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1、精品名师归纳总结小数的初步熟悉教案案例与反思淄川区北关学校张学佳一、教材分析 ：这是在同学初步熟悉了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分学问既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。这是同学在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不生疏。因此，我结合同学已有的学问体会和年龄特点确立了以下教案目标 ：1、能识别小数，并会正确读写。、结合详细内容熟悉小数，知道以 “元”为单位、以M“”为单位的小数的实际含义。知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过观看、比较、操作等学习活动，培
2、育同学的观看、操作、概括、归纳的才能。3、使同学感受到数学来源于生活，又服务于生活。教案重点：学习以“元”为单位、以“M”为单位的小数的实际含义。教案难点：以“M ”为单位的小数的实际含义。二、学情分析 ：1、通过生活情形和已有生活体会，沟通新旧学问的联系。2、同学充分调动各种感官参加学习，发挥其内在的潜力，独立主动的探究学问，不仅学会学问，而且会学学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在沟通中轻松开心的学习学问，增长本事，从而达到制造性学习的境域。三、教案方法和手段 ：1、生活情形引入，新旧学问的连接，突出小数与生活、小数与分数的联系。2
3、、充分运用直观演示，创设情境，引导同学观看、分析、发觉规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。3、为同学供应探究和沟通的空间，丰富同学的学习形式。四、课前预备 ：多媒体课件五、教案过程 ：一展现资料，引入课题请大家看一段录像（去超市），你看到了什么？小声说一说，读一读。橡皮 0.41 元一箱奶 29.83 元一箱啤酒 160.90 元这些数有什么特点？同学可能会说， 1、这些是小数。 2、数的中间有一个小圆点。 师： 是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今日，我们就一起来“认识小数”板书（二）读小数谁能放声给大家读一读，边读边
4、想：小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学可能会说，小数点左边的数和以前一样，小数点右面的数是几就读几。老师确定读法，要求同桌相互读一读。除了老师写的这些小数，你仍在哪些的方见过小数？同学汇报自己收集的小数，可以自己读，可以请大家读。师夸奖大家发觉得仍真不少，可见生活中到处都能发觉小数。（三）主动探究，学习新知1、读价格橡皮 0.41 元一箱奶 29.83 元一箱啤酒160.90 元我们会读了这些商品的价格。它们各表示几元几角几分，你知道吗？（填表）商品名称橡皮一箱奶一箱啤酒价格：元0.41 元29.83 元160.90 元表示几元几
5、角几分在小组内沟通一下，再汇报。大家想一想，小数点左边的数表示什么？小数点右边第一位数表示什么？其次位数表示什么？生：可能说，小数点左边的数表示几元，右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、师：商品的价格可以用小数表示，生活中有很多小数，如：自动铅笔笔芯 0.5mm 你是否见过？ mm 是什么单位？（长度单位）你仍学过哪些长度单位？让同学动手比划， 1M、1 分 M、1 厘 M 的长度。那假如这是 1M ，我把它平均分成 10 份，每份是多少？课件出示一 M的尺子，它平均分成 10 份，一段为红色，看着图片能用一个分数表示吗？ 1 分 M=1
6、 10M用小数表示是（） M 了？能不能解决了？可以小组争论、争论，也可以借助教科书。汇报，师点拨。1 分 M= M=0.1M （也可以用小数来表示为 0.1M ）师：小数点右边“1”表示什么？（1 分 M）点击 3 分 M 为蓝色，3 分 M=（） M= （）M你是怎么想的？0.8M= （）分 M5 分 M= （）M课件出示一 M 的尺子，把它平均分成 100 份，每份是几？1 厘 M 有多长？它用小数表示是多少 M 了？小组内争论一下，再交流。1 厘 M= M=0.01M （用小数表示是 0.01M ） 小数点右边其次位数表示什么？（ 1 厘 M）3 厘 M= M= （） M18 厘 M=
7、 M= （）M33 厘 M= M= （）M谁情愿说个厘 M 数，大家答。0.55M= （）厘 M可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想不想考考同桌？3、谁来汇报一下你的身高？ 生： 137 厘 M师：它是几 M 几厘 M？（ 1M37 厘 M）1M37 厘 M 用小数表示该是多少了？（小组争论）汇报结果。你能把你的身高用“M ”作单位来表示吗？师：找出 1M40 厘 M 的身高请同学说一说（两种写法）小结：通过这些练习我们发觉，小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？其次位数表示什么？（四）运用拓展，巩固新知练习一：在我国古代，小数是怎样表示的？书94 页你知道吗？ 练习二：价格
8、竞猜。用小数记数方法，可以用高了、低了提示。五、板书设计商品名称橡皮一箱奶一箱啤酒价格：元0.41 元29.83 元160.90 元表示几元几角几分小数的初步熟悉七、教案反思适当的压力催人奋进。“小数的初步熟悉”这部分内容虽然是同学第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不生疏，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教案上，结合同学已有的学问体会和学习特点，设计了三个层次的学问链：一、说说生活中的小数，并说出表示价格的小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结数的实际意义。二、熟悉表示长度的小数，并知道它们所表示的意义。 三、用小数表示
9、身高，多方面明白小数在生活中的广泛应用。整节课下 来，感觉同学对于表示价格的小数的实际意义和用小数表示身高这两方面把握得不错，孩子们参加积极性高，学得轻松，也把握得较好，自认为在以下几方面做得较好：一、充分调动孩子已有认知。在课的一开头就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要争论的素材，这样一开头孩子们就处于积极的学习状态，他们必需去搜寻学问库中与本课学问有关的全部认知，为学习做好了必要的学问预备，同时能让他们很深切的感受到数学与生活的联系。二、充分促使孩子主动学习。课前对于如何教案表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，其实这部分学问并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知
10、识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究。那么是否就直截了当的用课件来帮忙讲解算了了？我反复摸索这一问题。最终打算先自学、再讲解，一方面可以从小培育孩子们的自学才能， 充分利用教材，另一方面可以照料不同层次的孩子，让优生自主的去学 习，再让他们来帮忙一些学困生，此外，由于有了教材这一老师的教案之后，老师在讲解的时候就轻松很多，很多问题可以让孩子们来回答，而不是老师自问自答。三、充分发挥老师的引导作用。无论如何把课堂放给孩子们，老师在其中穿针引线的作用仍是必不行少的。就如本节课教案，假如老师不找一些表示长度的小数出来，孩子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
11、们就会认为小数只表示价格。假如老师不教孩子们正确的读小数的方法， 孩子们就会用以前的读法来读小数。假如孩子们自学后不作必要的讲解， 就有三分之二的孩子会把 3 厘 M 写 3/300M 。因此，无论什么课，老师的引导作用总不行少，关键在于如何“导”得不漏痕迹、如何“导”得恰到好处、如何“导”在关键之处。本节课中，在同学正确的读小数后，我问“小数与我 们以前学过的数读起来有什么不一样”使孩子们在摸索中完善自己读小数的认知体系。在孩子们说完分 M 与厘 M 写成用 M 作单位的小数时，我问“请小伴侣们观看这些等式，你有什么发觉”促使孩子们去观看、去摸索，之后完善对这些小数的熟悉在孩子们简单出错的的方设计有挑战性的、有 摸索性的问题，促使孩子们去比较、去观看、去摸索、去表达，才能把教 师的“主导”作用发挥的淋漓尽致。可编辑资料 - - - 欢迎下载