《古诗词三首》教学设计2 .docx

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1、精品名师归纳总结古诗词三首教案设计设计理念 :古诗词是我国文学艺术中的珍宝 ,是民族文化的重要载体。 “书读百遍，其义自见。”读是古诗文教案的基本要求，也是古诗文学习的重点，应不断追求古诗学习的 人文性、个性化。同学是语文学习的主人。（课标语）这三首诗词的教案设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品尝， 反复朗读。立足于同学的学习才能，引领同学自主习得古诗词，淡化诗意解读，而重赏析诵读，把握诗词意象，以情感人，留意情感体验，感同身受的与文本进行对话。教案目标 :学问与技能：1. 会写 “洛、榆、畔、帐 ”4个生字。能正确读写 “洛阳、榆关、那畔、千帐 ”等词语。2. 有感情的朗读课

2、文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。过程与方法：学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话叙述诗句的意思。情感、态度和价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教案重点：想象意境，领悟诗情，品尝诗句，背诵，积存语言。教案难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教案预备：1. 明白王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。2. 搜集相关思乡的古诗。3. 课文插图及相应 CAI 课件。课时支配：两课时教案过程： 第一课时一、谈话导入，激发爱好1. “露从今夜白，月是家乡明。 ”远离故土的人，总会想念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同

3、学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词了？（ “举头望明月，低头思家乡 ”）2. 是吖，家乡的月亮总是那么令人怀念，今日我们第一要学习的就是一首与“月”有关的诗。3. 揭示课题：王安石的泊船瓜洲bp）及其不同的意义，挑选正确的读音。齐读课题。）【设计意图：背诵和月亮有关的古诗，为同学搭建一个展现的平台，激发他们诵读古诗文的爱好。然后再用富有感染力的导语，拨动同学的思乡之琴弦，引发同学的阅读期望。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、查找资料，明白诗人1.课前，你们通过收集资料，都知道些什么了？（ a“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 b王安石，北宋时期闻名的政治家，文学家，

4、诗人。） 2.解题： “泊船瓜洲 ”（“泊”是“停靠”的意思。）【设计意图：通过沟通课前搜集的资料，对诗人及写作背景有一个初步的明白。解诗题，为学习诗句打下基础。】三、整体把握，初步感知1. 全班齐读，留意读准字音，读通诗句。2. 依据注释，四人小组争论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3. 自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“仍”字）【设计意图：读通是读懂的前提，让同学借助课后注释，以同学自己的领悟来代替老师的讲解、分析，引导同学独立摸索，加深同学的感性体验，初读入情入境。】四、紧扣 “仍”字，披文入情1. 自由汇报：你学懂了什么？2. 依据同学的汇报，相机引导学习

5、。 a京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。问：从这两句诗句中你仍体会到什么？（可提示：从 “一水间 ”、“只”、“数重山 ”等词去体会） 生：我能体会到作者离家特别近。 （板书：靠家近 很想仍）b春风又绿江南岸，明月何时照我仍。读读诗句，想象画面。推敲诗句用词的精确。将“绿”字与诗人曾想过的 “到、过、入、满 ”作对比，想一想诗人为什么最终选 “ 绿”？【设计意图：在教案中应充分敬重同学特殊的感受、体验和懂得，通过将“绿”字换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。】启示想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、想念很久的家乡，此时你有何感想？

6、（引读 “明月何时照我仍 ”）引导同学概括诗人此时这种剧烈的思乡之情。（板书：思家切） 过渡：诗人思家切，可他能仍吗？（同学板书：不能仍）3. 指导同学朗读，感悟体会诗人剧烈的思乡之情。【设计意图：品尝语言，就要从诗句本身入手。抓住诗眼“绿”反复咀嚼、感悟，从而牵一发而动全身，感知整首诗的大意。在读中想象，读中追问，读中感悟， 以此来懂得并体会作者的剧烈的思乡情怀。】五、自主探究，感受诗境1. 课文学到这里，你有什么疑问吗？（生可能提出以下问题：诗人为什么不能仍？）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 争论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么希望回到家乡去，那他为什

7、么不回去看看了？3. 同学先推测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能仍，为大家而舍小家的 崇高境域，他从内心深处发出的“明月何时照我仍 ”的剧烈的思乡情深深的震动了我们。）4. 同桌互说诗意。5. 分男女生读古诗。【设计意图：不愤不启 ,不悱不发。同学学完这首古诗后，有着自己特殊的见解，但又不能言时，老师适当的介绍背景，帮同学体会文字背后蕴涵的意思。在反复吟诵中，入情入境的读，体会诗的意境。】六、总结学法，自读感悟1. 总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句紧扣题眼 朗读感悟的方法学习了泊船瓜洲这首诗，下面我们连续学习秋思。2. 初读诗句，明白诗

