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1、精品名师归纳总结唯独的听众教学实录唯独的听众教学实录薛法根板块一：词句朗读师：课文中的生字和词语， 同学们会不会读？ （出示： 仪，郑重的仪式。 歉， 愧疚。溜，溜走。生朗读，师插问：怎样走才算溜走？生回答略。师连续出示：嘿。悠，悠悠的小令。） 生（读）：嘿！师：这是一个叹词。 叹词一般表示一种剧烈的感情。 我们读一读它所在的句子，体会一下“嘿”表达了怎样一种感情。生（读）：我惭愧了起来，同时有了几分兴奋，嘿，究竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。师：读得不错！ 这里的“嘿”表达了一种什么样的感情？生：我认为这里的“嘿”表达了“我”兴奋的心情，表示很高兴。生：有点兴 xing 奋，仍有一点骄傲。师
2、：不读兴 xing ，而是读兴 xing 。有点兴奋，不是特别兴奋。生：我感觉这是作者情不自禁时显露出来的感情。师：对！一个叹词，在文章中包含了丰富的感情。读一读这句话。（生齐读）师：像你们这样慢吞吞的读法， 不能够表达这种“嘿”的惊喜之情。 听老师读，留意语气、语调的变化。 （师范读，生仿照读。）师：读得好！就是有一点兴奋，一点欢乐，一点情不自禁，但都是埋在心里可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的。生（读）：悠，悠悠的小令。师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到怎样？ 生：应当是一种渐渐的、令人很舒服的感觉。生：应当是使人感到有点悠远的。生：我认为应当是使人有一种沉醉感。
3、生：我认为是让人感到身心放松的。生：我认为是让人感到像抑扬顿挫、一波三折的精妙的音乐。师：的确是精妙的！我们一起体会一下，读这句话。生（读）：林子里静极了，沙沙的足音，犹如悠悠的小令。师：你们发觉这个句子有什么特殊的吗？生：把林子里的声音比如成悠悠的小令。师：你发觉这是一个比如句，真不简洁！生：它先说林子里静极了，然后是沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。有点冲突。师：是啊，“沙沙的足音”怎么会是“静极了”了？生：这种写法叫衬托，先写出林子里的静，才能听出那很小的声音。师：你这话听着让人不太明白。生：就是连林子里沙沙的足音都听得见，说明林子里很安静。师：这叫反衬，用沙沙的足音来反衬林子的静。仍
4、有什么特殊的吗？你看， 沙沙的足音，悠悠的小令。生：这里用了叠词，听起来比较舒服。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：你连叠词都看得出来，真专业！假如他这么写：沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令。可以吗？生：不行以。由于沙沙沙的声音，说明人很多，而这里是说林子里静极了。生：沙沙沙，说明走得很快。师：匆忙的脚步，能说是悠悠的小令吗？你看，“沙沙”对“悠悠”，“足音”对“小令”，具有对称之美。假如把“沙沙”改成“蹬蹬”：蹬蹬的足音， 就像一曲悠悠的小令，怎么样？生：用“蹬蹬”让人感觉这个人脚步很繁重， 没有用“沙沙”让人觉得舒服。生：用“蹬蹬”让人感觉这个人的脚步声不美，跟“悠悠的小
5、令”不搭。师：你看，多一个字就不美了， 换一个词也不美了。 读一读这个美丽的句子。（一生读，读得很有感情。 ） 师：好！读到心里去了。（一生读，读得很生动。 ）师：你的朗读听起来也像一曲悠悠的小令。（生齐读）师：这一句写的是“景”， （板书：景）但是在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的。比如，你在家里受到了很大的委屈，走到这个林子里，会觉得像悠悠的小令吗？生：不会的。由于此时我的心情特别不好，听起来就不会像小令了。师：不同的心境，感觉也是不一样的。字不离词，词不离句，句不离段。读一读所在的这个段落，体会一下作者此时的心情。（一生读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：读
