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1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一章 总论儿童进展心理学重点总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 儿童进展心理学 ：个体进展心理学是以 个体 从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理进呈现象为争论对象,总结出心理进展的规律。儿童：从诞生到青年前期,也就是诞生到 17、18 岁这个年龄段。 为什么限定在这个年龄段？- 发育最旺盛、变化最快,可塑性最强心理进展的 基本过程 的争论进展规律心理进展的 个别差异 的争论年龄特点2 毕生进展心理学 ：是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳固和变化规律的科学。毕生进展观理论观点：（1）进展
2、是整个生命进展的过程。（2）进展是多维度和多方面的。（3）进展是高度可塑的。 （ 4）进展是受多种因素的影响,特殊是个体的生活经受的影响生活经受：与年龄相关的大事、社会历史大事、非规范性大事3 儿童进展心理学的争论任务描述,说明,猜测,掌握习题：1、广义的心理进展学： 动物心理学（比较心理学） 、民族心理学、 个体进展心理学。2、什么是进展心理学、什么是儿童进展心理学,二者的争论对象有何联系？A 狭义的进展心理学即个体进展心理学：争论个体从受精卵 （合子） 形成到死亡的整个生命过程中心理和行为发生和进展的规律,以及人生各个阶段的心理年龄特点。广义的进展心理学包括动物心理学（比较心理学） 和民族
3、心理学及个体进展心理学：比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理,争论动物种系心理进展的图景与规律。比较出于人类不同历史时期的各民族的心理,争论人类种系心理进展的历史轮廓和规律,以及争论人类个体一生心理进展规律的个体进展心理学。B 儿童进展心理学： 个体进展心理学是以个体从受精卵形成的那一刻起到衰亡这一生命全程的心理进呈现象为争论对象,总结出心理进展的规律。3、什么是毕生进展观,它的主要理论主见有哪些？A 毕生进展心理学： 是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳固和变化规律的科学。B 毕生进展观理论观点：（1）进展是整个生命进展的过程。（2）进展是多维度和多方面的。（3）进展是高度可塑
4、的。 （ 4）进展是受多种因素的影响,特殊是个体的生活经受的影响4、儿童进展心理学的争论内容有哪些？（一）生理进展身体和大脑的发育成长,感官才能、运动技能和健康的变化或稳固性。（二）认知进展学习、留意、记忆、语言、思维、推理和制造力等心理才能的变化或稳固性。（三）社会性进展心情、意志及社会关系的变化和稳固性。5、儿童进展心理学的争论任务有哪些？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） 描述儿童心理进展的普遍模式（what 首要任务）（2） 揭示儿心进展的缘由和机制（whyhow ）（3） 说明和测量个体差异（4） 揭示不同环境对进展的影响（5） 提出帮忙和指导儿童进展的基本方法（
5、描述,说明,猜测,掌握） 心理进展的基本性质 规律 1. 心理进展具有肯定的方向性、次序性和不行逆性这是指心理的进展总是从低级向高级,从简洁向复杂, 从不完善向完善进展, 进展的总趋势是向上的。且心理进展的详细过程具有不行逆性。2. 心理进展时间上的不平稳性指的是 心理各机能 的成熟并不是按相同的速度直线进展,而是出现出多元化的模式。总体来说, 幼儿期显现第一个加速进展期,然后是儿童期的平稳进展,到了青春发育期又显现其次个加速期, 然后平稳进展,到老年期开头下降。3. 心理进展的普遍性和差异性4. 心理进展过程中增长和衰退的辩证统一5. 心理进展在时间上稳固性与否的问题6. 心理进展进程中进展