8、人情形。3. 合作学习，明白诗句大意。 a洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）b复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。（带信的人将要动身的时候，我却又打开了封好的信。）4. 指导朗读，感悟情感。【设计意图：高年级同学已具备肯定的学习才能，因此老师在总结学习古诗的方法后，由扶到放，引导同学学习其次首古诗秋思，入境悟情，使得古诗教案的容量大，效率高。】七、咬文嚼字，体会 “推敲”1. 师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特殊妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、

9、见）2. 过渡：我们已经体会了 “绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用 “见”，谈谈你的懂得。3. 师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋谢，给自然界带来秋光秋 色，因而虽无形可见，却又到处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以示意和联想。4. 总结：秋风无形，但到处可 “见”。一个 “绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情。一个 “绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。5. 填字练习。 a挑选最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹红杏枝头春意（ ）。起、动、翻、皱、

10、拂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结风乍起，吹（ ）一池春水。b自由填字：春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草， 吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。6. 有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）7. 指导背诵。【设计意图：凸显 “整合”理念，提高课堂教案效率。抓住这两首诗的诗眼，引导同学学会推敲，学会品词析句，品尝语言精妙。多种形式的朗读为背诵及默写奠定了很好的基础，最终做到熟读成诵。】其次课时一、查找资料，明白诗人1. 上节课，学习了两首想念家乡的古诗，今日连续学习清代词人纳兰性德所写的长相思。课前通过收集资料，你们有哪些收成了？（从作者生平及作品内容等方面进行沟通。）2. 简介作

11、者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲伤，一种美丽的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代 ”词家三绝 ”。3. 这首词作于康熙十二年（ 1681）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。4. 纳兰性德善作词，反对仿照，强调独出心裁。“长相思 ”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的想念。【设计意图：课前搜集相关资料及写作背景，为懂得这首词奠定基础。】二、自查释疑，读懂诗句1. 同学试读。摸索：这首词写了什么内容？有什么不懂的的方？2. 同学试讲，逐句懂得。（留意书上的注

12、解。） a山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，四周千百座帐篷里亮着灯。）b风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风雪交加的声音。）3. 再现形象。这首词写的是什么了？4. 观看插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在想念谁了？【设计意图：引导同学借助注释读懂词的大意，通过品尝语言，再现词中的景象。同时，插图作为课文的一部分，应利用插图的直观性特点，引领同学想象当时的情形，在景与情中力求达到融合，从而与作者有着共同的情感体验

13、。】三、争论探究，感受诗境1. 依据插图，引导同学质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？2. 争论探究，感受诗境。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（从词的内容看，写的是从军出征的人对家乡的想念之情。作者无法入睡就是由于想念家乡、怀念亲人。）【设计意图：古诗词的语言是可意会不行言传的。在阅读过程中调动同学的稳性思维，指导同学沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境域，体会诗的意境。】四、反复诵读，体会诗情1. 轻声自读，想象诗中送别的情形，说说这首诗表达了作者什么样的感情？2. 这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）3. 有感情的朗读，体会诗情。【设计意图：吟

14、诵 ,是古诗词教案的重点 ,应不断激发同学的朗读爱好 ,引导同学反复诵读 ,留意情感体验，入情入境，以情感人。】五、积存内化，拓展延长1. 背诵全词。2. 搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。（如范仲淹的苏幕遮） 苏幕遮 /范仲淹碧云天，黄叶的，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。【设计意图：古诗词的学习应着眼于同学的进展，因此拓宽同学学习古诗文的空间，适当引领同学进行拓展阅读，并积存丰富的语言，进而积淀同学的文化底蕴。】古诗词三首教案设计 2课文精解与编排意图泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意

15、绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和喜爱。泊船瓜洲一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感叹仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，全部的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。盛唐绝句，多寓情于景，情形交融，较少叙事成分。到了中唐，叙事成分逐步增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首秋思，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断 寄家书时的思想活动和行动细节，特别真实细腻的表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切想念。长相思是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情