6、得好，你体会到了这时候林子里特别安静。生：我认为他的心里是特别兴奋的，似乎要干一件什么事情。生：我认为他的心里是布满神圣感的，似乎要去做一件大事。生：我从“蹑手蹑脚”看出， 他不忍心扰乱林子里的安静， 所以走得特别小心。我从这里看出作者特别开心。 师：除了开心，他仍想拉出 生：精妙的曲子。师：以便和这安静的林子 生：相和谐。师：他对自己有一种期盼。这时候，这个景，就不再是简洁的景了。记住这 句话：一切景语皆情语。（板书：一切景语皆情语）我们读到课文中写景的句子， 它可能包含作者内心的感情、 心情。假如我们读课文时能读到作者的心里去， 体会到作者的感情变化，那么，懂得就深刻了。特殊是今日我们要学
7、习的课文唯一的听众，要切身感受到作者在练琴过程中一系列的心理变化。文中有的词直接告知你是什么心情， 如“嘿”“无法割舍”。 而有的却藏在语言文字当中， 需要我们专心去品尝和体会。 下面请同学们打开课文， 专心去体会一下作者在拉琴的过程中的心情变化。板块二：练习概括师：“我”先后在哪些的方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你专心读一读课文，然后概括的说说课文的主要内容。（生读后沟通）生：作者先在家里拉琴， 爸爸和妹妹说他拉得不好， 他感到特别懊丧。 后来，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他去了小树林里拉，听众是一位老人，给了他勉励，他的心情是兴奋的。最终，他又在家里练琴了
8、， 妹妹听了大吃一惊， 说他拉得很好， 他心里特别兴奋。 最终， 他在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他心里很兴奋。师：说得很完整，很连贯。但是，你仍可以说得更好一些。你看，一个人在舞台上拉琴，心里很兴奋，是不是可以换个更恰当的词语了？ 生：兴奋，骄傲。生：中意。师：再看，你刚才说了两次“最终”，“最终”只能放在最终，不然，条理就不清晰了。想一想，再说一次。生：他先在家里练琴，爸爸和妹妹说他拉得很难听，他心情特别懊丧。后来 他去树林里拉琴， 一位自称耳聋的老人夸他拉得好， 他心里有点兴奋和自信。 最终，他在文艺晚会的舞台上表演，有很多观众，他的心情兴奋而骄傲。师：你看，你能说好，但没有说得最
9、好。有没有能说得更好的？生：“我”先是在家里练琴，爸爸和妹妹很不中意，“我”很懊丧。后来， “我”到树林里练习， 一位耳聋的老人听“我”拉琴， “我”有点兴奋。 那位唯独的听众对“我”的勉励， 使“我”渐渐的找回了自信。 最终，“我”在文艺晚会上面对成百上千的观众演奏，心里特别骄傲。师：说得比较好。仍有说得更好的吗？生：“我”起先在家里练琴， 父亲和妹妹说像听到了锯床腿的声音， “我” 特别懊丧。后来，“我”到小树林里去练琴， 在那里“我”有了唯独的听众 一位耳聋的老人。在老人的勉励下，“我”找回了失去的自信，并且更加刻苦、 努力的练习拉小提琴。最终，“我”在舞台上演奏，有成百上千个观众，“我
10、”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特别兴奋、骄傲。师：看，你们越说越好了！ 父亲和妹妹说“我”的琴声“像锯床腿的声音”， 这样的话在“我”听来像什么？生：像一个拳头，把“我”的自信心一下子锤扁了。生：像一盆凉水，原来“我”是很有热忱的，可是被凉水一泼之后，就变得心灰意冷了。生：像一把刀， “我”刚对音乐有点好感， 有些崇拜， 可这把刀一刀砍下来， 把“我”和音乐给斩断了。师：这种心情就是“懊丧”！而老人的话，听起来却像“诗一般”。板块三：品读体会师：那么，老人诗一般的语言是怎么打动“我”的了？让我们来体会一下“我”的内心变化。请小伙子开头拉琴。师（指两位男生）：留意，你们在树林