6、的连续性和阶段性的问题7. 进展具有年龄特点心理年龄特点 指在进展的各个年龄阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特点。国外和本教案的划分：（1） 产前期（2） 婴儿期（诞生3 岁）（3） 童年早期（ 3-6 岁左右）（4）童年中期（ 6 岁 11、12 岁）（5）青少年期（ 11、12 岁 17、18 岁）（6）成年早期（ 17、18 岁-35 岁左右）8. 心理进展关键期的问题进展关键期 是指儿童在心理进展的某个时期对某些刺激最敏锐因而也是进展某些机能、 才能的正确时期。 如在此时期内给以适当的良性刺激, 会促使其行为与才能得到更好的进展。 反之,就会阻碍其进展甚至导致行为和才能的缺失。留
7、意 ：关键期不是突然开头或突然中止的,它是逐步进展到高峰、然后渐渐消退。9. 心理进展是主动仍是被动的问题10. 遗传和环境之争其次章 儿童心理学进展的历史霍尔： 美国儿心争论运动创始人“美国儿心之父” 。“复演说” -个体的成长重复了种族进化的每一个阶段。测量技术- 问卷法,最早用此法大规模的施测。第一本青少年心理专著：青少年心理学 。第三章 进展心理学中涉及的代表性理论普莱尔与 1882 年发表的 儿童心理 一书, 被公认为第一部科学的系统的儿童心理学著作。摸索问题：1、科学儿童心理学创立的时间是1882,创始人是普莱尔。2、霍尔对儿童进展心理学有什么突出奉献？霍尔：美国儿心争论运动创始人
8、“美国儿心之父”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“复演说” -个体的成长重复了种族进化的每一个阶段。测量技术 - 问卷法,最早用此法大规模的施测。 第一本青少年心理专著：青少年心理学 。该书的问世意味着现代儿童心理争论的年龄范畴的确定。该书始终作为教科书,直到1928 年霍林斯的青少年心理学显现。3、遗传和环境相互作用论的代表人物是皮亚杰,他把心理划分为哪四个阶段： 感知运动阶段（ 0-2 岁）、前运算阶段（ 2-7 岁）、 详细运算阶段（ 7-12 岁）、形式运算阶段（ 12-15 岁）。4、在有指导的情境下,儿童借助成人的帮忙所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解
9、决问题的水平之间的差距叫做最近进展区。（社会历史文化学派：维果茨基）5、柯尔伯格争论道德进展的方法是道德两难故事法。6、详述弗洛伊德和埃里克森的理论,并说明二者有何异同？联系 ：二者都看到了儿童进展的阶段性,只不过埃里克森不仅从纵向的角度进行了阐述,而且从横向的角度也赐予了新的内容。区分 ：1、人格进展的力气 -弗：进展是性心理的进展。特殊强调本能,自我只是本我和超我的奴仆。埃：进展是社会心理的进展。更强调自我的作用,理智的力气,信任超我能引导心理性欲想着社会所规定的方向进展,超我可以帮助自我监督本我。2、人格进展中涉及的关系范畴-弗：争论儿童进展时,仅把儿童囿于母亲儿童父亲这个三角关系中。
10、埃：把儿童放于更宽阔的社会背景上,重视社会对个体的进展3、人格进展的时间 -弗：对儿童人格进展的争论只到青春期埃：八阶段,贯穿人的一生4、对人性的懂得 -弗：人性是恶的。埃：人性非善非恶, 但诞生后有着向着这两种方向进展的可能,他对形成和进展良好的个性品质持乐观态度。8、什么是最近进展区？这一概念对懂得训练和进展的关系问题有何新的突破？在有指导的情境下, 儿童借助成人的帮忙所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距叫做最近进展区。第四章 课题来源与争论方法争论方法观看法、临床访谈法、结构式的访谈（问卷法和测验法等）、个案法、作品分析法等、除此外,仍有 纵横向进展 争论
11、设计及跨文化争论方法。纵向争论界定： 又称追踪争论,是对同一个个体或同一组群体,在较长的时间内进行定期观看、试验或测量,以期得到他们心理进展变化的连续性资料。优点 ：通过追踪考察同一组对象可获得心理进展连续性和阶段性的资料,不仅能查明他们共同的进展模式,而且能进一步考察进展的个别差异以及这些差异的稳固性。“滚雪球效应 ”缺点 ：周期长费用大, 被试数量往往受到限制、 样本的恒定比较困难。 并难免有练习 （学习） 效应和同层人效应。横向争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结界定：又称横断争论,在同一时间,对不同年龄组的儿童进行观看、试验或测量,然后将争论结果在时间的维度上综合整理,