16、的词。王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结选编这三首诗词的目的，是使同学通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情。通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的。同时，积存古诗词， 增强对祖国语言文字的喜爱之情，厚实文化积淀。本文的教案重点应放在品尝诗句，背诵，积存语言上。在学习语言的过程中， 体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教路点睛思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，泊船瓜洲是写景抒情，秋思就是叙事抒情，长相思就融写

17、景与叙事于一体， 来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、懂得内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教案。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。思路二：按次序一首一首的进行教案，要有导有放，以第一首诗为例，学习懂得诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗就放手让同学自学，通过沟通来懂得诗意，通过争论和老师的点拨来比较写法，通过诵读来积存语言。教案目标1. 会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2. 有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3. 学习通过看注释，查阅资料等方法懂得诗词意思。4. 在抓

18、住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、大事表达感情的方法。教案重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积存语言。教案难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教案过程：第一课时（学习泊船瓜洲）学 案教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习提纲1. 背诵一首思乡的古诗词。2. 正确、流利的朗读泊船瓜洲这首诗，留意“间、数、重、仍”的正确读音。3. 泊船瓜洲的意思是（）。4. “间”的意思是（）。“数重山” 的意思是（ ） 。 第一、 二行诗的意思是（）。5. “绿”的意思是（）。“仍”的意思是（）。第三、四行诗的意思是（）。6. 诗集中集中表现作者

19、思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。二 、 明 确 古 诗 学 习 方法：解诗眼解词理句 连意体情。三、初读课文，落实字词。1. 正确、流利的朗读课文。2. 正音：间、数、重、仍。四、自读自学“学习提可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想想：这首诗表达了作者（）思想感情。7争论：“春风又绿江南岸，明月何时照我仍”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？练习提纲1. 背诵、默写古诗。2. 合抱负象，把泊舟瓜洲改写成300 字左右的短文。3. 积存一首想念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。纲” 3

20、4 5 题， 理句 连意，说说古诗大意。五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。1 质 疑问 难， 解决 难点、疑点。2. 抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我仍”，联系全诗想象意境， 反复朗读，体会作者想念家乡之情。六、争论“绿”“又”的准 确、 生动 ， 领 悟作 者“用景”表达感情的表达方 法。七、改写古诗，积存古诗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时（学习秋思）学 案教案一、创设古诗情境，复习古可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习提纲1. 题目秋思的意思是（）。2. “见秋风”指作者观察了（）， “欲”的意思是（）。第一、二行诗的

21、意思是（）。3. “复恐”的意思是（），“说不 尽” 指 说 不完 （ ） ， “ 行 人” 指（ ），“临发”的意思是（），“开封”的意思是（）。第三、四行诗的意思是（）。4. 默读古诗，勾出诗眼，联系全 诗，想想全诗表达了作者（）思想感情。5. 有感情的朗读全诗，背诵全诗。诗学习方法（解诗题解词理句连意体情）二、整体感知。检查正角、流利的朗读课文情形，正音。三、自读自学“学习提纲”1.2.3 3 题，理句连意，说说古诗大意。四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。1. 解决课文中“难点、疑点”。2. 指导同学抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽” “又开封”想象古诗意境，体会作者

22、对家乡亲人的深深想念之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情。五、指导感情朗读、背诵全诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练习提纲1. 背诵、默写古诗。2. 合抱负象，把“秋思”改写成300 字左右的记叙文。3. 积存想念有乡亲人诗乡愁七、改写古诗，积存古诗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三课时（学习长相思）学 案教案一、创设音乐情境，明确学词方法（解题解词理句连意 体情）二、整体感知，正确流利的朗读全词可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习提纲1 题 目 长 相 思 的意 思 是（ ）。2“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐

23、灯”的意思是（）。这首词的上阕意思是（）。3. “聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（），“故园”指（ ）。这首词的下阕的意思是（）。4. 默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者（ ）思想感情。5. 朗读、背诵全词。练习提纲1. 背诵、默写长相思2. 合抱负象，把长相思改写成 300 字左右的记叙文。3. 积存思乡的词一首1. 朗读、正音。2. 书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。三 、自 读自学“ 学习 提纲 ”1.2.3 3 题，理句连意，说说全词大意。四、导读导悟“三点一眼”， 体会边塞将士想念家乡，喜爱家乡的思想感情1. 解决词中难点、疑点。2. 以词眼“聒碎乡心梦不成， 故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更” “夜深千帐灯”想象意境，体会作者想念家乡，喜爱家乡的思想感 情。五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。六、改写长相思，积存思乡词一首。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载