11、里拉了一曲后，突然转身发觉一位极瘦极瘦的老人坐在椅子上，这时候，你们想干什么？ 生：我们想溜走。师：这时候老人叫住了“我”女生（齐）：是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。师：听到这句话，你仍想溜吗？ 生：不想。师：为什么？生：由于她对“我”拉的曲子竟然没有觉得难听，没有责骂“我”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：老人反而仍说是她打搅了“我”，这使“我”感到特别感动。生：“我”拉得那么难听，她竟然没有任何反应。师：这时候老人又说了其次句话，读。女生（齐）：我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。师：现在听了老人的这句话以后，你
12、的脸仍烧吗？生：“我”的脸不烧了。师：哦？生：由于“我”原来以为她听得见，现在才知道原先老人聋了。师：老人耳朵聋了， 她听不见“我”拉琴的声音， “我”心中的那块石头才落下来了。这时候老人又说了第三句话，一起读。女生（齐）：或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ 师：你现在情愿拉琴吗？生：“我”现在情愿拉琴， 由于这不会使“我”感到难堪， 仍能使一个聋子感受音乐。生：“我”情愿，由于“我”现在不会紧急了，有人情愿做“我”的听众， “我”感到特别高兴。师：是啊，父亲和妹妹是“我”的亲人， 听着这像锯床腿的声音， 纷纷“逃”走了。但是，在树林里竟然会有一位老人情愿听“我”拉琴，尽管
13、她是个聋子， “我”也不会介意。是吗？好，这样每天拉琴，每天拉琴，拉完以后，老人总是不忘说那么一句话女生（齐）：真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：听到了吗？其次天，你拉完了琴，她又不忘说这样一句话 女生（齐）：真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。 师：第三天，她又这样说女生（齐）：真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。师：你心里布满着一种从未有过的感情，这种感情是什么样的？生：这种感情是暖和人心的，让人心动的，感觉老人对“我”很重视。生：“我”对音乐有了自信。生：“我”心里感到很暖和，也很自信。生：在家里， 爸爸和妹妹
14、是“我”的亲人， 他们对“我”拉琴的评判是很不好的。而这位老人和“我”不熟悉， 她却给“我”那么高的评判， “我”心里感到很暖和。师：你看，听了这几句平常的话， “我”布满着从未有过的感觉， 是暖和的， 是温馨的。 她带给“我”一种自信。 心里是那样的欢乐， 所以“我”的琴越拉越好，越拉越棒。师：（对男生）你有什么问题想问那位老妇人吗？生：你真的是聋子吗？“我”的琴莫非真的拉得那么好吗？生：我想老人应当是觉得这个小伙子这么尽心尽力的拉小提琴，如打击他的话，会让他的自信心完全垮掉，所以要去勉励他，让他重拾信心。生：我想老人听到这个年轻人拉得不好听，推测年轻人确定是在家里或人多的的方拉得不好， 受
15、尽了别人的批判， 所以就到树林里来练习了。 老人知道年轻人期望有一个听众，但她又不想给年轻人压力，所以说自己是一个聋子。师：一个善意的谎言！ 这位老人其实是一位音乐学院的教授， 是一位小提琴可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结演奏家。她知道刚开头练小提琴的时候，琴声就是那么难听，那么不堪入耳，这时候需要的是有人给他生：劝慰。生：自信。生：勉励。生：悄悄的支持和帮忙。师：同学们，这就叫体验，我们要读到人物的心里去，就是要设身处的像人物那样去想，去摸索，这时候，我们就能读得比较深化了。往下读。生（读）：很快我就发觉自己变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明白这一点。从我紧闭小门的房