12、以描述有关的心理活动随年龄进展的变化。优点 ：时间短、取样大、能快速获得大量的试验数据,省时省力。样本易取易掌握。不用考虑练习效应。不足 ：争论结果只能说明一般的随年龄而变化的心理进展趋势,不能说明个别差异及因果联系（如无法说明早期体会对其后其心理进展的影响）。难免有同层人效应的影响,测验结果不能真正代表年龄变化的趋势。同层人效应： 在同一岁月诞生和成长的一群人,他们受该岁月特定的社会历史大事的影响,因而在思想、观点和行为方式上有更大的相像性,不同于另一岁月诞生和成长的人群。摸索问题跨文化争论的目的和意义何在？争论中需要留意哪些方面的问题？A 、a:现实需要b:验证争论结论的普遍性的需要：主试
13、、被试B 跨文化争论最突出的意义：有助于检验、修正并完善有关怀理进展的理论。C 留意 ：跨文化争论的实质进行文化间的比较。所以特殊要留意从不同文化收集的资料和处理方法要具有文化等值性。维果茨基：社会文化 -历史学派提出了教学与进展,特殊是教学和智力进展的关系1） 最近进展区的学说“脚手架”2） “教学应走在进展的前面”（3）学习正确期一、产前期20 周大时,能对声音刺激做出反应,眼睛也能感受光线,实施胎教。二、婴儿期（诞生 3 岁）（一）主要特点：1、生理发育的第一个高峰期2、此阶段动作进展对心理进展意义重大3、获得独立行走和语言的才能4、认知进展水平属于感知运动阶段和直觉行动思维阶段5、意志
14、表现出最初的独立自主的要求-人生第一抵抗期6、社会性依恋的进展是心情情感进展的重要标志个体的身体发育不是直线上升,而是呈波浪式的。进展速度也不是等速的,快慢交替进行。（二）儿童的生长有四个显著的时期：（1） 诞生 -2 岁,发育快速,第一个发育高峰期（2） 2 岁-青春发育期,进展较平缓（3） 青春发育期开头,进展急速,其次个高峰期（4） 15、16 岁-成熟,进展又趋缓慢儿童身体进展的重要标志：身高和体重婴儿动作进展对心理进展的意义婴儿动作进展是心理进展的源泉或前提婴儿动作进展是心理进展的外部表现可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结婴儿动作进展促进了空间认知的进展婴儿动作的进展促
15、进了社会交往才能的进展新生儿的反射行为1,反射形式A 瞬间反射。 B 吮吸反射。 C 觅食反射。 D 游泳反射 ;E 惊跳反射 ;F 抓握反射。 G 强制颈部反射;H 行走反射。 I 巴宾斯反射2,反射的意义A 生存价值。 B 有助于以后动作技能的进展。C 有助于进展早期社会关系。D 供应大脑发育情形。（三） 1 岁左右 9-16 个月 时,儿童才主动发出第一个有意义的词语言预备期终止,进展期开头。诞生后头两三年就初步把握了母语,这是早期认知进展中最引人目的成就。关于这一切是怎么发生的,有如下说明：1. 后天环境论 强化说和仿照说2. 先天成熟理论乔姆斯基：转换生成语法理论勒纳伯格：自然成熟说
16、3. 环境和主体相互作用理论皮亚杰：认知相互作用论鲁利亚：社会相互作用论深度知觉指人通过视觉估量对象的距离或它的深度而产生的知觉,又称距离知觉。婴儿进展情形争论： “视崖试验 ”摸索问题3、比较各种不同的语言理论,说明语言进展的需要因素语言的进展： 肯定是在个体和环境相互作用中,特殊在与人们的沟通中,在认知进展基础上进展起来的。儿童语言具有制造性,但仿照和学习在语言获得中起不行低估的作用。4、婴儿的“智商”为什么用“发育商”表示？发育指数价值在于对婴儿当前的发育状态做出评判,以明白偏离正常进展的程度。（四）自我意识心情的显现概念、产生进展、产生条件、作用除了哭笑等基本心情外,人仍有其次层面的更
