假如不进行脱分化处理， 能否培育成完整的植物体？2、打算植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？生： 1、不能，由于细胞已经分化，失去了分裂才能。师：植物激素的种类和比例。特殊是生长素和细胞分裂素的协同调控作用在组 培 中 非 常 重要， 被 称为 “ 激 素 杠杆” 。师生一起归纳：植物细胞培育的概念： 无菌和在人工掌握的条件下将体的植 物器官组织细胞，培育在人工配制的培育基上，赐予肯定的培育，诱导产生愈伤组织
10、，芽丛，最终形成完整的植 株它植物是细胞工程的主要技术师： 20 世纪 60 岁月，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交， 培育出一种的上结番茄果实，的下结马铃薯块茎的植物。 这就要用到植物体细胞杂交技术。师生：植物体细胞杂交技术的概念 师： 1你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合， 遇到的第一个障碍是什教学手段和方法师生一起完成植物细胞工程的基本技术的流程图解进一步提出问题同学争论同学答复其次个问题老师点拔师生一起归纳植物细胞培育的概念设置情境引出新的学问师生一起学习重点预期目标培 养 学 生 的 总结才能， 使同学体 验 到 科 学 是一个探究过程，使 学 生 把 握 关键学问
11、归纳重点概念自 然 过 度 到 植物 体 细 胞 杂 交技术的内容利 于 后 面 知 识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程过程 1么？生：去除细胞壁教学内容概念教学手段和方法的懂得预期目标培 养 学 生 的 阅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结去除细胞壁过程 2 诱导原 生 质 体 融合a 是关键环节b 人工诱导方法 : 物 理 ： 离心 . 振动 . 电激。化学 : 聚 乙 二 醇PFG 作诱导剂c 植物体细胞杂 交 技 术 的流程图师：2. 有没有一种温顺的去细胞壁的方法？生：有 , 用酶，纤维素酶和果胶酶去细胞壁师：补充：酶有专一性，而细胞壁的主 要成
12、分是纤维素和果胶， 所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损耗。师： 3假如两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？生：植物组织培育，培育成新的植物体 师：以上就是植物体细胞杂交技术的第 一个关键步骤， 过程二关键步骤如何？ 师：细胞壁去除之后，另一个关键关键 环节就是原生质体融合， 而把原生质体的放在一起会自然融合吗？生：必需要肯定的技术进行人工诱导。师：人工诱导方法有哪些？生：人工诱导的方法物理法：离心 . 振动. 电激。化学 : 聚乙二醇 PFG 作诱导剂师生：师：流程图中为了简化，仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原 生质体之间的融合
13、， 可真正在实际操作过程中， 是把很多马铃薯的原生质体和很多番茄的原生质体放在一起，让它们自由融合， 再从中挑选出所需的杂种细胞。由于不同种的细胞其细胞膜的 特点不一样，如不作任何处理，把它们 放在一起，让它们自然融合是不行能的，所以原生质体间的融合必需要人工诱导。师：植物体细胞杂交技术的意义如何？ 生：克服远源杂交不亲和的障碍，培育同学阅读书本答复以下问题老师补充多媒体展现电激法将野生马铃薯与栽培马铃薯进行细胞融合师生共同总结植物体细胞杂交技术的流程图植物体细胞杂交技术流程图进行总结说明读 能 力 及 解 决问题的才能解 决 技 术 的 第一个关键步骤自 然 转 入 第 二个过程的学习学 生 体 验 科 学技 术 是 不 断 进展的过程表 达 知 识 的 精确运用培 养 思 维 的 宽阔性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结植 物 体 细 胞杂 交 技 术 的意义4、总结新学学问5、布置作业出自然界中没有的、 具有优良品质的新品种师生：成果：白菜 - 甘蓝等书后摸索与探究师生共同找出成果同学为主，老师引导同学完成，下节课由同学答复学 生 明 确 这 节学问结构， 把握重难点可编辑资料 - - - 欢迎下载