16、间里，经常传出阿尔温舒罗德的基本练习曲。如在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说： 求求你，饶了我吧！我现在已经不在乎了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不会坐在木椅子上练习，而以前我会的。师：“我”发觉自己变了。以前“我”不敢在家里练琴，现在 生：”我”又敢在家里练琴了。师：以前从“我”紧闭小门的房间里，数次传出难听的声音，现在生：“从我紧闭小门的房间里，经常传出阿尔温- 舒罗德的基本练习曲。” 师：以前“我”坐在木椅上练琴，现在生：“我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。” 师：以前“我”只想到林子里一个人静静的练琴，而现在生：“每天早晨，我总是早早
17、的来到林子里， 面对着这位老人， 这位耳“聋” 的音乐家，我唯独的听众，轻轻调好弦，然后静静的拉起一支美丽的曲子。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵“逃”走，而现在一生：让专修音乐的妹妹大吃一惊， 家人们表露的那种难以置信的表情也证明白这一点。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说生：“我”的琴声能给她带来幸福和欢乐。师：以前“我”只知道她是一个可怜的聋子，而现在生：“我”知道她是音乐学院最有声望的教授， ，更重要的，她曾是乐团的首席小提琴手。师：以前老人始终安静的望着“我”，现在生：老人安详的靠在木椅上，微笑着，手指静静打着节奏。师：通过这样的对比
18、朗读， 你留意到了哪些词？从这些词中， 你留意到“我” 变得怎么样了？拿出笔，圈一圈，体会一下。生：我是从三个词语体会出来的， 它们分别是“又”“很直”“又酸又痛”。从“又”看出以前有一段时间“我”是不敢在家里练琴的，说明“我”现在重拾了自信。 从“很直”“又酸又痛”看出“我”很勤奋，比以前更加刻苦。 之所以会勤奋和刻苦，是由于“我”有了自信，更加努力的想把琴拉好。师：多好吖！从“又”看出自信。 从“很直”“又酸又痛”看出他更加努力， 更加勤奋了。生：我是从“紧闭小门”和“基本练习曲”看出来的。由于“基本练习曲” 可以提高他的演奏水平， 而从“紧闭小门”看出他在练之前对自己说， 肯定要在房间里
19、刻苦练习，不要被其他事情所诱惑，可见他已经下定了决心。师：不错，仍有更突出的词语吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：我是从“全力以赴”看出他很勤奋，他是在全力以赴的为老人拉琴。师：我想问一下，这位老人是耳聋的，她听得到音乐吗？生：听不到，但是“我”认为她能感受得到。师：为什么面对一位耳聋的老人， 他要尽心尽力， 而不马马虎虎了？反正老人也听不到。生：由于这是他唯独的听众，他很珍爱这个听众。是这个听众给了他自信，让他把小提琴演奏得更好，所以他要用全力以赴的演奏来回报老人。师：哦，学会感恩。你仍有补充？生：其次个词是“手指静静打着节奏”。 从这里可以看出他琴技渐长， 由于前面提
20、到他拉琴就似乎是在“锯床腿”， 是磨练人的。而这里可以看出他拉得好起来了。师：娴熟了，进步了，特殊是老人都能打着节奏了。生：我找到的是“欢乐”和“幸福”。 一开头老人听他拉琴， 只是说“我的心已经感受到了”， 而这里却说能给她带来欢乐和幸福。 说明老人是能够听到的， 老人听到他的琴技逐步提高了以后， 就感到欢乐和幸福， 这是一种无意中的表达。师：说得真好啊！说“无意中的表达”不妥，应当是“无意中的显露”，显露出对“我”琴技进步的称赞。生：我是从“慈爱”和“深深的潭水”看出来的。 他现在看到老人慈爱的望着自己，安静的眼神，像深深的潭水，而以前他演奏的时候由于没有自信，所以 不敢抬头看老人的眼睛，
21、 而现在敢抬起头和老人对望， 说明老人的勉励给了他自信。师：文中几次写到了老人安静的望着“我”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生（齐）：三次。师：前两次有没有写到她慈爱的眼神？有没有写到她安静的眼神像深深的潭水？没有，由于没有自信，不敢直视老人的眼睛。现在，他自信了，自信的人都可以和他人眼神对视。你看，有多少同学的眼睛看着我？看着我的都是自信的， 你不敢看着我，有点“自卑”哦。 （众笑）只有这样体会，我们才能读得那样入迷，才能体会到文字里面所包含的作者的情感和他的变化。板块四：写作补白师：“我”心中的这个隐秘在妹妹的惊叫声中真相大白。 下面会发生什么？ “我”心里会有怎样的感