17、高级的心情如耻辱、尴尬、惭愧、嫉妒和自豪等,这些心情与自我意识的一个重要方面自我评判有关,故统称为自我意识心情。自我意识心情在其次年末显现,18-24 个月的婴儿会表现出难为情或尴尬-垂下眼睛低头捂脸。此 时仍会表达自豪,但嫉妒和愧疚直到3 岁才显现。自我意识心情产生和进展的重要条件是成人的训练。自我意识心情帮忙儿童从小获得他所生活的文化社会的价值标准。心情自我调剂指利用肯定的策略来调整自身的心情状态,使其强度得到缓解, 从而达到个体追求的行为目标。（四）哭的进展5 种缘由：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊儿童哭的缘由：生理缘由,社会缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
18、随年龄增减,该行为会削减,缘由：1、适应环境及人。2、照看人的体会、 3、可用动作语言等其他方式表达自己3 岁前幼儿心情产生主要缘由：生理需要是否满意3 岁后幼儿心情产生缘由:社会性需要是否满意（五）意志的培育（一）积极进展儿童的有目的的活动才能（二）勉励独立性（三）进展自控才能1、进展语言对行为的调剂作用2、学习行为规章（六）气质对进展的影响进展如何取决于 气质与环境的拟合性（七）依恋：与所熟识的人建立的亲热情感联结,是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性连接,也是婴儿情感社会化的重要标志。依恋形成于 6-8 月之间,分别焦虑和怯生是其形成标志。（八） 0-1 岁： 满意乳儿对养分的需求0-1
19、 岁： 父母要与婴儿建立亲热的感情联系0-1 岁： 重视感官刺激0-1 岁： 重视抓握和行走训练0-1 岁： 行为节律的相互适应1-3 岁： 进展动作技能1-3 岁： 口语进展的关键期1-3 岁 培育有规律的生活习惯1-3 岁： 培育独立性和自主精神摸索题1、婴儿诞生时心情就已初步分化该表述是否正确？ 婴儿诞生后就具备基本的心情反应且已初步分化。2、托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为a、简洁型强而平稳：多血质b、困难型强而不平稳：胆汁质c、迟缓型弱而平稳：黏液质 d、不确定型3、安斯沃斯等人争论婴儿依恋所使用的主要方法是（）。A 习惯化与去习惯化B视觉偏爱法C 生疏情境技术 D 两难故事法5、婴
20、儿的意志活动有何特点,常常有家长2、 3 岁的孩子“很不听话” ,如何帮忙家长正确熟识 对待这一现象？有了肯定程度的自控才能,但行为富于冲动性（与其思维进展有关）6、气质特点如何影响儿童与人交往,为什么训练儿童要明白儿童的气质特点？7、什么是依恋,依恋是如何进展的,依恋质量对个体有何影响,如何进展高质量的依恋关系（从依恋影响因素考虑）？a 依恋：与所熟识的人建立的亲热情感联结,是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性连接, 也是婴儿情感社会化的重要标志。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结b0-3 个月：无差别的社会反应; 3-6 个月：有差别的社会反应;6 月-3 岁：特殊情感联结c
21、 影响因素1、依恋的机会2、抚养的质量 -母亲的敏锐性和反应性抚养者的赐予与婴儿需要的拟合性3、婴儿的特点4、家庭环境和社会文化文化价值追求不同-教养方式 -影响依恋行为5、父亲的作用8、试述婴儿自我的发生进展,如何从小培育健康的自我？1、自我觉知 2、自我体验的显现3、对自我的分类 4、自控才能的显现促进自我的健康进展：亲子关系 依恋质量三、童年早期（幼儿）的进展（ 3-6 岁左右）（一）年龄范畴： 36、7 岁（学前期）主要特点：嬉戏是幼儿期的主导活动。口头言语进展的关键期。 详细形象思维占主导位置。个性倾向性开头形成。（二）利手现象：订正与否：否（1）绝大多数左利手各方面都和右利手一样正
22、常,并且如果左利手的孩子的大脑偏侧化不是那么剧烈,他们可能具有更大的进展潜力- 语言或数学 2强行订正口吃。（三）挑食问题？如何说明？（1）幼儿胃口不好是正常现象。发育进入平缓期对事物需求量相应削减,挑食只吃自己习惯的对其有爱护意义（2）胃口不好可能是家长的缘由而形成的坏习惯。不吃硬要吃 对事物反感或不吃 -供应零食（ 3）餐桌上数落孩子条件反射（四）儿童嬉戏的进展 特点A 、一岁以内：成人-婴儿嬉戏B、2 岁： 实物嬉戏C、幼儿期的嬉戏：象征嬉戏（假装嬉戏）-儿童嬉戏的高峰D、童年期的嬉戏：规章性嬉戏摸索题1、对儿童脑电变化的争论说明,大脑各区域成熟的次序是（）A 枕叶 -颞叶 -顶叶 -额
23、叶B颞叶-枕叶 -顶叶 -额叶C 顶叶 -颞叶 -枕叶 -额叶D 额叶 -颞叶 -顶叶 -枕叶2、皮亚杰认为的儿童 “嬉戏的最高峰 ”是（）A 规章性嬉戏B 假装性嬉戏C 功能性嬉戏D 建构性嬉戏3、认为嬉戏是补偿现实生活中不能满意的愿望和克服创伤大事的手段的理论是（）A 机能欢乐说B 认知动力说C 社会性活动说D精神分析论留意的进展幼儿留意特点：无意留意为主,有意留意正在形成中。思维的进展幼儿思维的主要特点是它的详细形象性以及进行初步抽象概括的可能性。幼儿思维进展的总体趋势详细形象思维为主,抽象规律思维初步进展详细形象思维的主要特点：详细形象性。不清晰性和易变性。具有符号功能。有肯定的方案可
24、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结性和预见性。语音的进展婴儿期语言的进展、 发音器官的成熟、 大脑皮层分化抑制及皮质对发音器官调剂机能的进展, 使得幼儿 语音的进展进入快速进展期,特殊是3-4 岁期间进展最为快速 。促进幼儿言语进展的建议幼儿期是口头言语进展的关键期,应做什么？（一）要重视儿童发音技能的培育（二）供应丰富的、健康的言语进展环境（三）给儿童讲故事并和儿童一块争论故事（四）在嬉戏和与小伙伴的交往中进展言语技才能练习题1、依据皮亚杰的认知进展理论,前运算阶段思维的主要特点（）A 可逆性B守恒性C形象性D互反性2、依据皮亚杰的理论,幼儿摸索问题的基本方式是前运思阶段3、皮亚
25、杰认为幼儿思维存在哪些局限性？（4 项）（1） 自我中心主义（2） 不能完成守恒的任务（3） 转导推理4）不能完成分类的任务4、儿童口头语言进展的关键期是幼儿期5、订正儿童的语音什么时候最合适？幼儿期6、幼儿留意的特点无意留意为主,有意留意正在形成中。儿童早期心情的进展自我意识心情的进展2 岁左右：自我意识心情显现。自我意识心情的产生不仅依靠于自我意识的进展而且依靠于对行为准就的懂得,以及应用这些准就来评判自己行为的才能,但这些才能的把握有个一过程,此阶段仍主要依靠成人的反应自我判定自我意识心情。心情懂得的进展但此时的心情懂得才能有限, 仍仅仅是依据面部表情、 外部行为去认知别人的心情。 对复
26、杂的心情体验和表面上相互冲突的心情线索难以懂得, 往往只留意一种突出的心情表现 （思维的单中心性） 。移情的进展移情：是指儿童在觉察他人的心情反应时所体验到与他人相像的心情反应。幼儿的移情才能不同于婴儿：其移情的表达多是用语言去劝慰别人,并常常相伴着亲社会行为。心情自我调剂才能的改善心情的调剂也经受了一个由外部调剂转化为内部调剂的过程入托困难：分别焦虑 一、幼儿的意志特点 一）带有明显的冲动性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表现： 1、对自己的行为缺乏摸索、受即时显现的心情和愿望所支配。 2、不善于用意志调剂自己的心情,心情表达外露,转换快速二）自控才能不断增强有意的自控才能的
27、显现和进展,是儿童意志进展的一个里程碑。幼儿意志的培育幼儿意志培育的中心任务是：勉励独立性,进展对行为的自控才能第三节 个性和社会性进展自我概念 ：对自己的特点、才能、态度、信念、价值观的总的熟识,包括生理特点、心理特征及人我关系等。是一组对自我的描述性的概念组合。自我概念总的特点 ：自我概念多来自与自我身体特点或与自己有关的物理特点的描述（物质自我）,仍不能做到对自己的心理特点的概括性语言描述（心理自我）。入学后,自我概念的心理表征才会快速进展。自尊的进展（自我进展最重要的方面） 二、对他人和社会人际关系的认知进展“纵横 ”两种关系：亲子关系权威听从关系垂直关系同侪关系合作平行关系平行关系1
28、、对亲子关系的认知婴儿、学步儿时期：依恋关系信任父母幼儿时期：依恋 -权威 视父母是自己崇拜的对象,规章评判等依靠父母物质交往关系亲子关系的质量取决于父母本身的素养和抚育方式2、同侪关系的进展（ 1）同侪关系及其作用同侪关系 ：指幼儿园和邻里的同辈小伙伴关系、家庭中兄弟姐妹的关系等。作用：同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的进展同伴交往有利于儿童自我概念的形成同伴可以满意儿童归属和爱的需要以及敬重的需要同伴交往可以培育儿童良好的人格（ 2）友情的进展友情：亲热而长久的人际关系。幼儿的友情处于第一阶段-嬉戏伙伴三、性别角色认同性别角色认同（ gender role identity ）又