22、叹？会想些什么？以后的每天早晨， “我”仍会在树林里拉琴吗？老人仍会早早的等着“我”吗？“我”会跟老人说穿这个隐秘吗？老人会跟“我”说出事实的真相吗？仍有很多很多的可能。课文却只用了六个 点，省略了。你能发挥自己的想象，把这六个点省略的内容、情形补写出来吗？（生写后沟通）生（读）：我很惊奇，甚至有些不行思议。我的脑海中出现出老人慈爱的面容与她那深深的潭水一样的目光。我立刻明白了，老人编织了一个善意的谎言。其实是为了让我能够更好的练习。 那位早晨里我唯独的听众， 总是在我懊丧之时， 那样悄悄的帮忙我， 支持我。我不想把我知道她不是聋子的事情告知她，我要收藏着这个秘弯。 我要始终面对那位唯独的听众
23、全力以赴的演奏。由于是她始终帮忙我，使我取得很好的成果。她不是一位真正的聋子。师：最终一句改成：她是一位真正的听众，我要永久收藏这个隐秘。生（读）：什么？教授？不行能，这不行能是真的。我一时愣在那里，不知所措，但从妹妹惊奇的表情看来，这是真的。其次天，我又来到了林子里，看到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结那位老人依旧犹如往日那样， 早早的坐在木椅上等我。 我好想问她昨天妹妹说的是不是真的。但我忍住了，我架起小提琴，站直了身子，全力以赴的拉了起来。 她的眼神仍是那么安静，犹如深深的潭水师：太有诗意了！她又一次写到了老人的眼神像深深的潭水，不过这时候“我”已经全然明白了眼神的含义。
24、生（读）：我该不该同老人说话了？我一说，不就等于把老人的谎言戳破了吗？不，不能说。让漂亮的谎言永久留在我的心中。不然，这位宝贵的听众就会离我而去了。师：对，不能说。写得多感人啊！所以好的文字，也要读好。生（读）：我特别震动，教授？首席小提琴手？真的是这位耳聋的老人吗？真是太不行思议了。 当我再次走进林子， 当老人安静而慈爱的望着我时， 我心中涌起庞大的感动与感谢。我真想大声对老人说。“感谢，是你让我重拾了信心！ 是你，让我这个音乐白痴有了骄傲的感觉。”可是，我并不想捅破这个谎言，于 是，我静静的拉琴，老人，就静静的听。师：诗一般的语言，一个静静的拉琴，一个静静的听。让这个感人的画面一直留在我们
25、的心中。 看，同学们写得多美丽。 老师这里也有一段话， 是这样写的： “我始终收藏着这个隐秘， 收藏着一位老人美好的心灵。 每天早晨， 我总是早早的来到林子里，面对着这位老人，这位耳聋的音乐家我唯独的听众，轻轻调好弦，然后静静的拉起一支美丽的曲子。 我渐渐感觉我奏出了真正的音乐， 那些精妙的音符从琴弦上渐渐流淌着， 布满了整个林子， 布满了整个心灵。 我们没有交谈过什么，只是在一个个漂亮的早晨，一个人悄悄的拉，一个人静静的听。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：美吗？谁写的？这是作者写的原文。 可是编教材时， 却编辑成了六个点。你觉得是六个点好，仍是这段话好？生：六个点好，
26、由于这样耐人寻味， 可以让读者去想象， 去遐想后面的故事。生：原文好，原文写得很有韵味。师：省与不省，都有味道，这就是阅读的乐趣。同学们，文章的结尾仍有六个点，我们把这段话一起读一读。生（读）：后来，我已经能足够娴熟的操纵小提琴，它是我永久无法割舍的 爱好。在不同的时期， 我总会遇到一些大家组织的文艺晚会， 我也有了机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由的想起那位耳“聋”的老人， 那天早晨我唯独的听众师：从懊丧到重拾自信，到演出时的骄傲，“我”想起了那唯独的听众。这 六个点省略了什么？我们从中读懂了什么？请同学们课后去感受，去想象。好文章往往言已尽而意无穷！下课！（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽试验学校） 责任编辑郭艳红可编辑资料 - - - 欢迎下载