29、称为性别特点形成,是指一个人形成了关于男性或女性（ sex）的相对特点的心理表象,知道自己是男性或是女性,从而做出相应的行为。性别角色社会化的过程（一）幼儿性别角色认同的进展2 岁开头知道自己是男仍是女,能分出男女两个类别一旦归类,类别特点认同就开头了, 从言行举止、衣着服饰、职业及心情表达规章等都显现了划分。性别的获得理论1、精神分析理论：对同性别父母的认同2、社会学习理论：学习和仿照3、认知进展理论四） 如何正确引导孩子的性别意识1、应留意自己对性别角色的熟识所可能造成的影响。父母对自己性别的接受程度影响孩子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的性别认同2、留意哺育方式对儿童性
30、别意识的影响。3、为儿童树立良好的性别角色榜样。4、敬重儿童先天的气质类型,不要给其套上性别的枷锁5、重视爸爸在儿童性别意识进展中的特殊作用。 道德基础的形成儿童道德进展包括道德认知、道德情感和道德行为幼儿时期是道德进展的打基础时期,成人的很多优良品质都是在幼儿时期形成的。抚育实践与个性、社会性的进展家庭方面（一）家庭教养方式的影响教养方式 ：是指父母在抚养、 训练儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教养行为的特点概括,是一种具有相对稳固性的行为风格。从总体来看,教养方式经受着这样的变化：由父母掌握到父母与孩子共同掌握到在父母的勉励下孩子自主决策。隔代抚养的问题1、易养成孩子任性、自私
31、、为所欲为的性格。2、易造成孩子的情感得不到满意,产生情感和人格的偏差。3、易导致孩子的心理变异,形成多种心理疾病。4、易导致孩子没有独立的精神,缺乏自信心。总结年龄范畴： 36 岁主要特点：嬉戏是幼儿期的主导活动口头言语进展的关键期 详细形象思维占主导位置个性倾向性开头形成摸索题1、为什么有些出入幼儿园的孩子不适应,如何帮忙这些孩子克服入托焦虑？ 入托困难：分别焦虑调剂：a、削减生疏感、增加安全感b、用一些措施勉励孩子的进步行为c、让幼儿参与他感爱好的活动让其喜爱幼儿园d、答应有肯定困难的儿童临时不参与集体活动,有阿姨或小伙伴特的陪伴e、转移留意力2、幼儿意志有何表现？如何促进意志的进展？（
32、一）带有明显的冲动性表现： 1、对自己的行为缺乏摸索、受即时显现的心情和愿望所支配。2、不善于用意志调剂自己的心情,心情表达外露,转换快速（二）自控才能不断增强表现： 1、进行活动前,开头提出目的、意向和方案,并以此指导自己的行为。2、能有意抑制一种有诱惑力的愿望,不去做成人不答应或当时情形不合适的行为。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、能依据某种要求等待或延隔一种行为4、推迟满意5、其他的自制行为幼儿意志培育的中心任务是：勉励独立性,进展对行为的自控能（一）帮忙幼儿懂得和把握行为规章,养成良好的行为习惯要求或规章要保持前后的一样性、一贯性。要求要明确、详细。要答应儿童犯错误
33、。家长要以身作就。（二）进展幼儿的言语对行为的调剂作用（三）进展独立性责任心、自己的事情自己动手的习惯（四）加强对幼儿的个别指导3、此时的自我概念的特点特别详细常和自己全部物品连在一起开头熟识到自己的特殊性（心理特点）4、幼儿自尊的特点,如何促其健康进展？幼儿的自尊刚刚开头形成和进展。自尊的基础是对自我各方面才能的判定。幼儿最初主要依靠成人的评判来评判自己。多嘉奖 自尊高活动积极 -（ 1）求知欲强 2）但危急性5、什么叫欢乐的损人者,试说明这一现象？ 损人后对待心情反应的预期的争论6、幼儿期亲子关系的特点依恋 - 权威视父母是自己崇拜的对象,规章评判等依靠父母物质交往关系7、同侪关系的重要性
34、及此阶段的特点A, 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的进展同伴交往有利于儿童自我概念的形成同伴可以满意儿童归属和爱的需要以及敬重的需要同伴交往可以培育儿童良好的人格B,8、联系现实和理论,试述儿童性别角色是如何获得的？1、精神分析理论：对同性别父母的认同2、社会学习理论：学习和仿照3、认知进展理论9、试阐述不同的教养方式对儿童进展的影响。并回忆一下你的父母教养方式是什么样的, 对你有何影响。合适的教养方式应当怎样？维度关怀不关怀有要求没要求（1）特点：有关怀有要求。（1）权威型（3）宽容或溺爱型（ 2）专制型（ 4）放任型或忽视型家长： 能对孩子提出合理的要求,设置合理的行为界限,前
35、后一样的要求儿童遵守。他对儿童是爱惜和温顺的, 能耐心听取儿童的看法,儿童参与家庭决策。该方式权威和民主结合起来,有传统的单方面（孩子对父母）敬重转变为双方敬重。此类家庭中的孩子认为, 父母是可亲可敬的, 享有崇高的威信, 他熟识到父母是说话算话的, 必需遵守父母预定的行为规章,同时也熟识到父母是深爱自己的,合理要求能得到满意, 困难时候准时得到父母的帮忙和情感支持。孩子身心健康成长。 开心自信的学习, 自控才能强, 较少固定特点,女孩子独立求知强。男孩子做事仔细,表现出善意合作、利他的行为。（2） 有要求但不关怀。家长： 父母对子女拥有肯定权威,子女的必需单方面听从父母,家中没有民主,父母从
36、不听可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结孩子,对孩子的训练简洁而粗暴,“棍棒出孝子。孩子：家长是可怕的暴君,为防止惩处,孩子学会撒谎,在家长前后的行为表现不一。焦虑水平高, 生怕有什么过失招致父母的责骂或毒打。行为退缩缺乏必要的自信, 心情很不开心, 在和伙伴交往中,有有意侵害行为,特殊是遭受挫折时易产生攻击性和报复性行为。（3） 父母：特别爱自己的孩子,但爱的不理智,从不担忧什么要求或行为界限,有时提了也不能坚持。与权威型相反家长说话不算数。在孩子心目中毫无威信。管不住孩子,有求必应,可以说家长被孩子掌握了。孩子：对父母缺乏爱心,无条件的索取,而不情愿给父母任何回报,对家庭无责任
37、感,任性骄横神经质,自控力差。长自以为是,听不进别人的忠告依靠性强,对学习懒散,缺乏进取心,对困难任务难以坚持。（4） 父母：对孩子拒绝的。对孩子需要不能做出准时反应,更谈不上情感支持,很少与孩子沟通吧沟通,对孩子缺乏管教,听之任之。孩子：身心进展最差,认知水平低,不懂规章,没教养,心情不稳固,自控力差,缺乏社会交往技能。总之,父母对孩子实行哪一种教养方式取决于父母自身的素养和育儿的价值观。权威型为最抱负的教养方式,但不是任何年龄阶段都适合,教养方式也随着年龄的变化而 变化。教养方式经受着这样的变化：由父母掌握到父母与孩子共同掌握到在父母的勉励下 孩子自主决策。四、童年中期的进展年龄范畴： 6
38、、7 11、12 岁年龄特点：生理进展仍处于两个高峰期之间的平缓期。 活动才能增强,嬉戏以规章嬉戏为主。思维处于由详细形象思维向抽象规律思维的过渡,处于皮亚杰的详细运算阶段。 人际认知进一步深化。道德进展处于自律向他律的转变。童年中期的健康训练身体健康训练的目标：养成健康的生活方式和习惯（正确时期）1、身体健康的影响因素：养分养分不良与养分过剩。疾病。意外事故学校生的心理健康标准：1、智力正常,有求知的欲望。2、能学会调控自己的心情,保持乐观向上的心态。3、能与四周的人正常交往,懂得共享和合作,敬重别人,乐于帮忙别人。4、能自我接纳,有自制力,能积极面对和处理生活中的问题。5、逐步养成良好的行
39、为习惯和形成健全的人格心理健康训练的方法 ：心理辅导活动课思维的进展： 学校阶段是儿童思维进展的重大转折时期。（一）进展的条件1、主导活动的变化学前嬉戏系统学习家长期望学校规定 社会要求提高2、语言学前口头语言书面语言3、体会学前直接体会 - 间接体会的接受（书本老师讲授）4、懂得集体活动的规范可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）进展的特点1、在整个学校阶段,儿童的思维逐步从详细形象性思维过渡到抽象规律思维,但仍具有很大的详细形象性。 （基本特点）2、学校生的思维是由详细形象性向抽象规律性思维过渡,存在关键期。3、学校逐步具备成人的思维结构（目的明确、 过程完整） ,但该结构
40、仍有待于进一步进展完善。思维品质已经显现, - 思维的个别差异更加明显4、由于是过渡性思维,所以不同个体不同学科不同材料上思维进展具有不平稳性。其次外语训练不仅应当加强,而且应当提前,在可能的条件下,越早越好。智力理论加德纳的多元智力理论智力是 “一种处理信息的生理心理潜能,这种潜能在某种文化环境下,会被引发去解决问题或是制造该文化重视的作品。 ”八种智力,每种都有其生物基础（脑模块说）,都有其特殊的进展过程,并有不同的最终状态或专家作业的表现形式：1、语文智力：涉及对口语和书写语言的敏锐度,学习多种语言的才能以及使用语言达到某种特殊目标的才能。律师、作家、诗人、记者等2、规律数学智力：是指用
41、规律去分析问题,善用数学运算以及科学方法去探讨问题。数学家、规律学家和科学家等3、音乐智力：指在音乐演奏、制造和观赏方面的才能。各种乐器演奏家、作曲家、唱歌家等。4、肢体动觉才能：指用全身或身体的某一部位去解决问题或创作 的才能。舞蹈家、演员和运动员等。这一才能对工匠、外科医生、动手操作的科学家、技师等同样重要。5、视觉 -空间智力： 是能确认和操作广大空间方面的潜在才能以及较小范畴的空间模式的才能。航海家、雕塑家、外科医生、棋手、画家、建筑师等。6、人际智力：指能够明白别人的动机、意图、欲望并能以此为基础与别人有效共事的才能。推销员、老师、医生、宗教家、行政人员和演员等。7、内省智力：指能清
42、晰滴明白自己、有效的处理自己的欲望心情并能有意义的运用这些信息去调适自己生活的才能。政治家、宗教领导甚至老师和家长都需此才能。8、自然观看力：指辨认及分类生活环境中各种物种（动植物）的特长。考古学家、生物学家等多元智力两项基本主见：一是我们每个人都具有这些潜,可依照各自的倾向或社会文化的偏好去动员和开发这些潜力。二是我们每个人都有各自特殊的智力组合,因此当我们面对如何开发人力资源的挑战时,应当考虑如何利用每个人的天赋特殊性。超常儿童的心理进展与训练（一）超常儿童的心理特点什么样的儿童是超常儿童？国外的“天才”或国内的“神童”超常儿童具有不同的类型和进展水平,但心理活动上有一些共同点：可编辑资料
43、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） 感知觉敏捷、观看力强。（2） 留意力稳固、集中,记忆力强（3） 抽象概括才能强,思维敏捷灵敏,有独创性。（4） 求知欲旺盛。（5） 有抱负,勤奋自信,有坚持性,进取心强。产生的缘由：遗传素养。家庭早期训练。学校因材施教。个人努力超常儿童的鉴别指标和方法20 世纪初：鉴定指标：智商高130 或推孟 140。鉴定方法：智力测验现代：指标：智商、制造力、个性意志等非智力因素方法超常儿童的训练1、对超常儿童的训练通常的三种措施：跳级。丰富课程。设立特殊班2、对他们的训练应当留意的问题（1） 正确熟识和对待他们（2） 留意德智体全面进展（3） 因材施教低常儿
44、童的心理进展和训练（一）低常儿童的鉴定和心理特点低常儿童 （弱智儿童） 是指因大脑发育损耗而引起的认知活动连续障碍的儿童。智能发育及社会适应才能均低于正常儿童。1、 如何鉴定？签定人员：精神（神经）科医生和心理学家或特殊训练老师的诊断儿童中枢神经系统状况、认知活动和社会适应状况鉴定标准：在行为水平上诊断弱智通常两个标准：（1） 智能低下,智商在70 以下（2） 社会适应才能低下需要成人特殊帮忙和照料的。2、心理特点低常儿童的心理特点：（1） 进展的起点低（2） 进展的速度慢（3） 最终达到的水平低 轻度低常儿童的心理特点：（1） 求知欲淡薄,缺乏熟识新事物的爱好,定向活动才能差。（2） 智力发育迟缓,接受新学问困难。（3） 感知觉进展水平低,记忆差,表象贫乏,思维详细表面,抽象概括低。（4） 情感意志不成熟,心情不稳固,留意力不简洁集中。（5） 语言发育迟缓,有缺陷,言语调剂的功能差等3、低常的缘由：主因脑疾病损耗。社会环境因素（二）低常儿童的训练低常儿童依据智能进展水平分为三类： 可训练的。可训练的。需要照料的针对不同程度的类属实施不同的训练童年中期儿童的心情、意志和个性进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总